朱海婭

多媒體課件的優(yōu)勢在于直觀性強(qiáng)，表現(xiàn)手法多樣和學(xué)習(xí)的自主性。多媒體課件是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略的有機(jī)結(jié)合，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動(dòng)幼兒心弦，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，使幼兒進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍中。那么如何讓多媒體課件更好地服務(wù)于幼兒園繪本類教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中真正快樂主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法。

一、動(dòng)感畫面，激發(fā)情感

《綱要》中指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！倍嗝襟w課件所具有圖形、音像、動(dòng)畫等教學(xué)信息的能力，再現(xiàn)繪本故事情節(jié)內(nèi)容。色彩鮮明、形象生動(dòng)的動(dòng)畫情節(jié)一下子就吸引幼兒注意。通過幼兒的觀看，激起他們表達(dá)的欲望，老師從中微微點(diǎn)撥和提醒，就能豐富表達(dá)的內(nèi)容，幫助他們表述得清晰、準(zhǔn)確、連貫、得體。

如大班語言活動(dòng)《大羽毛》中，為了鍛煉幼兒的語言表述能力，我請幼兒觀看了一段無聲動(dòng)畫：大嘴狼拿出三瓶汽水，三個(gè)小動(dòng)物接過來喝完后都暈倒了，大嘴狼開著裝有三個(gè)小動(dòng)物的車子駛離畫面。看完后我提問：“你看見了什么？你覺得發(fā)生了什么事情？”一個(gè)無聲的動(dòng)畫片段，通過幼兒自己的觀察與情節(jié)猜想，通過老師的追問和點(diǎn)撥，幼兒說話的興趣和愿望自然被喚起，他們語言的表達(dá)也就更加豐富具體了。這種看無聲動(dòng)畫后的闡述活動(dòng)，對幼兒的理解能力、思維能力，以及口語表達(dá)能力起著十分有效的鍛煉作用。

二、形象生動(dòng)，興趣盎然

音樂的語言是微妙的，也是強(qiáng)烈的，給人以豐富的美感，往往使人心馳神往。它以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂形象，把聽者帶到特有的意境中。

1. 生動(dòng)畫面，營造故事生動(dòng)氛圍

幼兒園孩子往往以無意注意為主，思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物很難接受。由于受年齡和認(rèn)知水平的限制，其抽象思維才開始發(fā)展，如果教師在課堂教學(xué)時(shí)單純依靠語言文字來進(jìn)行抽象的講解，孩子就會感到難以理解，而運(yùn)用多媒體技術(shù)可將故事的意境、內(nèi)容、語言、生動(dòng)的動(dòng)畫統(tǒng)合在一起，讓幼兒多渠道感知，并以生動(dòng)有趣的畫面展現(xiàn)出來。如大班語言活動(dòng)《女巫掃帚排排坐》中，小花狗爬上了女巫的魔法掃帚跟著一起去飛行了，大風(fēng)呼呼迎面吹，大家快樂地哈哈大笑。在感受小花狗坐在魔法掃帚上飛行時(shí)的愉悅心情，畫面是用高空俯視的視角做成的場景，女巫騎著魔法掃帚變換著各種姿勢飛行在上空，生動(dòng)的畫面，不僅讓幼兒動(dòng)起來了，也將幼兒更好地帶入故事情境中。

2.巧用音效，創(chuàng)設(shè)情景游戲

語言活動(dòng)中，往往需要幼兒通過理解、欣賞，培養(yǎng)對故事主題的感悟能力。傳統(tǒng)的教學(xué)都是靠教材本身的語言和教師的口頭語言活動(dòng)以及插圖來進(jìn)行，難以充分地表達(dá)故事的思想情感和美感。加上幼兒身心發(fā)展的限制，他們對文學(xué)作品意義的理解是有一定的難度的。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，則能以文字、聲音、動(dòng)畫三結(jié)合的方式，有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。大班語言活動(dòng)《大羽毛》中，我把音樂《撥弦》中的一段與畫面結(jié)合起來，每到樂句中的一個(gè)重音時(shí)，開車的大嘴狼就會惡狠狠回頭瞪眼瞧。這樣一來就創(chuàng)設(shè)了具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景。音樂中的緊張、畫面中的危險(xiǎn)巧妙地融在了一起，很好地營造出危機(jī)感，讓幼兒在這個(gè)短短的情景體驗(yàn)中，體驗(yàn)到了危險(xiǎn)中自救的心跳加速和順利留下線索后的成功與喜悅。這就是教師借助于電教繪本中動(dòng)畫、音響效果的優(yōu)勢，將幼兒所掌握的語言和詞匯進(jìn)行遷移和運(yùn)用達(dá)到的教學(xué)效果。

三、開闊視野，主動(dòng)探索

《綱要》中提到：“能清楚說出自己想說的事，喜歡欣賞多種體裁的文學(xué)作品，能有感情地朗誦和講述并樂意創(chuàng)編?！边@一目標(biāo)對幼兒在語言方面的創(chuàng)造力與表達(dá)能力提出了較高的要求。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)幼兒想說的興趣，拓展更寬的想象空間，理清說的順序，從而發(fā)展他們語言的想象力和表達(dá)力。

1.點(diǎn)燃表達(dá)興趣之“情境”

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！倍嗝襟w課件鮮艷生動(dòng)的畫面、逼真悅耳的音響，就像動(dòng)畫片一樣最能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使他們樂于表達(dá)、樂于交流，能使幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，印象深刻，記憶持久。在語言活動(dòng)《女巫掃帚排排坐》中，三個(gè)小動(dòng)物在坐上女巫魔法掃帚時(shí)都向女巫進(jìn)行了詢問。如小花狗說：“我是一只小花狗，聰明伶俐人人夸，像我這樣一只狗，掃帚上可否坐得下？”這句話內(nèi)容較長，為此我馬上請幼兒回憶聽到了什么？并根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)出相應(yīng)的代表圖案。再借助課件的動(dòng)畫效果，凸顯相應(yīng)的句子，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)記憶；當(dāng)小翠鳥向女巫詢問時(shí)，先出示代表這段話的圖案內(nèi)容，請幼兒遷移前面的句式來夸夸翠鳥，再聽小翠鳥如何夸自己的；到小青蛙向女巫詢問時(shí)，由于有了前面兩個(gè)小動(dòng)物的示例，孩子們就活躍起來了。在幼兒進(jìn)行充分表述的基礎(chǔ)上，再點(diǎn)出故事中小青蛙說話的圖案和聲音。在這個(gè)過程中巧用多媒體手段，幼兒不僅把這段比較長的句式掌握了，還能從夸本領(lǐng)、動(dòng)作、外貌中進(jìn)行部分替換創(chuàng)編。

2.給予理解故事之“情境”

幼兒的語言是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒是在游戲中學(xué)習(xí)的?！币虼?，為幼兒創(chuàng)設(shè)了人人操作課件小游戲的環(huán)節(jié)，讓每個(gè)幼兒都積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，提高了他們運(yùn)用語言的能力。如繪本《母雞蘿絲去散步》，它里面的語言非常精煉，如“走過”“繞過”“鉆過”?？蛇@里有的動(dòng)詞對幼兒來說卻是不易理解，可以說是整個(gè)繪本的難點(diǎn)所在。所以制作了母雞蘿絲整個(gè)散步的動(dòng)畫過程，隨著母雞散步，在相應(yīng)的地方就配上音樂和朗讀聲，如“越過草堆”就適當(dāng)放慢速度。如此形象而又生動(dòng)的演示，使得幼兒一下子就掌握了母雞蘿絲的整個(gè)散步過程。她的動(dòng)作，她的路線，在這個(gè)多媒體課件的演示中表現(xiàn)得淋漓盡致，幼兒也能輕松地理解掌握了。

多媒體課件的優(yōu)勢在于直觀性強(qiáng)，表現(xiàn)手法多樣和學(xué)習(xí)的自主性。只要我們把握多媒體課件教學(xué)特點(diǎn)、幼兒學(xué)習(xí)心理，探索新的教育模式，調(diào)動(dòng)幼兒參與的主動(dòng)性和積極性，就能讓大班繪本類語言活動(dòng)綻放別樣魅力，促進(jìn)幼兒感知語言和運(yùn)用語言能力的發(fā)展，讓幼兒愛上繪本，愛上我們的語言活動(dòng)。

（江蘇省張家港市西張幼兒園）