劉羲 李菊花

（吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 湖南吉首 416000）

基于職業(yè)觀的體育專業(yè)大學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)分析

劉羲 李菊花

（吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 湖南吉首 416000）

根據(jù)我省各高校體育學(xué)院辦學(xué)歷史經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)用人需求的實(shí)際，目前，體育專業(yè)大學(xué)生的社會(huì)就業(yè)遇到前所未有的困難，工作難找，找個(gè)好工作更難。體育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀念及其能力結(jié)構(gòu)問(wèn)題，是造成我們體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)困難局面的比較重要、內(nèi)在的原因，它導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)偏差；一些大學(xué)生缺乏起碼的職業(yè)修養(yǎng)、有分?jǐn)?shù)沒(méi)能力、有個(gè)性沒(méi)品性、有理想沒(méi)實(shí)踐等等。該文試圖通過(guò)實(shí)地訪談與問(wèn)卷調(diào)查，在了解我省部分高校體育專業(yè)大學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)價(jià)值觀方面的現(xiàn)狀特征的基礎(chǔ)上，分析職業(yè)價(jià)值觀下的體育專業(yè)大學(xué)生能力培養(yǎng)的偏差以及如何改正的對(duì)策，以期使人才培養(yǎng)既符合學(xué)科要求以及真正符合社會(huì)和市場(chǎng)要求，力圖能為體育專業(yè)辦學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)工作提供有益的參考。

職業(yè)觀 體育專業(yè) 價(jià)值觀 能力結(jié)構(gòu)

1 我省體育專業(yè)大學(xué)生能力結(jié)構(gòu)缺陷分析

大學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)是由多種能力所組成的多序列、多要素、多層次的動(dòng)態(tài)綜合體。筆者認(rèn)為體育專業(yè)大學(xué)生的能力培養(yǎng)應(yīng)該具有以下幾方面的能力：第一層是接受知識(shí)的能力；第二層是主動(dòng)獲得知識(shí)的能力；第三層是解決問(wèn)題的能力第四層是創(chuàng)新能力。筆者基于我省體育專業(yè)大學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)對(duì)其結(jié)構(gòu)缺陷進(jìn)行了分析。

由表1可知，有64%的大學(xué)生嚴(yán)重忽視或忽視第一層能力(接受知識(shí)的能力)的培養(yǎng)；只有36%的大學(xué)生在平時(shí)注意或非常重視基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。這是由于自我認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為經(jīng)過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)已具備該項(xiàng)能力，再花費(fèi)時(shí)間來(lái)鍛煉，有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。在第二層、第三層能力上，我們的大學(xué)生的態(tài)度完全改變，有65%的學(xué)生都非常熱衷于這種能力的培養(yǎng)。這是由于對(duì)職業(yè)要求的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，他們積極參加各種課堂外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)為從中能學(xué)到和掌握更多的與社會(huì)和市場(chǎng)接軌的知識(shí)，就能找到好工作。有的甚至經(jīng)常逃課去參與這樣的活動(dòng)。但是卻沒(méi)萬(wàn)萬(wàn)想到，在沒(méi)有掌握基礎(chǔ)性的知識(shí)之前，很多課外的鍛煉其實(shí)都是在浪費(fèi)時(shí)間和金錢。在第四層能力培養(yǎng)上，又呈下降趨勢(shì)，只有27%的學(xué)生比較注重創(chuàng)新能力的鍛煉與培養(yǎng)。筆者認(rèn)為體育專業(yè)學(xué)生在這方面能力的培養(yǎng)上存在諸多問(wèn)題例如：很多學(xué)生對(duì)基本概念的不理解，以及不知道怎么樣訓(xùn)練與培養(yǎng)。甚至還有學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新就是自己在大學(xué)期間多從事社會(huì)鍛煉的誤區(qū)等。

2 造成能力結(jié)構(gòu)缺陷的原因分析

2.1 對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解出了問(wèn)題

素質(zhì)教育本身不是與“應(yīng)試教育”對(duì)立的，也不是與“知識(shí)和能力”對(duì)立的，而是本身就內(nèi)含了應(yīng)試和知識(shí)能力的。

2.2 社會(huì)與市場(chǎng)的用人急于求成，缺乏社會(huì)責(zé)任感

作為市場(chǎng)主體，可能都希望進(jìn)入市場(chǎng)的未來(lái)勞動(dòng)者都是熟練掌握各種技能的“老員工”，這樣他們可以節(jié)省很多的就業(yè)再培訓(xùn)成本，而且還省事。作為畢業(yè)生追求現(xiàn)實(shí)結(jié)果，不管以后發(fā)展，先工作，不好就走人。

2.3 我省體育專業(yè)大學(xué)生本身的問(wèn)題

現(xiàn)今體育專業(yè)的招生情況，應(yīng)是“先文化、后體育”的代表，文化基礎(chǔ)其實(shí)很不錯(cuò)，但是56%的學(xué)生認(rèn)為能力結(jié)構(gòu)中的“人際關(guān)系”是最重要的，忽略了能力對(duì)人的發(fā)展的重要性，這是一個(gè)不可思議的現(xiàn)象，是本末倒置的錯(cuò)誤判斷。

3 職業(yè)價(jià)值觀下體育專業(yè)大學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)重建

筆者結(jié)合前面的分析，根據(jù)體育學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，以及目前社會(huì)與市場(chǎng)對(duì)人才的要求，初步構(gòu)建了體育專業(yè)大學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)。(見(jiàn)圖1）

圖1 體育專業(yè)大學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)

3.1 第一層次是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)性能力

雖然實(shí)踐出真理，每一次的實(shí)踐都是在一定的基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行的，所以間接知識(shí)的學(xué)習(xí)是很必要的。在體育學(xué)科里，我們還要有良好的動(dòng)作模仿能力和感知能力，以及基本動(dòng)作操作能力。這些能力是作為一個(gè)個(gè)活生生的人都必須要具備的，缺一不可。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)體育術(shù)科課程的時(shí)候，不能只是親自學(xué)習(xí)動(dòng)作和技術(shù)，還要學(xué)習(xí)體育基本的理論和動(dòng)作方法原理。在這一層次能力獲得的過(guò)程中，通過(guò)教師的課堂授課和學(xué)生的課外消化，慢慢地提高和強(qiáng)化，為下一層的能力打基礎(chǔ)。

3.2 第二層次是主動(dòng)選擇、加工知識(shí)的能力

通過(guò)第一層次能力的培養(yǎng)，學(xué)生具有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本思想方法和基本技能。在知識(shí)海洋里，學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里不可能涉獵所有知識(shí)，這就要求學(xué)生必須有識(shí)別判斷知識(shí)對(duì)個(gè)體的有用性和趨向性來(lái)進(jìn)行有目的選擇知識(shí)的能力，盡可能將時(shí)間和學(xué)習(xí)效率最大化，同時(shí)，也要有運(yùn)用工具和方法類書籍的能力，運(yùn)用它進(jìn)一步為自己搜集，獲得自己想要的知識(shí)。例如：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、計(jì)算機(jī)運(yùn)用的能力、基本分析問(wèn)題的方法論知識(shí)等等。大學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過(guò)培養(yǎng)后具有了較強(qiáng)的主動(dòng)選擇和識(shí)別知識(shí)的能力，就可以在以后的工作生活中不斷地吸取新的知識(shí)，并更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并為自己的終生學(xué)習(xí)及生活創(chuàng)造條件。

3.3 第三層次是分析和解決問(wèn)題的能力

學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。書本成績(jī)好的大學(xué)生固然值得肯定，但也不是到社會(huì)上就一定受歡迎。大學(xué)生走上社會(huì)后常常要經(jīng)歷一個(gè)適應(yīng)時(shí)間，才能在工作崗位上發(fā)揮應(yīng)有的作用。因?yàn)闀局R(shí)的理性與社會(huì)實(shí)踐的感性總是有一定的差距的。書本知識(shí)是關(guān)起門來(lái)說(shuō)話，它自成體系、嚴(yán)格控制外在條件，而社會(huì)實(shí)踐是在復(fù)雜的多因素條件下必須要面對(duì)的，它不允許我們有很多的假設(shè)，事實(shí)就是這樣，你必須面對(duì)并解決。因此，這就要求大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中必須鍛煉這方面的能力，學(xué)會(huì)將學(xué)校里分門別類的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力，綜合運(yùn)用多種知識(shí)，用正確的觀察事物、分析問(wèn)題的方法和逐漸熟練的動(dòng)手能力的共同作用下來(lái)解決身邊的事情。如果要作為一個(gè)組織者或領(lǐng)導(dǎo)者，則還需要有較好的社會(huì)公關(guān)、組織協(xié)調(diào)和行政管理等能力。理想狀態(tài)下只有達(dá)到這一層次能力的大學(xué)生，才真正是一名符合社會(huì)發(fā)展要求的大學(xué)生。所以說(shuō)，對(duì)于體育專業(yè)大學(xué)生而言，能力結(jié)構(gòu)很顯然要納入這些能力。

3.4 創(chuàng)新能力是最高層次的能力

這是一種高要求的能力，實(shí)際人才培養(yǎng)中，不是每個(gè)畢業(yè)生都具有，因?yàn)樯鐣?huì)精英和行業(yè)精英總是極少數(shù)，但不排除我們的培養(yǎng)要求中沒(méi)有這些能力要素。當(dāng)然，只有在上述三個(gè)層次的能力都有一定發(fā)展的基礎(chǔ)上，才可能具有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力也是需要存在條件的，首先是創(chuàng)新精神，我們不僅能“照著說(shuō)”，而且還要能“接著說(shuō)”，更表現(xiàn)在“反著說(shuō)”這個(gè)意思上。即相信書本又不唯書、尊重事實(shí)又敢于懷疑的精神。其次是創(chuàng)新思維活動(dòng)，即不僅掌握較多的邏輯思維，如歸納、演繹等，還要培養(yǎng)非邏輯思維，也就是日常中所謂的胡思亂想。例如本科生可以實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，要求一、二年級(jí)的學(xué)生參加各種社會(huì)調(diào)研活動(dòng)和科研課題活動(dòng)，導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)與生活中探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

就我省體育專業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其職業(yè)價(jià)值觀存在偏差。其主觀能動(dòng)性較為缺乏，還存在嚴(yán)重依賴心理；職業(yè)認(rèn)識(shí)薄弱，缺乏對(duì)自身專業(yè)準(zhǔn)確認(rèn)知；職業(yè)規(guī)劃不足，缺乏職業(yè)發(fā)展目標(biāo)等?，F(xiàn)有的體育專業(yè)培養(yǎng)模式下，我省體育專業(yè)大學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)有缺陷。主要表現(xiàn)在學(xué)科認(rèn)同主導(dǎo)；市場(chǎng)和社會(huì)因素考慮欠缺。我省體育專業(yè)大學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)應(yīng)該要構(gòu)建一個(gè)有層次、有重點(diǎn)的逐級(jí)遞進(jìn)的綜合能力體系，從基礎(chǔ)性的能力培養(yǎng)向高層次能力逐漸遞進(jìn)培養(yǎng)發(fā)展。

4.2 建議

高等院校須制定適合體育專業(yè)大學(xué)生能力培養(yǎng)的相關(guān)教育制度。改變課堂上師生相互敷衍的局面，改變目前學(xué)生學(xué)習(xí)本末倒置的現(xiàn)象。高校應(yīng)重視體育專業(yè)的教學(xué)與培養(yǎng)，適度建立校外實(shí)踐基地，提升體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力高校應(yīng)對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想教育，鼓勵(lì)他們樹(shù)立積極向上科學(xué)合理的職業(yè)價(jià)值目標(biāo)，指導(dǎo)更新職業(yè)價(jià)值觀，加強(qiáng)職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)。注重職業(yè)能力教育，培育體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。高校應(yīng)瞄準(zhǔn)人才市場(chǎng)需求，結(jié)合體育專業(yè)大學(xué)生的自身發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展相應(yīng)職業(yè)能力教育。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)體育專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。高校應(yīng)不斷加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)教育，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神教育，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力；最后充分地利用好校園文化活動(dòng)來(lái)開(kāi)展誠(chéng)信教育，以此加強(qiáng)大學(xué)生道德自律。

[1]李珂．創(chuàng)新型大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]．重慶：重慶大學(xué)，2008．

[2]熊茉莉．大學(xué)生職業(yè)觀教育與思想政治教育相結(jié)合的價(jià)值與實(shí)現(xiàn)[J]．蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(3)：100-101．

[3]張亦慧，劉?。髮W(xué)生職業(yè)觀偏差及其教育對(duì)策——基于問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)證分析[J]．深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2011(2)：48-52．

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2095-2813(2014)12(a)-0165-02