涂琴

（貴州銅仁學(xué)院附中，貴州銅仁554300）

1、引言

《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》前沿部分就指出英語課程改革的重點是要強調(diào)“從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?！彼刭|(zhì)教育要求教師在開展課堂教學(xué)時能夠以學(xué)生為學(xué)習(xí)和發(fā)展主體，需要教師能夠關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，而教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的功能。英語在社會信息化和經(jīng)濟全球化的過程中占據(jù)著重要的位置，作為信息傳遞的重要載體之一，英語教育已被許多國家擺在基礎(chǔ)教育的突出地位。初中階段是學(xué)生接收英語教育的中間階段，良好的初中英語教育能夠為學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的英語能力、提高課堂教學(xué)的有效性，英語教師進行了多方面的探索。通過實驗發(fā)現(xiàn)，分組教學(xué)方式能夠有效改變初中英語課堂中學(xué)習(xí)氛圍低沉的狀況，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有所提升，因此，通過分組教學(xué)來改變課堂教學(xué)原有的陳舊方式能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性。

2、分組教學(xué)的意義

分組教學(xué)的基本原則是自主、合作與探究，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性和合作精神。分組教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠集思廣益、博采眾長中對知識做到精益求精，而與他人的合作和討論能夠開闊學(xué)生的視野和思維的廣度，能夠使學(xué)生以他人為“鏡子”審視自身的不足?？梢哉f在這個過程中學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升并且會對他們以后的學(xué)生和生活產(chǎn)生重要影響。因此，在提倡以改變教學(xué)方式來實踐課程改革的今天，通過組教學(xué)來激發(fā)課堂教學(xué)有效性具有重要的意義。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)發(fā)現(xiàn)，分組教學(xué)的重要性在實際教學(xué)中有如下幾個方面：

（1）提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)是一個自主的過程，學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)揮自身主觀能動性的過程，對于初中生來講，雖然較之小學(xué)生有了一定的自制意識，仍舊需要教師的不斷敦促。這種被動的學(xué)習(xí)方式會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生害怕學(xué)習(xí)、討厭學(xué)習(xí)，長此以往即不利于學(xué)生知識水平的提升。分組教學(xué)能夠使學(xué)生在小組內(nèi)部進行充分的討論，能夠促使他們積極參與到教學(xué)活動中。在小組內(nèi)部，不同學(xué)生之間存在著個性的差異，知識背景和生活背景的不同從而對同一個問題就有不同的看法，進而使能夠使學(xué)生的思路更加寬廣、理解更加全面和深刻。分組教學(xué)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮主體性的功能，使學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點和樂趣。

（2）提高培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。分組教學(xué)開展的前提是教師將全班學(xué)生分為不同的組，為了使每個小組在整體上達到均衡，教師要做到優(yōu)質(zhì)分組，使每一組的成員能夠有所不同、有所促進。這種分組的結(jié)果就是每一個小組為了趕超其他小組而不得不提升自身小組的整體水準(zhǔn)，進而達到了提升全班的整體水平的目的。初中生在競爭意識上表現(xiàn)的比較強，因此在英語的課堂教學(xué)中教師可以針對初中生的這一特點設(shè)計一些整個小組參與的競爭性的活動，例如英語情景劇、朗誦等。在競爭中學(xué)生的參與熱情并且還能夠激發(fā)一些不自信或者一些學(xué)習(xí)成績不是特別好的學(xué)生的自信心。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。分組教學(xué)強調(diào)學(xué)生之間的合作，只有小組中的每一個成員都取得進步才能夠促使整個集體獲得進步，因此一些小組成員為了提高自己小組的整體水平就會主動幫助其他需要進步的組員，“不求人人成功，但求人人進步”，這樣的組內(nèi)互幫互助形式可以有效增強小組的團結(jié)意識。小組內(nèi)部的集體意識增強了也有利于整個班級集體意識和榮譽感，從而提高整個班級的學(xué)習(xí)水平。在分組學(xué)習(xí)的過程中既有個人的獨立思考也有相互之間的合作互助，因此，分組教學(xué)的方式能夠在發(fā)揮個人的積極性時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和合作精神。

3、分組教學(xué)的方法

開展分組教學(xué)需要教師充分考慮到整個班級的情況，做到優(yōu)質(zhì)分組，在兼顧公平的同時又要有利于小組內(nèi)部的均衡。

首先分組的結(jié)構(gòu)要合理。每一組的人數(shù)應(yīng)根據(jù)班級的總?cè)藬?shù)做分配，每組成員可以控制在8-10人左右。分組時小組內(nèi)部的優(yōu)勢互補為前提，使不同性格、性別、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維差異等方面的學(xué)生做到優(yōu)化組合，而成績僅作為一個參考方面，保證各個組之間的公平競爭的基礎(chǔ)。

其次，每個成員要有明確的責(zé)任。小組內(nèi)要設(shè)有正副組長各一名，他們不僅要對組員在組內(nèi)的情況做好記錄，還要做好組內(nèi)成員團結(jié)的“磁石”，使大家都能擰成一股繩，共同取得進步。

再次，教師在開展分組教學(xué)時要有明確的角色定位。在上課之前，教師要將預(yù)習(xí)的內(nèi)容和問題提前告知學(xué)生，并讓學(xué)生做好充足準(zhǔn)備；課堂上教師交做好時間的安排，能夠讓學(xué)生在課堂上做更多的發(fā)言和討論，針對學(xué)生在課堂上的討論情況，教師要做到及時總結(jié)和鼓勵。此外，教師問題的設(shè)計上要合理，問題的答案要盡可能具有開放，讓學(xué)生打開思路對一個問題做各個角度的分析和解釋，這樣做能夠有利于學(xué)生智力的提升。

4、小結(jié)

實施分組教學(xué)的教學(xué)方式能夠有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在興趣中學(xué)生才能更好地夠發(fā)揮學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。分組教學(xué)的教學(xué)模式是對原有陳舊教學(xué)模式的創(chuàng)新，符合素質(zhì)教育的要求，在實際的課堂教學(xué)中能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性。

[1]鄧慧妮.初中英語同班分組教學(xué)方法探索與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2011（32）.

[2]鄭秀燕.新課程理念下英語分組教學(xué)的探索[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版下），2017（9）.

[3]周海龍.淺談英語分組教學(xué)策略[J].教育教學(xué)論壇，2010（32）.