王鶴錦 楊光

（沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 遼寧沈陽 110034）

遼寧省高爾夫球俱樂部開展現(xiàn)狀研究

王鶴錦 楊光

（沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 遼寧沈陽 110034）

該研究以遼寧省各大高爾夫俱樂部為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料、訪談及實(shí)地調(diào)研法，對(duì)當(dāng)前遼寧省高爾夫運(yùn)動(dòng)的開展情況和社會(huì)職業(yè)需求情況展開調(diào)查，旨在了解及掌握遼寧省高爾夫球俱樂部發(fā)展?fàn)顩r，把握對(duì)人才需求的要求，從而為高校制定高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)方案，培育出更為優(yōu)秀的高爾夫?qū)I(yè)人才提供理論參考。該研究借對(duì)遼寧省高爾夫運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀以及發(fā)展規(guī)模進(jìn)行調(diào)查及統(tǒng)計(jì)，其目在于把握高爾夫事業(yè)在遼寧省的發(fā)展以及為高校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置更優(yōu)化的高爾夫課程的提供理論參考依據(jù)。

遼寧省 高爾夫球運(yùn)動(dòng) 俱樂部 現(xiàn)狀研究

1984年起高爾夫球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)逐步興起，自此高爾夫球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)群眾的視野中愈發(fā)走向成熟。隨著全運(yùn)會(huì)在沈陽的順利落幕，遼寧省的體育事業(yè)也在迅速發(fā)展，受到越來越多人的青睞，并在全國(guó)各地大興開展。那么，高爾夫運(yùn)動(dòng)在遼寧省的發(fā)展?fàn)顩r處于何種狀態(tài)，在這種狀態(tài)下社會(huì)對(duì)高爾夫人才的需求情況是怎樣的，以上問題將對(duì)高爾夫人才的培養(yǎng)提供顯著意義。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以遼寧省各高爾夫俱樂部所設(shè)置的高爾夫球場(chǎng)和練習(xí)場(chǎng)為研究對(duì)象，其中包括經(jīng)營(yíng)管理、運(yùn)營(yíng)、餐飲、服務(wù)等專業(yè)人員。

1.2 研究方法

1．2．1 文獻(xiàn)資料法

針對(duì)該文研究的需要，在中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫檢索有關(guān)高爾夫方面的相關(guān)研究作為參考資料，旨在為該文的研究奠定理論基礎(chǔ)。

1．2．2 訪談法

針對(duì)該研究的方向，制定遼寧省高爾夫球俱樂部開展現(xiàn)狀訪談提綱，對(duì)相關(guān)問題向高爾夫俱樂部的管理人員進(jìn)行詳細(xì)的咨詢，旨在于掌握第一手資料，為研究提供參考依據(jù)。

1．2．3 實(shí)地調(diào)研法

通過實(shí)地調(diào)研法對(duì)遼寧省各大高爾夫俱樂部進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，獲取高爾夫場(chǎng)地?cái)?shù)據(jù)，以了解和掌握高爾夫球場(chǎng)地的發(fā)展情況。

2 結(jié)果與分析

2.1 遼寧省高爾夫球俱樂部開展現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，生活水平的提高，人們對(duì)于高爾夫這項(xiàng)“貴族”運(yùn)動(dòng)的熱情也在不斷升高，這項(xiàng)集休閑、健身、娛樂和社交等為一體的體育活動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)人數(shù)高達(dá)百余萬。

高爾夫球是一種以棒擊球入穴的球類運(yùn)動(dòng)，是人們?cè)谌斯ぴO(shè)計(jì)和建造的戶外自然環(huán)境下，通過的使用不同的器具（高爾夫球桿），依據(jù)比賽的規(guī)則進(jìn)行，最終確定優(yōu)勝者。高爾夫全場(chǎng)共18洞，將一個(gè)白色（或黃色）的球，按照順序擊入指定的每個(gè)洞內(nèi)，18洞擊球次數(shù)（桿數(shù)）少者為優(yōu)勝者，高爾夫球運(yùn)動(dòng)遵循上述的基本過程來完成比。

表1 遼寧省高爾夫球場(chǎng)列表

表2 遼寧省高爾夫練習(xí)場(chǎng)列表

高爾夫球場(chǎng)地，一般標(biāo)準(zhǔn)的高爾夫球場(chǎng)地全長(zhǎng)5000～7000多碼，而對(duì)寬度則無明確的規(guī)定，場(chǎng)地內(nèi)共有18個(gè)球洞，按順序?yàn)?號(hào)洞、2號(hào)洞、18號(hào)洞，洞與洞的之間的距離約在100～600碼之間，場(chǎng)地總占地約60公頃。每個(gè)洞的場(chǎng)地都設(shè)有發(fā)球臺(tái)、球道、果嶺和球洞，以發(fā)球臺(tái)為起點(diǎn)，離洞口最遠(yuǎn)的黑色Tee開球區(qū)，供職業(yè)男球員使用；然后在中間的藍(lán)色Tee開球區(qū)，由男子業(yè)余選手選用；其后是白色Tee開球區(qū)一般供女子職業(yè)使用；最前面的紅Tee開球去，由老人和小孩使用。在一個(gè)球洞的中間為球道，是通往果嶺的最佳路線，球道兩側(cè)則是障礙區(qū)（深草、樹林、等不平坦地帶）。在果嶺上有個(gè)洞口為終點(diǎn)，在一個(gè)球洞的關(guān)鍵位置設(shè)有界標(biāo)。

高爾夫運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，適合不同年齡、形態(tài)、體質(zhì)的人群，加之高爾夫運(yùn)動(dòng)的健身性、娛樂性以及休閑性等特點(diǎn)，成為了人們極其喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，高爾夫運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，促使了高爾夫球俱樂部的形成，促進(jìn)了遼寧省體育事業(yè)的興盛。

為此，調(diào)查遼寧省各地方高爾夫俱樂部場(chǎng)地的情況，有助于了解我省高爾夫球運(yùn)動(dòng)的開展?fàn)顩r，通過在中國(guó)高爾夫球場(chǎng)官方網(wǎng)站和對(duì)遼寧省個(gè)地方的考察了解到目前遼寧省高爾夫球場(chǎng)的數(shù)量（見表1）。

由表1可見，遼寧省高爾夫各球場(chǎng)的整體分布來看，其中沈陽、大連的高爾夫球場(chǎng)最多，均有6個(gè)，而營(yíng)口、鞍山、丹東、鐵嶺各一個(gè)，由此可以看出這兩個(gè)地區(qū)的高爾夫球運(yùn)動(dòng)發(fā)展?fàn)顩r跟其他地區(qū)相比是成熟一些的；其他城市則相對(duì)較少，甚至未設(shè)有高爾夫球場(chǎng)。由此推斷，高爾夫球俱樂部的發(fā)展數(shù)量與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間呈正比趨勢(shì)。

由表2顯示，目前遼寧省高爾夫練習(xí)場(chǎng)在場(chǎng)地方面分為分室內(nèi)、室外、內(nèi)外結(jié)合這三種形式，這是由季節(jié)所決定的。而在建造形式上分為自辦和合辦兩種，結(jié)果顯示70%的球場(chǎng)是自己建造，還有部分是與企業(yè)聯(lián)合建造，共同使用。在管理模式上存在著封閉和開放兩種形式，僅有極少數(shù)會(huì)所是封閉式的管理模式，這種封閉試的場(chǎng)館，僅針對(duì)特有的會(huì)員開放使用，而絕大部分的高爾夫練習(xí)場(chǎng)是對(duì)外開放的，只要交納一定的場(chǎng)地費(fèi)用，即可在場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行高爾夫球運(yùn)動(dòng)。從經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目上來看，83．3%的會(huì)所在經(jīng)營(yíng)高爾夫球場(chǎng)的同時(shí)，還經(jīng)營(yíng)與高爾夫球相關(guān)的項(xiàng)目，例如，餐飲、賓館、洗浴、高爾夫服裝、裝備銷售和旅游等相關(guān)項(xiàng)目。高爾夫球所引致的其他行業(yè)的介入，這就使得高爾夫俱樂部需要大量的專業(yè)人員來為之服務(wù)。

2.2 遼寧省高爾夫球?qū)I(yè)人才社會(huì)需求現(xiàn)狀

2．2．1 遼寧省高爾夫球?qū)I(yè)人才的需求總體狀況

了解高爾夫俱樂部對(duì)人才的需求狀況，不僅有利于高爾夫俱樂部的發(fā)展，也為高爾夫球人才培養(yǎng)提供重要的參考意義。通過對(duì)遼寧省16家高爾夫俱樂部人才需求狀況進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)果顯示，高爾夫俱樂部各類人才都非常緊缺。高爾夫球運(yùn)動(dòng)目前在國(guó)內(nèi)的發(fā)展是非常迅速的，導(dǎo)致對(duì)高爾夫相關(guān)人才的需求水平也在逐步的上升，而人才的供給方面卻存在著緊缺，高爾夫的教育行業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的開展與高爾夫項(xiàng)目發(fā)展速度對(duì)比來說是要相對(duì)滯后的，這是由于任何事物的發(fā)展都有先后的順序，存在時(shí)滯性，必須要遵循自然的發(fā)展規(guī)律。

2．2．2 遼寧省高爾夫球?qū)I(yè)人才需求數(shù)量

通過對(duì)遼寧省16家高爾夫俱樂部進(jìn)行訪談和實(shí)地調(diào)研，對(duì)于近4年內(nèi)對(duì)高爾夫?qū)I(yè)人才的需求數(shù)量進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，并對(duì)俱樂部的需求人數(shù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)及匯總。2007年對(duì)高爾夫?qū)I(yè)人才的總需求人數(shù)為450人，2008年的總需求人數(shù)為800人，2009年的總需求人數(shù)為1500人，2010年的總需求人數(shù)為2250人?？梢姡S著遼寧省高爾夫球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，高爾夫俱樂部也在不斷的優(yōu)化中，已達(dá)到滿足消費(fèi)者的需求及提升自身的競(jìng)爭(zhēng)能力，從調(diào)查結(jié)果來看，隨著時(shí)間的演變，其對(duì)高爾夫?qū)I(yè)人才數(shù)量的需求呈逐年增加的趨勢(shì)。

2．2．3 遼寧省高爾夫俱樂部對(duì)具體人員能力的要求

受高爾夫運(yùn)動(dòng)本身的影響，它與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目存在著較大的區(qū)別，高爾夫運(yùn)動(dòng)過程中教練員的技術(shù)水平是一方面，同時(shí)也要求其擁有較好的溝通能力、教學(xué)能力、組織與管理能力、以及應(yīng)變能力，而對(duì)于球童、高爾夫球場(chǎng)地草坪維護(hù)人員也同樣有特定的要求，因此，高爾夫運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展，不是單靠教練員、管理人員等單獨(dú)個(gè)體能夠決定的，他需要各個(gè)部門的協(xié)調(diào)配合，對(duì)綜合素質(zhì)和能力等方面非常重視。

同時(shí)，作為高爾夫球運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才，專業(yè)技能水平是其必備的基礎(chǔ)，如高爾夫概論、高爾夫揮桿原理、高爾夫規(guī)則、高爾夫揮桿技術(shù)實(shí)踐、高爾夫練習(xí)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)、高爾夫場(chǎng)下?lián)]桿技術(shù)等專業(yè)知識(shí)以外，其還需要有管理學(xué)中的營(yíng)銷策劃知識(shí)、社會(huì)學(xué)、休閑學(xué)、組織行為學(xué)等方面的知識(shí)。還要具備高尚的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德、科學(xué)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。而在調(diào)查過程中，管理者和指導(dǎo)者都認(rèn)為專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，管理者應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)，以適應(yīng)市場(chǎng)的對(duì)其的高端需求和滿足學(xué)員的心理需要。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

目前遼寧省高爾夫球場(chǎng)、練習(xí)場(chǎng)的發(fā)展情況可觀，球場(chǎng)數(shù)量也將隨著發(fā)展而進(jìn)一步的增加。高爾夫球運(yùn)動(dòng)的迅速發(fā)展，使得高爾夫?qū)I(yè)人才需求程度高漲。對(duì)于高爾夫?qū)I(yè)的要求上，社會(huì)更需要綜合型人才，重視專業(yè)技能水平，多以相關(guān)的等級(jí)證書作為評(píng)價(jià)手段，尤其對(duì)具備多種能力于一身的人才是最為迫切的。

3.2 建議

根據(jù)研究的結(jié)果顯示，面對(duì)日益高漲的高爾夫這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)人才的需求水平越來越高，對(duì)這一情況，高校課程需根據(jù)社會(huì)對(duì)其的需求制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，這就要求高爾夫?qū)I(yè)要安排和設(shè)計(jì)合理的教學(xué)課程體系，并根據(jù)對(duì)人才的需求情況，分專業(yè)、分層次、分類型的培養(yǎng)并且完善和制定有針對(duì)性的教育教學(xué)體系。同時(shí)，政府要加強(qiáng)對(duì)高爾夫球行業(yè)的幫助和支持，提高大眾高爾夫行業(yè)的認(rèn)知度。

[1]牛真真．高爾夫球運(yùn)動(dòng)人才社會(huì)需求現(xiàn)狀及其培養(yǎng)途徑研究[D]．沈陽體育學(xué)院，2010．

[2]戴臨中，戴菁．我國(guó)高爾夫?qū)I(yè)教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J]．湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(3)：3-4．

[3]牛真真，蕭翠齡．中國(guó)高爾夫教育與人才培養(yǎng)[J]，華夏教育，2010(1)：69-70．

G849.3

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2095-2813(2014)12(a)-0243-02