教材分析

《“我”與肖像漫畫的一次親密接觸》是校本美術(shù)選修模塊教學(xué)內(nèi)容，也是《漫畫選修教學(xué)在高中美術(shù)模塊中的探索與實(shí)踐》課題研究的課例之一。本課以欣賞肖像漫畫作品為切入點(diǎn)，通過教學(xué)活動，讓學(xué)生逐步了解肖像漫畫作品的特點(diǎn)、表現(xiàn)手法及繪制方法等，并能積極創(chuàng)作出肖像漫畫作品，努力提升學(xué)生的想象空間和繪畫能力。同時通過課例活動更能使學(xué)生在忙碌的文化學(xué)習(xí)中感受到肖像漫畫作品所帶給他們的快樂。

學(xué)情分析

相對于高二學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了很多的生活感悟和信息儲存，尤其是漫畫的閱讀量已經(jīng)上升到一定的高度，對社會和環(huán)境等有著獨(dú)特的認(rèn)識和表達(dá)方式，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的特長，給予他們一個交流和創(chuàng)作的平臺。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)生能充分抓住對象的特征，表現(xiàn)不同人物的性格、精神和職業(yè)特征，增加肖像漫畫的趣味性。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：使學(xué)生不斷了解肖像漫畫作品的特點(diǎn)、表現(xiàn)手法等。

2.過程與方法：讓學(xué)生能充分運(yùn)用肖像漫畫作品的繪制方法表現(xiàn)在各自的作品中。

3.情感、態(tài)度和價值觀：通過活動不斷拓寬學(xué)生表現(xiàn)肖像漫畫作品的想象空間、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和創(chuàng)造生活美的興趣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生不斷了解肖像漫畫作品的特點(diǎn)、表現(xiàn)手法以及繪制技巧等。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生怎樣有效把握人物的變形，注重形神兼?zhèn)洌沟迷偷玫阶畲笙薅鹊摹奥?，增加肖像漫畫的趣味性?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：多媒體課件。

學(xué)具：作業(yè)紙、筆等。

教學(xué)過程

一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來猜猜這些明星都是誰呢？教師出示圖片（圖1-圖4）

學(xué)生討論：姚明、趙本山、貝克漢姆、小沈陽。

2.教師提問：這些漫畫人物作品與現(xiàn)實(shí)人物相比你更傾向于哪一種呢？

學(xué)生討論，達(dá)成共識。

3.教師總結(jié)：肖像漫畫最大的特點(diǎn)在于“肖”與“漫”，“漫”是作品的特殊語言，作者通過精準(zhǔn)、幽默的“漫”語，給大家?guī)砣谌谥畼贰?/p>

4.教師出示課題：“我”與肖像漫畫的一次親密接觸。

設(shè)計(jì)意圖：通過作品欣賞導(dǎo)入，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。在相互討論中了解肖像漫畫的一些特點(diǎn)，為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)埋下伏筆。

二、有效設(shè)問，層層深入

1.教師提問：你覺得這些肖像漫畫作品采用了哪些表現(xiàn)手法呢？

學(xué)生回答：概括、夸張、變形、幽默風(fēng)趣的表現(xiàn)手法。

2.教師總結(jié)：肖像漫畫它的創(chuàng)作是本著夸張人的趣處，而不是丑化的原則，把一個生活中的人物變形成為一個漫畫中的人物。特別是對人的五官、臉型、發(fā)型的夸張、把小的畫的更小，大的畫的更大，同時注重人物的職業(yè)特征。

3.教師提問：同學(xué)們，除了常見的線描肖像漫畫作品以外，你還知道有哪些表現(xiàn)形式呢？

學(xué)生討論，教師加以引導(dǎo)并出示圖片（圖5-圖10）

4.教師總結(jié)：除了常見的線描肖像漫畫以外，還有油畫肖像漫畫、水粉肖像漫畫、水墨肖像漫畫、剪紙肖像漫畫、素描肖像漫畫、電腦數(shù)碼肖像漫畫等。

設(shè)計(jì)意圖：采用有效設(shè)問、層層深入的教學(xué)方法使學(xué)生逐步了解肖像漫畫作品的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作的欲望。

三、把握要點(diǎn)，動手體驗(yàn)

1.教師提問：假如你是漫畫大師，你是怎樣來表現(xiàn)一張肖像漫畫作品呢？

學(xué)生討論，教師加以引導(dǎo)。

學(xué)生甲回答：要抓住對象的主要特征，是高的還是矮的，胖的還是瘦的……

2.教師總結(jié)：在表現(xiàn)時要重點(diǎn)突出對象的主要形象特征，省略次要部位，有些甚至干脆不畫，還要抓住人物的性格特征，譬如人的“喜、怒、哀、樂”等。

學(xué)生乙回答：要觀察對象的臉型，每個人的臉型不同，特征也就不一樣。

3.教師提問：那你們知道人的臉型有哪些嗎？

學(xué)生討論：“國字臉”、“鵝蛋臉” ……

4.教師總結(jié)：我國民間畫決把人的臉概括成“八格”，即以“申、甲、由、田、用、國、目、風(fēng)”八個字的外形比喻頭部的基本形狀，教師黑板演示……

5.教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考……

學(xué)生丙回答：畫漫畫作品還要有漫畫味道……

6.教師總結(jié)：回答的很好，我們畫漫畫肖像不在于筆墨多少，而在于把握變形，使原型得到最大程度的“漫化”。“漫化”不等于“丑化”，夸張變形后的形象要給人以藝術(shù)美感并有漫畫趣味。

……

7.教師總結(jié)：表現(xiàn)一張肖像漫畫作品首先要確定一個對象（最好能夠面對面的觀察、寫生）；其次要大膽決定對象的面部特征（如大鼻子、扇風(fēng)耳朵、小眼睛等等）；最后要盡量突出對象特征，并簡化其他部分，或者干脆不畫。

8.教師提出要求：剛才我們討論了一張肖像漫畫作品應(yīng)注意的幾個要點(diǎn)，大家也請嘗試一下吧。教師發(fā)下作業(yè)紙。

……

9.教師活動安排：大家前后四人一組，用線描的方式嘗試畫我身邊的同學(xué)、朋友等。要求：①重點(diǎn)突出，②簡明扼要的抓住對方的特征。

學(xué)生興致高漲，創(chuàng)作欲望強(qiáng)烈。教師巡回指導(dǎo)。

……

設(shè)計(jì)意圖：把握要點(diǎn)，為了更好地表現(xiàn)作品，通過表現(xiàn)肖像漫畫人物的教學(xué)環(huán)節(jié)，使枯燥的人物繪畫技巧與幽默、夸張的人物線描相結(jié)合，既注重了繪畫的基本技能，又加強(qiáng)了學(xué)生的互動層面，使課堂氣氛顯得十分活躍。

四、作業(yè)呈現(xiàn)，展示評價

1.教師隨機(jī)抽選學(xué)生的幾幅作業(yè)擺放到PPT模板上（圖11-圖19），鼓勵學(xué)生發(fā)言：先請小組成員之間交流一下這些漫畫肖像人物作品有沒有抓住對象的主要特征，然后請小組代表向全班同學(xué)進(jìn)行評述。endprint

學(xué)生交流討論。

學(xué)生甲回答：見（圖11）這幅作品，畫出了美術(shù)教師的整體形象。美術(shù)教師那短短的頭發(fā)，粗粗的眉毛，大大的眼睛，給人的感覺很可愛。（教室里一片歡笑）

學(xué)生乙回答：通過夸張的手法把頭部畫的很大，這是肖像漫畫作品一貫的畫法，突出了美術(shù)教師機(jī)智、幽默、風(fēng)趣的一面。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們說出了肖像漫畫的一些表現(xiàn)手法，同時也表達(dá)了人物的性格、精神和職業(yè)特征，還有哪些變化呢？

學(xué)生丙回答：見（圖12）這幅作品，表現(xiàn)了數(shù)學(xué)老師豐富的臉部表情、夸張的肢體語言，我們仿佛感受到了他熱情洋溢的課堂教學(xué)。

學(xué)生丁回答：見（圖15）這幅作品，夸大了這位男生的嘴，使他的嘴巴更加大了，細(xì)微處也不容錯過，尤其是痣的表現(xiàn)很到位。（教室里氣氛異常高漲）

……

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對肖像漫畫作品的呈現(xiàn)、評析，更加深了對這類題材作品的深入了解，讓他們感受到表現(xiàn)肖像漫畫作品是一件很快樂的事。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過今天的課堂活動，讓我們不斷拓寬肖像漫畫作品的想象空間、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)大家正確的審美情操，幽默的生活情趣和創(chuàng)新精神，相信大家一定能創(chuàng)作出更多、更好的作品。

作者介紹：應(yīng)建云，男，中學(xué)高級教師，余姚市高中美術(shù)骨干。

（余姚市第二中學(xué) 浙江寧波）

張重欣點(diǎn)評：

1.教師選取學(xué)生感興趣的課例，充分體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。通過開發(fā)校本選修課程，不斷深化普通高中課程改革，把更多的課程開發(fā)權(quán)交給教師，有效調(diào)動教師的積極性，使教師的專業(yè)所長與學(xué)生的興趣愛好完美結(jié)合起來。

2.本課首先從欣賞與交流著手讓學(xué)生了解漫畫人物的一些特點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使雙方教學(xué)活動開展顯得有意義。在美術(shù)欣賞課中這也是一種常見的教學(xué)手段，導(dǎo)入的新穎與否直接影響到課堂的教學(xué)效果，顯然這堂課的導(dǎo)入是比較成功的。其次教師通過有效設(shè)問逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，在雙邊活動中不斷歸納漫畫人物的表現(xiàn)手法及作品的表現(xiàn)形式，重視“以學(xué)論教”，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。再次在構(gòu)思與創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，學(xué)生能充分抓住漫畫人物的主要特征，進(jìn)行大膽創(chuàng)作，又注重繪畫的基本技能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，達(dá)到課程的教學(xué)目的。最后通過展示評價，讓學(xué)生發(fā)表各自的見解，整個課堂教學(xué)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

3.整堂課教學(xué)目的明確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過渡自然，時間分配合理，密度適中是一堂值得借鑒的選修課程。

（余姚市教育局教研室美術(shù)教研員 浙江寧波）endprint