張旺

高中數(shù)學(xué)課例教研一、以課例為載體的高中數(shù)學(xué)教研流程具有的特征

一是重實(shí)踐。以課例為載體的教研過(guò)程實(shí)際上是一次深度“磨課”過(guò)程，即“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”的過(guò)程。一個(gè)課例的研究過(guò)程，往往需要一個(gè)多月的時(shí)間，要通過(guò)一次又一次的教學(xué)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證改進(jìn)是否正確有效，然后在此基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共享成果。

二是重發(fā)展。這種以課例為載體的教研模式不只關(guān)注教學(xué)本身，重要的是教師在教研過(guò)程中更加關(guān)注自己的發(fā)展，而且也只有自己的發(fā)展才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這是我們課題研究的根本——教師專業(yè)發(fā)展。在開(kāi)展課例科研過(guò)程中，對(duì)教師的評(píng)價(jià)都是發(fā)展性的，評(píng)價(jià)的目的是讓教師認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而加以改進(jìn)，取得教研活動(dòng)的最大效果。教師在此過(guò)程中經(jīng)歷艱苦的磨課過(guò)程，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式等都在螺旋上升中不斷得以提高。

三是重合作。我們的課例研究不只是個(gè)體教學(xué)研究，更重要的是合作的團(tuán)隊(duì)研究。經(jīng)常性的、常規(guī)性地進(jìn)行以課例為載體的教學(xué)研討，可以使大家聚焦共同的研究主題暢所欲言地評(píng)課、研討，選題、備課、上課、觀課、改課、記錄等環(huán)節(jié)都是既有分工又有合作，你中有我，我中有你，最后形成的課例一定是大家共同合作的成果。這種合作研究的方法，可以起到取長(zhǎng)補(bǔ)短、揚(yáng)長(zhǎng)避短的作用，可以最大限度地發(fā)揮一線教師草根研究的優(yōu)勢(shì)。

二、以課例為載體的高中數(shù)學(xué)科研活動(dòng)的一般過(guò)程

一是確定研究主題。首先，研究的主題要把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵之處深化、細(xì)化，像放大鏡一樣把它放大，要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，要注意引導(dǎo)學(xué)生從源頭上去思考知識(shí)的“為什么”；其次，是課堂教學(xué)中要突出“數(shù)學(xué)味”，要適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思維，讓數(shù)學(xué)課更突出理性思維；再次，是教學(xué)的推進(jìn)要具有明顯的層次性、遞進(jìn)性，要讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程等。

二是選定課例內(nèi)容?？梢砸罁?jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度，確定課例研究的內(nèi)容。

三是制定教學(xué)方案?？梢赃x擇幾位教師共同成立備課小組，用一定的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并做好上課準(zhǔn)備。

四是實(shí)施課堂教學(xué)。高中數(shù)學(xué)教師依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際，實(shí)施課堂教學(xué)，同組同科教師都可以參加聽(tīng)課。

五是課后評(píng)價(jià)反思。參與活動(dòng)的老師共同分析研討課堂教學(xué)結(jié)果，一方面，看教師對(duì)教材新知內(nèi)容的挖掘是否有利于學(xué)生化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；另一方面，也可以看教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上的主觀愿望在課堂上是否得以完全得到實(shí)現(xiàn)。

六是修訂教學(xué)方案。根據(jù)課堂教學(xué)的反饋意見(jiàn)及執(zhí)教教師本人的反思，提出調(diào)整改進(jìn)教學(xué)方案的意見(jiàn)：要重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的拓展，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想的形成。

七是改進(jìn)課堂教學(xué)。在修訂方案準(zhǔn)備好之后，再請(qǐng)執(zhí)教教師進(jìn)行同課異構(gòu)、對(duì)比參照，并邀請(qǐng)專家指導(dǎo)。與會(huì)教師圍繞著研討主題發(fā)表看法和見(jiàn)解。

八是形成教學(xué)課例。骨干教師分工合作完成課例撰寫。

九是共享研究成果。我們把有關(guān)課例資料，如備課小組對(duì)教材的解讀，學(xué)習(xí)的材料，上課的課件，課堂的實(shí)錄以及評(píng)課稿、反思文章等都在學(xué)校網(wǎng)站上公開(kāi)，讓全校教師共享。