孫鳳銳

物理教學(xué)學(xué)生自主意識課堂文化一、教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論更新教育觀念

在新課堂文化教學(xué)理念下，課堂教學(xué)呼喚生機(jī)和活力，教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。一個真正優(yōu)秀的教師，不能僅看學(xué)生是否取得了讓你滿意的成績,更重要的一方面還在于你有沒有讓你的學(xué)生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。要構(gòu)建新的課堂文化，教師就必須以當(dāng)前教育的神圣使命為依據(jù)，對新課程的課堂進(jìn)行全新的思考和定位，努力構(gòu)建平等民主，和諧共處，互動合作，自主探究的課堂文化，以賦予課堂以生活意義和生命價值。

二、在教學(xué)中要突出學(xué)生主體，注重體驗參與，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建生本的課堂

1.突出學(xué)生主體，關(guān)注個體差異。把學(xué)生分成小組，采用“前置學(xué)習(xí)、小組討論、小組展示、拓展延伸”的四步教學(xué)法，在“前置學(xué)習(xí)”中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，在“小組討論”討論中體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相探討，互幫互助，優(yōu)生在此過程中分析問題的能力、語言表達(dá)能力得到了大幅度提高。改變了以往以師為本的教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生白主發(fā)展為本，將學(xué)習(xí)真正地、徹底地交還給了學(xué)生。

2.注重參與體驗，培養(yǎng)自主意識。在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中學(xué)生完全依賴教師的傳授，甚至連答案也希望教師給出，更不用說讓他們在課堂上提出問題、回答問題，這就是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的最大弊病。我在物理教學(xué)中，把學(xué)生分成了小組，小組中的每一成員都積極參與到了學(xué)習(xí)中來，自主感知教材，探究發(fā)現(xiàn)并與同學(xué)交流、討論，在思維碰撞中獲得認(rèn)同感或受到啟發(fā)，從而自我修正，發(fā)展思維，形成自己的獨(dú)特看法和觀點(diǎn)，或發(fā)現(xiàn)自己的困惑點(diǎn)、疑點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3.展開師生對話，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。從生活走進(jìn)物理，從物理走進(jìn)社會，從生活中的物理現(xiàn)象入手，再從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出物理規(guī)律，在此過程中學(xué)生體驗到了科學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的科學(xué)樂趣，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的興趣，如果實(shí)驗器材夠用，我會把演示實(shí)驗也變成分組實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，實(shí)驗對于學(xué)生來說，總是充滿了好奇和興趣，教師通過對教學(xué)各個環(huán)節(jié)巧妙安排，給學(xué)生以最大化的動手實(shí)驗空間，不論實(shí)驗是否成功，只要學(xué)生能自己動手，教師就能從中獲得教授關(guān)鍵概念的機(jī)會，就能從課程一開始就使學(xué)生置身于奇妙的物理世界當(dāng)中，緊緊抓住學(xué)生，從而體現(xiàn)“探究學(xué)習(xí)”的主要過程和方法，以“空間”換“時間”，使教學(xué)效率大幅度提高。

總之，教師應(yīng)是生命的牧者，而不是拉動學(xué)生的“纖夫”。教師在教學(xué)中要盡可能“不見自我”，要把教學(xué)內(nèi)容從一大堆知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的“靈魂和線索”，來創(chuàng)造最大的空間，迎接學(xué)生積極飛揚(yáng)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要充分地相信學(xué)生、依靠學(xué)生、調(diào)動學(xué)生、尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，把課堂真正教給學(xué)生，調(diào)動一切積極因素，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能培養(yǎng)出符合新時代發(fā)展的人才，真正構(gòu)建新的課堂文化。