劉淑珍

(赤峰市松山區(qū)教師進(jìn)修校，內(nèi)蒙古赤峰024000)

由于成人英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用中存在著心理、生理、生活經(jīng)歷等多方面的差別，對成人英語的教學(xué)工作提出了更高的要求。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前背景下，對“交流策略在成人英語學(xué)習(xí)中應(yīng)用”這一課題進(jìn)行相關(guān)的探討具有非常重要的實(shí)際意義。

1.交流策略的相關(guān)概述

交流策略指的是語言的學(xué)習(xí)者充分利用一切有效的資源與策略來達(dá)到使用語言進(jìn)行交流的目的，這種方法的使用可以幫助學(xué)習(xí)者建立良好的語言交流方法，彌補(bǔ)其在語言學(xué)習(xí)方面存在的不足，進(jìn)而幫助其提高英語聽說交流的能力。而英語繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)者不同于全日制的在校大學(xué)生，他們往往學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，也往往沒有良好的英語學(xué)習(xí)背景，缺乏有效的英語學(xué)習(xí)方法。因此，英語繼續(xù)教育的教學(xué)人員應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上充分地利用交流策略，以彌補(bǔ)其在英語學(xué)習(xí)上存在的缺陷，進(jìn)而提高其英語的聽說能力。

2.成人英語繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

①成人英語學(xué)習(xí)者熱切地期望英語繼續(xù)教育能夠很好地提升他們的英語聽說交流能力，進(jìn)而提升他們在工作上的升職機(jī)會(huì)以及工資收入。

②成人英語繼續(xù)教育中所使用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及填鴨式的指導(dǎo)策略很難真正意義上的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

③民族英語的整體環(huán)境不夠理想。由于中國成人英語學(xué)習(xí)者是在中華民族的漢語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這些已有的語言模式難以適應(yīng)英語學(xué)習(xí)的要求，難以滿足英語交流的要求。

④學(xué)生的英語語言能力和英語語言應(yīng)用能力比較薄弱。語言能力指的是詞匯、語法知識(shí)等，對于成人英語的學(xué)習(xí)者來說，其詞匯量相對有限，對交流的有效性造成了直接的影響；其次，語言應(yīng)用能力包括語法形式與功能理解的能力，使用合理的語調(diào)表達(dá)情感與態(tài)度的能力等。

3.如何加強(qiáng)交流策略在成人英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

3.1 改善語言環(huán)境、創(chuàng)造良好的英語交流氛圍

成人英語教學(xué)者首先要引導(dǎo)學(xué)生深入了解西方國家的文化背景、思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣等，適應(yīng)英語語言的應(yīng)用環(huán)境；其次，英語成人教學(xué)的課堂也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語交流氛圍，具體有：改變以教師為主體的交流方式，充分發(fā)揮學(xué)員的積極性和主動(dòng)性；改變單向式的交流方式，進(jìn)行教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間的互動(dòng)式的、雙向的交流。

3.2 提高成人學(xué)員的語言能力和語言應(yīng)用能力

首先，要通過聯(lián)系成人學(xué)員的工作環(huán)境來提高其英語詞匯量，并利用良好的社會(huì)認(rèn)知來加深其對詞匯的理解，進(jìn)而擴(kuò)大成人學(xué)員的詞匯量；其次，通過加深成人學(xué)員的英語交流以及英語課堂的實(shí)踐來加強(qiáng)學(xué)員對英語語法的理解；最后，相關(guān)教學(xué)人員要與學(xué)員進(jìn)行積極的溝通，克服其不自信的心理，改變其英語學(xué)習(xí)的個(gè)人主觀因素，教師要根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的英語交流活動(dòng)，以充分發(fā)揮出學(xué)員的交流強(qiáng)項(xiàng)，增強(qiáng)其英語學(xué)習(xí)的自信心，為其今后有效的英語交流奠定基礎(chǔ)。

3.3 交流策略在聽力和口語表達(dá)方面的具體應(yīng)用

3.3.1交流策略在處理聽力問題上的應(yīng)用

①引導(dǎo)交流者積極主動(dòng)地聆聽說話者的策略，一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)員詞匯量缺乏所造成的信息丟失問題，主要有：

a.Guess the speaker,sintention by picking up familiar words.

b.Pay attention to the words which the speaker slows down or em?phasizes.

c.Try to respond to the speaker even when Idon,t understand him or her perfectly[1].

②促使交流雙方專注于交流過程。

Pay attention to the speaker,s eye contact,facial expression and gestures[2].

3.3.2處理口語表達(dá)方面的策略

①更好地幫助說話者利用英語語言來表達(dá)自己交流的目的和意圖。

a.Use words which are familiar tome.

b.Try to emphasize the subject and verb of thesentence[3].

②有利于交流的雙方借助于語言的表達(dá)更好地加強(qiáng)英語的交流性和流利度，且更好地吸引雙方的注意力。

a.Give examples if the listener doesn,t understand what Iam say?ing.

b.Making comprehension checks to ensure the listener under?stands what Iwant to say.

c.Try tousefillerswhen Icannot think of what tosay[4].

4.結(jié)語

由以上可以看到，加強(qiáng)交流策略的應(yīng)用對成人英語教學(xué)具有非常關(guān)鍵的作用。筆者認(rèn)為，針對我國當(dāng)前成人英語繼續(xù)教育存在的諸如民族英語的整體環(huán)境不夠理想、學(xué)生的英語語言能力和英語語言應(yīng)用能力比較薄弱、教學(xué)方法傳統(tǒng)等方面的現(xiàn)狀，只要相關(guān)的教學(xué)人員切實(shí)做好改善語言環(huán)境、創(chuàng)造良好的英語交流氛圍，提高成人學(xué)員的語言能力和語言應(yīng)用能力，處理好交流策略在聽力和口語表達(dá)方面的具體應(yīng)用等方面的工作，就一定能提高成人英語的教學(xué)水平，促進(jìn)成人英語教學(xué)的發(fā)展。

[1]初青艷.外語教師在互動(dòng)課堂中的作用及交流策略[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009(02).

[2]郭強(qiáng).論非英語專業(yè)博士生英語學(xué)術(shù)寫作能力的培養(yǎng)[J].學(xué)位與研究生教育,2010(02).

[3]王惠舟,鄒燦,何雪.從克拉申的監(jiān)控理論看語言輸入調(diào)整策略[J].成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009(03).

[4]胡庚申.“國際交流語用研究”內(nèi)容綜觀[J].外語研究,2010(03).