雷安元

在初中的化學(xué)知識教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中每日必有的基本學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生要想充分理解吸收化學(xué)教師所教知識內(nèi)容，就必須要借助于作業(yè)來融會貫通，通過作業(yè)來加深自己對課堂知識的理解，從而能夠達到溫故而知新的效果。簡要分析了目前我國初中化學(xué)教學(xué)體系中關(guān)于作業(yè)的設(shè)計、布置及批閱等方面誤區(qū)，然后提出了一些改進策略。

初中化學(xué)作業(yè)誤區(qū)弊端改進對策作業(yè)是初中化學(xué)教學(xué)中司空見慣的一項學(xué)習(xí)任務(wù)，也是學(xué)生系統(tǒng)掌握了解，加深課堂知識理解和吸收的基本工具。可以說，作業(yè)貫穿了學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，對學(xué)生和老師都有著不可估量的作用和影響。如果沒有作業(yè)，就相當于是紙上談兵，只有通過作業(yè)才能化知識理論于實際，才能讓學(xué)生真正得以實踐，尤其是實驗動手性較強的化學(xué)學(xué)科，就更要加強實踐。

一、目前初中化學(xué)作業(yè)方面的誤區(qū)和弊端

雖然目前我國初中化學(xué)師生都了解作業(yè)的重要性，但是就實施操作方面還存在一定的弊端和誤區(qū)，下面文章就進行討論。

（一）初中化學(xué)課堂作業(yè)落實程度不足

所謂的課堂作業(yè)，就是在平時化學(xué)上課中，教師布置的在課堂上完成的作業(yè)。在我國很多初中化學(xué)課堂上，很多教師都基本不布置課堂作業(yè)，有些老師壓根就直接把課堂作業(yè)讓學(xué)生帶回家或者是課外做，等等，還有時候雖然布置了課堂作業(yè)，但是沒有進行當場反饋，這些都導(dǎo)致了課堂作業(yè)沒有達到其預(yù)期效果和目的。造成這種現(xiàn)象主要是進行新課改以來，化學(xué)教材增加了很多探究性知識內(nèi)容，再加上國家關(guān)于“減負”理念和不能補課的政策規(guī)定，使得初中化學(xué)教學(xué)時間不夠，這就使得教師教學(xué)任務(wù)緊張，很難擠出時間來進行課堂作業(yè)。也有部分教師認為上課講的越多，學(xué)生也就學(xué)習(xí)得越多，也無心進行課堂作業(yè)。

（二）初中化學(xué)作業(yè)布置題量、類型、難度不科學(xué)

在初中化學(xué)教師設(shè)計布置作業(yè)方面主要存在以下幾個問題：

第一，布置題量太多，尤其是節(jié)假日和周末休息，基本上學(xué)生放假就回陷入題海。

第二，基本上都是書面任務(wù)，不管是練習(xí)簿上面作業(yè)、課外測試作業(yè)及課后作業(yè)，缺乏趣味性和靈活性較強的實驗探究性作業(yè)和口頭討論作業(yè)。

第三，題目難度基本都比學(xué)生平均水平要高，學(xué)生單獨完成難度較高。這些種種不利因素使得大部分學(xué)生不堪重負的同時，就會進行抄襲作業(yè)。

（三）初中化學(xué)作業(yè)批閱點評還存在弊端

目前，基本上初中化學(xué)作業(yè)的批閱中間也存在幾點弊端，首先，就是有時候教師忙起來，對作業(yè)的批閱反饋就不及時，使得學(xué)生無法及時察覺自己掌握知識方面的漏洞，學(xué)習(xí)反饋體系不健全；其次，部分教師點評作業(yè)只有對或者錯，沒有進行更詳細，具體的點評，這種消極的批閱方式也會學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果；最后，教師對于學(xué)生自己錯誤自我修改的答案沒有進行再次修改，也沒有建立良好的記錄學(xué)生作業(yè)批改情況和成績的習(xí)慣。

二、改進方法和對策

（一）課堂作業(yè)要落實好

要改進灌水式的教學(xué)理念，合理利用課堂教學(xué)時間，不能讓化學(xué)課堂作業(yè)變質(zhì)，也就是說每堂課必須要預(yù)留足夠的時間來讓學(xué)生進行自我消化，布置合理的課堂作業(yè)，讓學(xué)生當堂進行完成，并且馬上進行批閱修改，然后老師進行講解，讓學(xué)生們通過這種及時做作業(yè)、及時修改并及時反饋的課堂作業(yè)體系來充分掌握課堂所學(xué)知識，也能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己課堂的學(xué)習(xí)效果及其不足之處。教師可以讓學(xué)生來進行相互交換批改彼此的課堂作業(yè)，節(jié)省批改時間的同時，也能增加學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流。

（二）課外作業(yè)題量、類型、難度要合理適中

化學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計和布置方面，教師可以參考學(xué)生平時的學(xué)習(xí)水平和作業(yè)完成能力，對作業(yè)的題量、類型和難度要有一個準確的把握。對此，教師也可以請教其他同行，也可以征求學(xué)生們的意見。此外，教師可以問問學(xué)生們平時完成作業(yè)所需時間，然后布置不同層次的作業(yè)任務(wù)，然后讓學(xué)生們自主選擇，促進學(xué)生遞進式的提高。另外，還要加強化學(xué)作業(yè)的趣味性和探究性，如去戶外進行實驗性化學(xué)任務(wù)、小組討論某探究性話題等，提高學(xué)生對完成作業(yè)的興趣，從而提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，進而提高學(xué)生的化學(xué)水平。

（三）作業(yè)批改要及時有效

化學(xué)教師必須要及時批閱學(xué)生的作業(yè)，建立一個高效率的作業(yè)教學(xué)反饋體系。在學(xué)生的作業(yè)點評上，必須要抱著認真負責(zé)和謹慎的態(tài)度，對于表現(xiàn)好的作業(yè)，也要不吝于夸獎和贊揚，對于表現(xiàn)一般的作業(yè)，教師也要生動有趣和積極性的語言來鼓勵學(xué)生進行二次獨立改進，要樹立學(xué)生獨立自主完成作業(yè)的信心，對此教師可以在作業(yè)本上進行點撥。對于一些學(xué)生們經(jīng)常犯的錯誤，也要進行記錄，并在作業(yè)本上跟學(xué)生點出來，并讓學(xué)生進行自我改進，教師可以鼓勵學(xué)生建立個人錯題集和解題檔案，對于一些巧妙的、創(chuàng)新的作業(yè)解題方法進行記錄，然后大家進行分享。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中化學(xué)教師科學(xué)合理地設(shè)計化學(xué)作業(yè)、正確合適地布置定量的化學(xué)類型任務(wù)和題量以及積極正面的化學(xué)作業(yè)的批閱方式和點評，是促進學(xué)生進行自我再學(xué)習(xí)，改進自我學(xué)習(xí)中的不足，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立解決問題能力的重要途徑，也是提高師生教學(xué)效果的重要手段。

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