劉 超

(無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育部，江蘇 無錫 214121)

為了進(jìn)一步落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，國家發(fā)布《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，對不同年齡段的學(xué)生體質(zhì)健康提出了明確的要求。[1]《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》不僅是對學(xué)生健康水平的直接反映，更是對學(xué)生鍛煉效果的量化呈現(xiàn)，亦是檢驗(yàn)學(xué)校體育工作效果的有效手段。高校的體質(zhì)健康監(jiān)測工作作為對《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的具體實(shí)施，其工作的規(guī)范性是學(xué)生體質(zhì)健康真實(shí)水平的基本前提和有效保障，是學(xué)校針對學(xué)生體質(zhì)健康狀況制定政策措施和教學(xué)改革的基本依據(jù)，是高校體育工作的有機(jī)組成部分。

一 江蘇省高校體質(zhì)測試工作現(xiàn)狀

通過對江蘇省高校體育工作的情況調(diào)查，我們可以看出目前體質(zhì)健康監(jiān)測工作在江蘇省高校中落實(shí)情況良好，各高校都成立了獨(dú)立的測試機(jī)構(gòu)組織，配備測試人員并建立相關(guān)管理制度，有意識地針對測試結(jié)果建立學(xué)生的個人檔案并撰寫研究報告，高度重視測試結(jié)果將其作為學(xué)生的獎懲依據(jù)并與教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合。但是在體質(zhì)測試的條件保障和結(jié)果反饋等方面仍存在一定的不足和有待改進(jìn)之處，具體表現(xiàn)如表1。

表1 江蘇省部分高校學(xué)生體質(zhì)測試工作情況一覽表

表1是江蘇省高校體質(zhì)測試工作現(xiàn)狀部分基本情況的反映，由其可得出以下結(jié)論。

1.《普通高等學(xué)校體育場地基本要求及體育器材配備目錄》中對《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試器材提出了以下要求：“在校學(xué)生數(shù)(含研究生)為10000人及以下規(guī)模的學(xué)校配備兩套；在校學(xué)生數(shù)(含研究生)為10000～20000人規(guī)模的學(xué)校配備三套；在校學(xué)生數(shù)(含研究生)在20000人及以上規(guī)模的學(xué)校配備四套，每套所需場地面積原則上不少于100平方米。”[2]我們所抽樣的學(xué)校在校生處于10000～20000人以及20000人及以上兩種規(guī)模，原則上測試工作的場地面積應(yīng)分別為不少于300平方米和400平方米，但由上表可以看出，江蘇省仍有部分高校在體質(zhì)測試場地條件方面沒有達(dá)到國家要求。

2.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試數(shù)據(jù)不僅是檢查學(xué)校實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的重要指標(biāo)，還是學(xué)校對大學(xué)生身體健康狀況進(jìn)行追蹤調(diào)查的寶貴資料，亦是學(xué)校對大學(xué)生體質(zhì)健康狀況及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定措施的基本依據(jù)。但是江蘇省仍有個別學(xué)校沒有建立或正在準(zhǔn)備建立《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試的學(xué)生個人檔案。

3.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果是對大學(xué)生身體健康狀況的直觀反映，是對客觀事實(shí)的抽象化符號表征。測試結(jié)果的反饋可以使現(xiàn)象意象化后進(jìn)行認(rèn)知層面的強(qiáng)化，對于不同的反饋人群指向不同的反饋目的。反饋給學(xué)生，使之了解其自身的體質(zhì)健康水平，激發(fā)其體育鍛煉的主觀動機(jī)；反饋給任課教師，幫助其結(jié)合學(xué)生的體質(zhì)健康水平，有效改革體育教學(xué)；反饋給學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)，促使其結(jié)合實(shí)際情況制定積極的政策措施。而江蘇省的高校中仍有部分學(xué)校反饋對象單一，沒有考慮各個層面對學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的積極貢獻(xiàn)。

4.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施辦法[3]中第三條規(guī)定：學(xué)生《標(biāo)準(zhǔn)》測試成績達(dá)到良好及以上者，方可參加三好學(xué)生、獎學(xué)金評選；普通高等學(xué)校學(xué)生畢業(yè)時，《標(biāo)準(zhǔn)》測試的成績達(dá)不到60分者按肄業(yè)處理。雖然國家文件對體質(zhì)測試不合格的學(xué)生給出了政策性的處理意見，但是學(xué)校在被動執(zhí)行的基礎(chǔ)上，仍應(yīng)主動積極地對不合格的學(xué)生進(jìn)行一定的鍛煉指導(dǎo)以改善其體質(zhì)狀況，真正體現(xiàn)體育促進(jìn)體質(zhì)健康的本質(zhì)。而江蘇省仍有個別高校只是被動貫徹國家要求對不合格的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)考或是提醒其多鍛煉，對學(xué)生的體質(zhì)改善收效勝微。

二 高校體質(zhì)測試工作效果的影響因素

1.學(xué)生的認(rèn)知。

學(xué)生作為被測試者，在測試時的虛假反應(yīng)是直接導(dǎo)致測試成績不準(zhǔn)確的原因之一。有關(guān)調(diào)查表明，[4]學(xué)生參加體質(zhì)測試的動機(jī)排名第一的是“完成該項目所占的學(xué)分”，另一個得分較高的動機(jī)內(nèi)容是“學(xué)生為了聽從教師的安排，他們認(rèn)為教師是體育課的評價者，安排體質(zhì)測試有一定的意義，同時還可以增加體育課成績”，還有一部分學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)測試是學(xué)校強(qiáng)制安排的一項任務(wù)，是為了應(yīng)付上級檢查；甚至還有一部分學(xué)生對于參與體質(zhì)測試的動機(jī)模糊，沒有自己的判斷；僅有四分之一的學(xué)生明確表達(dá)出自己參加體質(zhì)測試是為了檢查自己的身體指標(biāo)。學(xué)生在以上消極或模糊的動機(jī)驅(qū)使下，自然對體質(zhì)測試的重視程度不夠，在體質(zhì)測試時敷衍了事，造成體質(zhì)測試成績與學(xué)生現(xiàn)狀體質(zhì)水平存在一定的差異。除此之外，對體質(zhì)測試方法的不了解亦是造成成績誤差的主要原因。

2.教師的態(tài)度。

教師作為體質(zhì)測試工作的執(zhí)行者，其態(tài)度亦關(guān)系到體質(zhì)測試的工作效果。教師應(yīng)在體質(zhì)測試開始前對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測試重要性的宣傳和體質(zhì)測試及評價方法的講解，然而，相關(guān)統(tǒng)計調(diào)查表明,“僅有27.75%和12.98%的教師能夠?qū)w質(zhì)測試過程及評價方法方面的知識進(jìn)行講解”，[5]直接造成學(xué)生對體質(zhì)測試工作的不了解甚至造成學(xué)生主觀上的認(rèn)識偏差，在情感上消極面對體質(zhì)測試，在行為上敷衍體質(zhì)測試，在方法上錯誤進(jìn)行體質(zhì)測試。教師在測試過程中的指導(dǎo)和監(jiān)督亦是保障測試順利進(jìn)行以及測試成績真實(shí)有效的必要條件，若教師對體質(zhì)測試工作存在消極態(tài)度就會造成體質(zhì)測試測量的隨意性，忽視學(xué)生的不正確行為，造成無效的測量結(jié)果。在體質(zhì)測試結(jié)束后對測試結(jié)果和評分成績的登記和審核也是需要教師擁有正確的態(tài)度以保障登陸成績與真實(shí)測量成績之間的一致性，以保證測量成績的研究價值。

3.學(xué)校的保障。

(1)管理體制。

體質(zhì)測試是需要多部門共同參與的綜合性工作，需要建立一套科學(xué)的、合理的、具有廣泛共識的測試制度和辦法來指導(dǎo)和協(xié)調(diào)各個部門進(jìn)行有效的體質(zhì)測試工作，如成立領(lǐng)導(dǎo)小組并明確各職能部門的分工，制定切實(shí)可行的體質(zhì)測試工作計劃，建立測試人員的培訓(xùn)制度等。在體質(zhì)測試工作運(yùn)行的管理中要對每一個工作流程都進(jìn)行規(guī)范的設(shè)計和策劃，并使之制度化，要求教師和有關(guān)部門嚴(yán)格按照規(guī)章制度開展體質(zhì)測試工作，這樣才能保證體質(zhì)測試的每個質(zhì)量環(huán)節(jié)都處于被控制狀態(tài)，一旦出現(xiàn)任何問題都能夠找到負(fù)責(zé)人進(jìn)行原因分析以糾正錯誤，使體質(zhì)測試工作能夠按照正確的軌道運(yùn)行，保障體質(zhì)測試工作的正確和有效。

(2)場地器材。

體質(zhì)測試場地和器材是開展體質(zhì)測試工作必備的物質(zhì)條件，是保障體質(zhì)測試工作順利進(jìn)行的基本前提。我國發(fā)布《普通高等學(xué)校體育場地基本要求及體育器材配備目錄》對《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試器材提出明確要求：在校學(xué)生數(shù)(含研究生)為10000人及以下規(guī)模的學(xué)校配備兩套；在校學(xué)生數(shù)(含研究生)為10000～20000人規(guī)模的學(xué)校配備三套；在校學(xué)生數(shù)(含研究生)在20000人及以上規(guī)模的學(xué)校配備四套，每套所需場地面積原則上不少于100平方米。江蘇省高校在體質(zhì)測試場地和器材的擁有量上基本能夠符合國家要求，保障體質(zhì)測試工作的開展，但是還應(yīng)在器材的保養(yǎng)和維護(hù)問題上引起關(guān)注，以保證測量儀器的精度，保障測量結(jié)果的準(zhǔn)確性。

(3)測試方式。

合理的測試流程和實(shí)施方案，是學(xué)校在測試方法和手段上對體質(zhì)測試工作過程的有效保障。學(xué)校在測試工作開始前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的數(shù)量和所測項目的性質(zhì)特點(diǎn)對整個體質(zhì)測試工作流程進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃，安排測試人員、配置測量儀器、組織測試學(xué)生，高效率高質(zhì)量地組織、實(shí)施體質(zhì)測試工作?！案鶕?jù)專家調(diào)查，目前高校一般有集中測試模式、課內(nèi)分散模式、課外分散模式三種模式?！盵6]三種模式的體質(zhì)測試工作實(shí)施都依賴于各部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，在完成正常的教學(xué)任務(wù)的前提下，合理的安排體質(zhì)測試工作，才能保障體質(zhì)測試的有序進(jìn)行。在測試過程中，測試人員一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)格監(jiān)督，保證測試的規(guī)范和有效，亦要觀察學(xué)生的身體反應(yīng)，做好處理突發(fā)事件的準(zhǔn)備。

(4)結(jié)果反饋。

測試工作結(jié)束后，學(xué)校應(yīng)組織人員對測試成績進(jìn)行核查和備份，將測試結(jié)果分別反饋給學(xué)生、任課教師、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)并按照教育部管理部門要求及時上報。將測試結(jié)果反饋給學(xué)生時不僅要給學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果的報告，還應(yīng)根據(jù)教育部提供的“學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)智能服務(wù)系統(tǒng)”打印運(yùn)動處方，就如何改善體質(zhì)狀況給出學(xué)生有效策略的推薦和指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的體質(zhì)健康水平，有針對性地參加體育鍛煉。將測試結(jié)果反饋給教師，使教師根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況修改教學(xué)計劃，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動負(fù)荷，以幫助學(xué)生改善體質(zhì)。將測試結(jié)果經(jīng)過統(tǒng)計和分析后形成報告反饋給體育部和學(xué)校相關(guān)主管部門，作為其政策制定的基礎(chǔ)和依據(jù)。將測試結(jié)果上報給國家，作為國家對學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研的樣本，為新的測試標(biāo)準(zhǔn)的研究和制定提供現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)。

(5)宣傳廣度。

目前，仍有些高校只重視體質(zhì)測試工作本身的程序與步驟，盲目完成國家對學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果的采集，忽視了體質(zhì)測試工作本身的目的與效能。體質(zhì)測試的宣傳能夠?yàn)轶w質(zhì)測試的開展?fàn)I造良好的環(huán)境，增強(qiáng)教師和學(xué)生對體質(zhì)測試工作的認(rèn)識，有助于提高體質(zhì)測試結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性。學(xué)校應(yīng)面向?qū)W生和教師對體質(zhì)測試工作的意義與價值進(jìn)行多渠道的宣傳和動員，幫助學(xué)生和教師形成積極的行為動機(jī)，積極主動地參與到測試中來，保障測試過程的科學(xué)、規(guī)范，保證結(jié)果的真實(shí)、有效。除此之外，學(xué)校還應(yīng)積極宣傳獲得體質(zhì)測試結(jié)果后，如何通過體育鍛煉來改善體質(zhì)健康水平，引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉，建立體育鍛煉意識，形成體育鍛煉習(xí)慣，獲得體質(zhì)水平的整體提高和身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

三 結(jié)論與建議

1.結(jié)論。

通過對江蘇省高校體育工作的情況調(diào)查，我們可以看出目前體質(zhì)健康監(jiān)測工作在江蘇省高校中落實(shí)情況良好，各高校都成立獨(dú)立的測試機(jī)構(gòu)組織，配備測試人員并建立相關(guān)管理制度，有意識地針對測試結(jié)果建立學(xué)生的個人檔案并撰寫研究報告，高度重視測試結(jié)果將其作為學(xué)生的獎懲依據(jù)并與教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合。但是在體質(zhì)測試的條件保障和結(jié)果反饋等方面仍存在一定的不足和有待改進(jìn)之處，具體表現(xiàn)為：仍有部分高校在體質(zhì)測試場地條件方面沒有達(dá)到國家要求；仍有個別學(xué)校沒有建立或正在準(zhǔn)備建立《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試的學(xué)生個人檔案；仍有部分學(xué)校反饋對象單一，沒有考慮各個層面對學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的積極貢獻(xiàn)；仍有個別高校只是被動貫徹國家要求對不合格的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)考或是提醒其多鍛煉，對學(xué)生的體質(zhì)改善收效甚微。出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因主要在于學(xué)生認(rèn)知的不全面、教師態(tài)度的不積極以及學(xué)校保障措施不到位等。

2.建議。

(1)深入研究，完善測試指標(biāo)內(nèi)容和方法。

江蘇省可在國家測試標(biāo)準(zhǔn)精神的引領(lǐng)下，針對本省高校學(xué)生的身心特點(diǎn)和高校體育工作發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要探索和完善《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。對于測試項目的選擇要更加注重其與學(xué)生體質(zhì)健康之間的科學(xué)性關(guān)聯(lián)，同時，要總結(jié)多年的測試實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，保證測試流程與方法的合理性和可操作性，使得高校體質(zhì)測試工作在科學(xué)的前提下發(fā)揮其本身的實(shí)際價值，致力于其目標(biāo)的達(dá)成。

(2)充分保障，滿足測試開展的內(nèi)外需求。

高校給予體質(zhì)健康測試工作充分的資源保障是測試工作開展的前提，是形成物質(zhì)條件和文化氛圍的基礎(chǔ)。為了滿足體質(zhì)測試工作開展的內(nèi)在需求，高校要充分保障測試所需的基礎(chǔ)資源，具體表現(xiàn)在人力、物力、財力三個方面。人力資源是指測試工作的主管領(lǐng)導(dǎo)、管理人員和測試人員；物力資源是指測試所需的場地、器材；財力資源是指測試工作所需的一切經(jīng)費(fèi)，包括人力和物力資源的財力轉(zhuǎn)換價值。

(3)加強(qiáng)評估，規(guī)范測試過程和價值導(dǎo)向。

評估是高校學(xué)生體質(zhì)健康工作質(zhì)量的外部保障手段之一，是體質(zhì)健康測試工作過程的合格標(biāo)準(zhǔn)，亦是體質(zhì)健康測試工作價值取向的客觀體現(xiàn)。在對體質(zhì)測試工作部分進(jìn)行指標(biāo)設(shè)計時，抓住體質(zhì)測試的重點(diǎn)工作環(huán)節(jié)，評估學(xué)校體質(zhì)測試工作的管理體制、宣傳廣度；評估教師和學(xué)生對體質(zhì)測試工作主觀認(rèn)識形成的環(huán)境和條件；評估學(xué)校對測試人員的培訓(xùn)及管理，以保障測試過程的有效性；評估學(xué)校對體質(zhì)測試結(jié)果的總結(jié)和反饋，從而引起學(xué)校對學(xué)生體質(zhì)測試過程和結(jié)果有效性的重視，促使學(xué)校建立學(xué)生的體質(zhì)測試檔案，記錄學(xué)生體質(zhì)的動態(tài)發(fā)展過程，為學(xué)生的體質(zhì)與健康研究提供現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)，為制定合理的體育教育政策奠定現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

[1]學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)研究課題組.《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》解讀[M].北京:人民教育出版社,2002.

[2]教育部辦公廳.普通高等學(xué)校體育場地基本要求及體育器材配備目錄[Z].2008-8-22.

[3]教育部,國家體育總局.關(guān)于實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的通知[Z].2007-4-4.

[4]張春雷.關(guān)于普通高校大學(xué)生體質(zhì)測試現(xiàn)狀的研究[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報,2012(4):154-156.

[5]張繼輝.高校體質(zhì)健康測試中存在的問題及對策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2008,31(2):245-247.

[6]張小龍.運(yùn)用信息網(wǎng)路化技術(shù)構(gòu)建高?！秶覍W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試評價系統(tǒng)研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報,2010,26(2):83-89.