龔瑩瑩，呂中華

(安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230000)

根據(jù)目前我國高等教育的發(fā)展狀況，當下的核心任務(wù)之一是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020年)》 要求各高?！伴_展由政府、學(xué)校、家長及社會各方面參與的教育質(zhì)量評價活動”“高職院校要建立和完善學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)和其他社會組織共同參與的質(zhì)量評價機制，不斷完善人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測體系”。所以，對于影視廣告專業(yè)的長遠發(fā)展來說，如何構(gòu)建科學(xué)的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，如何構(gòu)建有效的高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價模式，是一項非常值得深入分析與研究的問題。

一、第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的科學(xué)內(nèi)涵

一直以來，我國高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系主要是由國家教育行政部門來完成，隨著中國教育的不斷發(fā)展，人才質(zhì)量培養(yǎng)模式改革的不斷深化，國家教育行政部門的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價工作與高等教育的快速發(fā)展產(chǎn)生不相兼容的沖突，造成人才培養(yǎng)質(zhì)量評價工作出現(xiàn)不公平和不科學(xué)的現(xiàn)象。

我國高等院校的人才質(zhì)量培養(yǎng)評價體系中，第一方的評價是指學(xué)校內(nèi)部自己組織的一種評價方式，第二方評價是由國家高等教育相關(guān)的行政部門對高等院校作出的評價。第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系是指獨立于高等院校與國家教育行政部門之外的第三方機構(gòu)進行的評價。第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價是吸收企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生和家長等參與高等院校公關(guān)管理的外部評價方式。第三方評價是從社會的角度對學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、人才的能力素質(zhì)進行的考察。由于第三方評價是屬于外部的社會評價，它能夠彌補第一方和第二方這種內(nèi)部評價的不足，可以很好地提高人才評價體系的質(zhì)量。

二、影視廣告專業(yè)教學(xué)與人才的發(fā)展現(xiàn)狀

當今的社會經(jīng)濟發(fā)展越來越趨向國際化，隨著高新科技的快速發(fā)展和信息時代的到來，促進了多媒體廣告藝術(shù)的更新與進步。影視廣告也開始以豐富多樣的形式呈現(xiàn)出來，成為了當今社會最有魅力與吸引力的宣傳工具。但是，目前我國大部分影視廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生接受的是傳統(tǒng)式美術(shù)型的教育，課程實踐一般為美術(shù)、裝飾等內(nèi)容，從而導(dǎo)致了專業(yè)教學(xué)與培養(yǎng)目標相背離的結(jié)果，使學(xué)校的產(chǎn)出教學(xué)成果與社會企業(yè)市場的需求不相匹配。

由于影視廣告設(shè)計的專業(yè)傳統(tǒng)教育觀理念，過于強調(diào)感性技能訓(xùn)練的教學(xué)方式和課程設(shè)置結(jié)構(gòu)上的守舊不變，使得學(xué)生個性色彩和創(chuàng)新思維能力都沒有充分地被挖掘出來。這種教育思想長期占據(jù)著影視廣告專業(yè)的教育地位，學(xué)生在課堂上成為被動的接受者。

三、構(gòu)建影視廣告專業(yè)第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的必要性

由于影視廣告專業(yè)在我國起步較晚，影視廣告專業(yè)高等教育的偏差主要來源于一些影視專業(yè)的院校的不合理改制，仍舊采用的是普通教育的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。專業(yè)教學(xué)缺乏鮮明的特點，人才質(zhì)量培養(yǎng)的定位不夠明確，專業(yè)課程設(shè)置不夠合理。

影視廣告專業(yè)的第三方人才質(zhì)量培養(yǎng)質(zhì)量評價體系在一定程度上與工業(yè)生產(chǎn)的質(zhì)量評價體系有相似之處。對于質(zhì)量來說，人才培養(yǎng)評價體系與工業(yè)生產(chǎn)一樣，有一套明確可行的質(zhì)量評價標準體系。但是人才培養(yǎng)與工業(yè)生產(chǎn)又不完全相同，人才培養(yǎng)必須要有自身的獨特性。針對當今影視廣告專業(yè)的院校與學(xué)生而言，存在著許多有待改進的問題。培養(yǎng)人才是高等院校的一項主要任務(wù)，教育是其核心工作，要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須對某些教學(xué)方式作一些創(chuàng)新與改革。因此，只有對人才培養(yǎng)質(zhì)量作出正確的定位，構(gòu)造出科學(xué)有效的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，才能把握教學(xué)核心工作的重點，才能提高影視廣告專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系相對于第一方與第二方而言，有著不可替代的重要作用。第三方人才質(zhì)量評價體系具有多元化和獨立性的特點，因為評價的主體都是除了評價對象之外的社會各界人士與組織，這樣可以排除了因利益或其他關(guān)系而產(chǎn)生片面的、缺乏公平性的評價結(jié)果，保障了人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的公平性和客觀性，得出的評價結(jié)果也能得到社會的信任。第三方評價組織對評價工作具有豐富的理論基礎(chǔ)與實踐經(jīng)驗，能有效地運用專業(yè)化的技術(shù)完成內(nèi)容獲取、指標設(shè)定、數(shù)據(jù)處理和結(jié)果研究分析等評價工作，能提高人才評價工作的質(zhì)量。

四、構(gòu)建影視廣告專業(yè)第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的基本準則

要在第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系中實現(xiàn)公平、客觀和有效，就要堅持以下幾條基本準則：

第一，必須達到評價主體的認同與合作。著名的評論專家林肯和枯巴對第一第二第三代批評理論進行了分析和思考后，提出了第四代批評理論。因此，評價要實現(xiàn)價值最大化，就要得到評價者、被評價者、委托者和利益相關(guān)者的認同與合作。第四代批評理論的出現(xiàn)對第三方評價體系有著很大的啟發(fā)作用。以往第一第二方的評價體系都是以學(xué)校本身或者國家教育行政部門所做的內(nèi)部評價，容易因為利益的關(guān)系或認識的不全面而導(dǎo)致評價結(jié)果存在片面性和不客觀公平。所以，在這種情況下，唯有通過交流與商議，使所有的評價主體都達成共識，形成相同的評價標準，被評價者才能得到公平、全面、客觀的評價。

第二，要凸顯影視廣告專業(yè)的特性。第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系是針對不同專業(yè)形成的，要使影視廣告專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心技能得到體現(xiàn)，就要在該專業(yè)的角度來實施具有專業(yè)特性的評價標準。由于影視廣告專業(yè)具有其本身的獨特性，所以該專業(yè)的學(xué)生必須掌握與其他專業(yè)不同的知識和能力，必須接受與其他專業(yè)不同方向的培養(yǎng)方案與定位策略。所以，第三方評價體系是否具有區(qū)分于其他專業(yè)的特性，直接關(guān)系到評價對象的專業(yè)能力的強弱。

第三，要包含人才培養(yǎng)績效的評價。對影視廣告專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量進行評價，涵蓋了該專業(yè)建設(shè)的各個方面，包括輸入和輸出。因此，在構(gòu)建影視廣告專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量體系的過程中，應(yīng)該保持評價內(nèi)容的全面性，要體現(xiàn)出人才培養(yǎng)績效的評價，要重視社會上各行各業(yè)的組織或公眾對影視廣告專業(yè)畢業(yè)生的認可度和歡迎程度。

第四，平衡重視定量與定性的評價。從目前我國人才評價現(xiàn)狀來看，主要是側(cè)重于人才的定量性評價。在評價方法上，質(zhì)的描述或質(zhì)性研究即價值判斷的客觀尺度的深層次研究顯得單??；在評價指標體系中，可測量的事實判斷層面即量的記述占據(jù)絕大多數(shù)，忽略了教育的一些有價值的目標，忽略了對職業(yè)教育之職業(yè)倫理、職業(yè)性向和職業(yè)素養(yǎng)等職業(yè)人必備特質(zhì)的有效檢驗，很少甚至沒有對于事實上難以用定量或測驗的方式展示出來的職業(yè)教育特性的評價。通過構(gòu)建就業(yè)率、專業(yè)技能、社會認可度等這些的量化指標和人才性格、人才目標、發(fā)展方向等這些質(zhì)性指標，就可以實現(xiàn)對人才的綜合全面的有效評價。

五、構(gòu)建影視廣告專業(yè)第三方評價體系的行動策略

第三方評價的組織是獨立于第一方第二方的獨立機構(gòu)，具有客觀性、全面性和專業(yè)性等特征。無論是高等院校還是社會企業(yè)擔任第三方評價主體，都要遵守構(gòu)建體系的基本準則和采用有效、恰當?shù)男袆硬呗?，才能實現(xiàn)評價體系的高效性。

第一，必須確定影視廣告專業(yè)第三方評價體系的目標。精準正確的評價目標可以起到引導(dǎo)和約束的作用，這是構(gòu)建第三方評價行動策略中的第一步也是很重要的一步。在確定目標的過程中，要使各評價主體達成共識，這是形成有效、高質(zhì)量的人才評價體系的重要基礎(chǔ)。

第二，協(xié)商影視廣告專業(yè)第三方評價人才體系的構(gòu)建方案。協(xié)商評價方案構(gòu)建第三方人才評價體系過程中的核心環(huán)節(jié)，需要引導(dǎo)各評價主體廣泛參與，共同制定出一份合理有效的評價指標。大部分評價方案的指標都是按照“資源指標、過程指標、績效指標”的思路來設(shè)計的。在影視廣告專業(yè)第三方評價指標方案設(shè)計中，需要根據(jù)“凸顯影視廣告專業(yè)的特性”、“重視人才培養(yǎng)績效評價”和“平衡定量和定性的評價”等基本準則，可以將人才評價方案劃分為“人才培養(yǎng)目標與方案”、“人才培養(yǎng)資源開發(fā)與利用”、“人才培養(yǎng)過程與控制”和“人才培養(yǎng)績效”四個方面。這四個方面還可以劃分為多種二級指標，如下表所示：

一級指標二級指標主要觀測點人才培養(yǎng)目標與方案人才定位市場人才需求調(diào)查,人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)描述,專業(yè)核心能力分析,結(jié)論論證人才培養(yǎng)方案畢業(yè)生職業(yè)崗位及任務(wù)界定,人才定位,人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)計,教學(xué)資源分析,方案論證專業(yè)建設(shè)專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)、目標、內(nèi)容、標準設(shè)計,方法與步驟安排,規(guī)劃論證人才培養(yǎng)資源開發(fā)與利用專家指導(dǎo)委員會委員會成員、體系設(shè)計、運作模式教學(xué)團隊師資結(jié)構(gòu)、師生比例實訓(xùn)場所設(shè)施、內(nèi)部環(huán)境、利用程度實踐基地指導(dǎo)老師、實踐項目等、設(shè)施專業(yè)教學(xué)資源庫資源內(nèi)容、利用程度人才培養(yǎng)過程與控制專業(yè)調(diào)整畢業(yè)生狀況、市場人才需求分析課程體系課程教材、調(diào)整內(nèi)容教學(xué)與評價教學(xué)環(huán)境、方法、模式、教學(xué)主體就業(yè)服務(wù)方式、內(nèi)容、效果分析與改造人才質(zhì)量測量分析、改進策略、人才培養(yǎng)績效人才素質(zhì)獲獎項目、畢業(yè)率、比賽就業(yè)能力就業(yè)率、專業(yè)對口率、工資職業(yè)發(fā)展軌跡職業(yè)滿意度、成就感用人單位評價工作能力、工作精神等

第三，開放評價渠道并交流評價信息。要讓評價對象得到有效不斷的進步，就必須對評價信息進行高質(zhì)量的處理。在影視廣告專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價過程中，評價信息的收集和處理的每一個步驟都像被精心的設(shè)計與規(guī)劃過，但往往會出現(xiàn)失真、片面等一些令人失望的結(jié)果。因此，在構(gòu)建影視廣告專業(yè)第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系中，需要高度重視信息的收集與處理工作。

總之，在整個評價活動中，無論是信息的收集、篩選、確認，還是處理，評價主體和影視專業(yè)人才都必須處于相互交流的狀態(tài)，評價主體與專業(yè)人才的信息交流貫穿在人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的全部過程，雙方的密切交流不但可以讓人才評價的過程保持高效率，還可以使專業(yè)人才充分的了解最真實的自己，保持長處和改善不足。

參考文獻：

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