秦雄

【文題展示】

創(chuàng)意，有創(chuàng)造性的想法、構思等。孫悟空，猴性與人性的結合，大鬧天宮，除妖降魔，這是吳承恩的創(chuàng)意；小小的面團，被捏成栩栩如生的各樣人物，這是工藝師傅的創(chuàng)意；北京的鳥巢、悉尼的歌劇院，這是建筑設計師們的創(chuàng)意……創(chuàng)意是思想的花朵，開在傳統(tǒng)的樹上；創(chuàng)意是思維的火焰，讓靈感剎那間迸濺；創(chuàng)意是美好的感覺，給人無盡的愉悅。一次新奇的插花，衣服上夸張的刺繡，作文中突發(fā)奇想的細節(jié)……都是創(chuàng)意。

請以“創(chuàng)意”為話題，寫一篇不少于600字的作文。

【寫作指導】

此文題可從以下方面立意。

從創(chuàng)意的來源來看：

1.創(chuàng)意常常源于靈感的閃現(xiàn)。靈機一動，計上心來，眉頭舒展，茅塞頓開，魯班在割傷手指后由草葉細齒發(fā)明了鋸，瓦特從蒸氣推開壺蓋想到讓它推動車輪，都是靈感催生的創(chuàng)意。

2.創(chuàng)意源于經(jīng)驗的積累與現(xiàn)實的需求。脫離生活實際與經(jīng)驗的臆想不叫創(chuàng)意，創(chuàng)意是在生活實踐中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的藝術與美，具有實際用途，能給人以美的享受；創(chuàng)意往往與時代的潮流一起奔涌，是社會發(fā)展的產(chǎn)物。改革開放之前，人們衣著簡單，現(xiàn)在的衣服則五顏六色，款式多樣，這些有創(chuàng)意的服裝都是時代發(fā)展的結果。

3.創(chuàng)意需要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。就像牛頓由落地的蘋果發(fā)現(xiàn)萬有引力一樣，沒有創(chuàng)新思維的人只知道抱怨蘋果砸頭或干脆吃掉蘋果。創(chuàng)意隱藏在生活中，只有有心人才會發(fā)現(xiàn)。

從創(chuàng)意的形成過程來看：

1.創(chuàng)意最初常被稱為異端，被打壓和扼殺。曹雪芹、蒲松齡、凡·高，他們偉大的作品開始的遭遇都是被漠視、被奚落乃至被查禁，直到他們?nèi)ナ蓝嗄旰蟛糯蠓女惒省６嗌佟疤觳拧鄙倌?，?jīng)過不良教育的摧殘，被砍去了創(chuàng)意的棱角，“泯然眾人矣”。

2.創(chuàng)意需要不懈追求與艱辛勞動。曹雪芹的《紅樓夢》，歌德的《浮士德》，都是幾乎耗盡作家心智與生命的絕唱，這些作品，是他們孜孜以求、醉心探索的結果。

從創(chuàng)意給人們生活帶來的變化看：

有了創(chuàng)意，生活才豐富多彩，才有質(zhì)量與品位。課堂上有創(chuàng)意的發(fā)言，帶來的是智慧與生趣；有了創(chuàng)意，《江南Style》就有了不分國籍、深入聽眾靈魂成為流行經(jīng)典的元素；有了創(chuàng)意，建筑、繪畫、雕塑、舞蹈等，才給人以思想的啟迪與審美愉悅，成為不朽的藝術。

【佳作展示】

種葫蘆的男孩

穎 子

這一切都源于一個叫葫蘆的年輕人。

據(jù)說他小時候悶頭悶腦，有收集各種葫蘆的癖好，所以大家都稱他為“葫蘆”，連他的母親也這么叫。

秋天，鄰居家的房頂上那個拳頭大的老葫蘆，終于被一場秋風吹落到了路邊。他如獲至寶，用鐵釘弄出一個小洞，倒過來一磕，小而飽滿的籽落在了手心。

他準備種在小院里，但怕媽媽不同意，又怕饞嘴的小雞把它吞了，想來想去，決定種在菜園邊的赤槐樹下。

秋深了，赤槐樹的葉子越來越少，小葫蘆芽終于探出頭來，小男孩不斷地澆水施肥，葫蘆苗長得壯壯的，慢慢伸出了藤。

日子常常因為有了希望而不再枯燥，每天放學后其他孩子在路邊小河中捉魚摸蟹時，他就對著葫蘆苗發(fā)呆，像沉思地望著莊稼吸旱煙的老農(nóng)！

葫蘆藤一天天長大，男孩那顆要結葫蘆的心也在一天天滋長。紅的、黃的、橙的、藍的、紫的，還有透明的、圓的、方的，還有像冰糖葫蘆的……各種樣式的葫蘆，像在花上翻飛的蝴蝶，在他面前閃動。

就在那個胖老師用棍子打了他手掌的下午，他的葫蘆終于開出了第一朵白花。他忘記了手掌的腫痛，高興地轉了好多圈，歡快地唱著歌。他的心也開花了。

冬天終于到了，葫蘆藤比他高了，他用薄膜蓋住了藤的根部。

那天，爸爸從外地回來，胖老師告了他的狀。爸爸火冒三丈，打了小男孩。那棵一人高的葫蘆藤，被爸爸拽起來，扔向了半空，一半被拋到了菜園外，一半掛在了赤槐樹的彎枝上。

小男孩哭了，半夜冷風呼嘯，仿佛是他傷心的嗚咽。

日子平靜如水。那半截葫蘆藤已經(jīng)干枯了，藤上染上了白霜，又蓋上了白雪。細心人隱隱看到從根部露出的幼芽。

一天，一輛銀灰色的轎車停在窄窄的村口，一個長著大胡子、穿著黑衣黑帽黑皮鞋的人走過來，“咯吱咯吱”的脆響牽著長長的腳印，延伸到村子里。

男孩的媽媽把陌生人迎進屋，大胡子并不烤火，而是和男孩在菜園里說話。不時傳來大胡子的哈哈笑聲，震得赤槐樹上的積雪紛紛飛揚。臨近天黑時，大胡子要走了，他摟著小男孩的肩膀，他們親昵得像父子。

大胡子上車了，車輪揚起雪粒，一縷青煙在雪上繚繞。

看著漸遠的車轍，圍觀的人便來打聽。小男孩的媽媽說：大胡子是省城來的生物學家，想收徒弟，讓我們家“葫蘆”去省城上學呢！

再后來，小男孩去了省城。

又過了若干年，街上突然刮起了“葫蘆風”：碗、杯等用具都成了各種葫蘆的形狀，小孩的書包、女人的首飾也有很多制成了葫蘆的形狀，甚至運動場上也多了一種葫蘆形狀的球。這一切都源于那個叫“葫蘆”的男孩。

現(xiàn)在我們知道這悶頭悶腦的“葫蘆”里賣的是什么藥了——那是幻想，是新奇，是一種叫創(chuàng)意的東西！

【評點】

作者寫了一個男孩種植葫蘆的傳奇故事，表現(xiàn)創(chuàng)造性想法，或者說表現(xiàn)創(chuàng)意在現(xiàn)實生活中面臨的窘境。作者也在一定程度上揭示了僵化的教育對人才造成不良影響的深刻主題。文章可謂寓意深刻，富有創(chuàng)意。endprint