李 慧, 江勒爾汗·阿克木, 溫齊古麗·穆海麥提, 熱孜古麗·依明,阿依奴爾古麗·司馬義, 代亞麗

(新疆醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院, 烏魯木齊 830011)

就業(yè)是人生的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn),是對將來人生道路和生活方式的重要選擇。護(hù)理專業(yè)學(xué)生(簡稱護(hù)生)的就業(yè)態(tài)度是影響其能否正確認(rèn)識自我、適應(yīng)社會并達(dá)到成功就業(yè)的關(guān)鍵因素之一，也將影響到護(hù)理學(xué)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。本研究對新疆醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院2012-2013學(xué)年152名少數(shù)民族應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)態(tài)度和職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行調(diào)查, 為幫助少數(shù)民族護(hù)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)態(tài)度,進(jìn)一步做好護(hù)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供理論參考。

1 資料與方法

1.1調(diào)查對象選取新疆醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院2012-2013學(xué)年152名少數(shù)民族應(yīng)屆畢業(yè)生，其中本科生39名，?？粕?9名，直升本14名。護(hù)生來自疆內(nèi)不同地區(qū)，年齡19～25歲，均為女性。

1.2調(diào)查方法與內(nèi)容采用問卷調(diào)查法，經(jīng)查閱文獻(xiàn)、咨詢專家后，自行設(shè)計護(hù)生就業(yè)態(tài)度調(diào)查問卷。調(diào)查內(nèi)容包括一般資料和對就業(yè)前景的了解、對專業(yè)的滿意度、就業(yè)去向、畢業(yè)后打算、對月薪的期望值等。向調(diào)查對象講解本次調(diào)查的意義、目的以及填寫方法后，由其獨(dú)立填寫，現(xiàn)場收回。共發(fā)放問卷152份，收回128份，有效回收率為84.21%。

2 結(jié)果

2.1護(hù)生在就業(yè)相關(guān)方面的態(tài)度畢業(yè)后準(zhǔn)備從事護(hù)理工作者占68.75%，打算盡快改行的占21.09%，想繼續(xù)深造的占7.81%；對自己就業(yè)前景的態(tài)度很有自信的占37.50%，比較焦慮的占13.28；影響就業(yè)的重要因素中個人能力占68.75%；就業(yè)單位條件中選地理位置的占39.06%，選收入高的占29.69%；醫(yī)院等級的選擇中三甲級占67.19%；54.69%護(hù)生選擇期望的月薪值2500～3000元,見表1。

表1 護(hù)生在就業(yè)相關(guān)方面的態(tài)度

2.2護(hù)生對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識選擇護(hù)理專業(yè)主要原因是個人興趣者占45.31%，選擇好就業(yè)者占28.13%，選擇父母意愿者占17.97%；對護(hù)理專業(yè)的滿意度中現(xiàn)在比較滿意的占52.34%，不滿意的占25.50%；認(rèn)為護(hù)理工作中比較難實(shí)現(xiàn)自己的價值者占39.06%；認(rèn)為護(hù)士的工作壓力是擔(dān)心出現(xiàn)錯誤者占60.15%;若允許重新選擇專業(yè)，選擇護(hù)理專業(yè)者占35.16%，堅決不選者占20.31%；認(rèn)為不愿意從事護(hù)理工作的原因是辛苦者占45.31%，是醫(yī)護(hù)地位不等者占27.34%，是不受人尊重者占18.75%；對就業(yè)態(tài)度教育的看法中認(rèn)為有必要者占46.88%，很有必要者39.84%，沒必要者占7.81%，見表2。

表2 護(hù)生對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識

2.3護(hù)生今后對待工作的態(tài)度在醫(yī)院你對病人有無一種溫柔友善的感覺中完全可以者占51.56%；護(hù)生與醫(yī)生及其他工作人員合作是否愉快中一般者占52.34%，很愉快者占37.50%；有79.69%的護(hù)士在出現(xiàn)工作差錯時可完善自己，迎難而上，見表3。

表3 護(hù)生今后對待工作的態(tài)度

3 討論

3.1護(hù)生對就業(yè)方面的態(tài)度本調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)畢業(yè)生都能理性地面對就業(yè)，選擇畢業(yè)后直接就業(yè)的占大多數(shù)(68.75%)，反映她們對當(dāng)前的形勢有較清醒的認(rèn)識，就業(yè)心態(tài)逐漸成熟。但仍有21.09%的學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)不滿意而導(dǎo)致選擇了改行，一方面反映了學(xué)生追求的多元化、符合自己興趣愛好的就業(yè)模式，另一方面因與自己的預(yù)期選擇專業(yè)不符，護(hù)生難以產(chǎn)生專業(yè)認(rèn)同有關(guān)。因此護(hù)理教育者應(yīng)該清楚護(hù)生選擇護(hù)理學(xué)專業(yè)意愿的差別，在后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)中有針對性地開展專業(yè)思想教育，不斷引導(dǎo)和干預(yù)，培養(yǎng)專業(yè)興趣。同時護(hù)理教育者應(yīng)注意職業(yè)信息的傳遞，尤其是專業(yè)發(fā)展的傳遞信息，從而提高專業(yè)興趣[1]。本調(diào)查結(jié)果顯示，37.50%的學(xué)生對自己的就業(yè)前景保持樂觀的態(tài)度，但仍有13.28%的學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)前景不甚了解，導(dǎo)致對前景的擔(dān)心和焦慮。護(hù)理教育者應(yīng)進(jìn)一步了解護(hù)生學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題，給予她們必要的指導(dǎo)和心理支持。本調(diào)查還顯示，大部分護(hù)生認(rèn)為就業(yè)的重要性在于培養(yǎng)自己的個人能力，選擇個人能力的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過選擇單純學(xué)習(xí)成績和選擇社會關(guān)系的護(hù)生，這說明大多數(shù)護(hù)生認(rèn)為綜合能力是必備的，她們認(rèn)識到強(qiáng)化自己個人能力的重要性，這有利于她們在今后的工作中不斷地努力提高綜合能力而完善自己。在護(hù)生今后工作的醫(yī)院等級選擇上，絕大多數(shù)選擇了三級醫(yī)院(67.19%)，經(jīng)濟(jì)收入與就業(yè)單位的地理位置也成為影響擇業(yè)的重要因素。護(hù)生就業(yè)時首先考慮的是個人發(fā)展的空間和單位發(fā)展前景，一方面反映出護(hù)生較為注重自身發(fā)展，同時也表現(xiàn)出就業(yè)選擇非理性的一面。提示學(xué)校和護(hù)理教育者在護(hù)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)將國家和新疆維吾爾自治區(qū)就業(yè)的優(yōu)惠政策及鼓勵大學(xué)生去基層就業(yè)的優(yōu)惠政策及時傳達(dá)給學(xué)生。

3.2護(hù)生對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識本研究結(jié)果顯示，護(hù)生選擇護(hù)理專業(yè)時帶有一定的盲目性，遵從父母意愿而選擇護(hù)理專業(yè)者，多是考慮到護(hù)理專業(yè)就業(yè)機(jī)會多，工資相對較高，這對護(hù)生有一定的吸引力。但是與自愿者相比，她們的職業(yè)態(tài)度容易受到外界環(huán)境的影響而搖動，部分護(hù)生還存在對護(hù)理工作重要性認(rèn)識不足的問題。本調(diào)查顯示，學(xué)校對護(hù)生就業(yè)態(tài)度教育方面認(rèn)為很有必要和有必要的護(hù)生分別占39.84%、46.88%，對護(hù)理專業(yè)非常滿意的護(hù)生占25.78%，比較滿意的護(hù)生占52.34%，不滿意的護(hù)生占25.50%，說明護(hù)生的專業(yè)思想不牢固，對專業(yè)不夠了解，需要持續(xù)地進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和教育，學(xué)校和護(hù)理教育者應(yīng)充分認(rèn)識到護(hù)生對護(hù)理專業(yè)重視的程度對培養(yǎng)護(hù)生積極的專業(yè)態(tài)度將起到至關(guān)重要的作用[2]。本研究顯示45.31%的護(hù)生是因?yàn)樾量喽辉敢鈴氖伦o(hù)理工作，而且20.31%的護(hù)生堅決不會再重新選擇護(hù)理專業(yè)，原因是認(rèn)為護(hù)理工作中比較難實(shí)現(xiàn)自己的價值的護(hù)生占39.06%。65.63%的護(hù)生認(rèn)為就業(yè)的主要途徑還是繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加知識提高綜合素質(zhì)，這比其他因素都高得多，因此應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)護(hù)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，包括心理因素、專業(yè)知識技能、溝通能力和自信心等。

3.3護(hù)生今后對待工作的態(tài)度本研究結(jié)果顯示，37.50%的護(hù)生認(rèn)為有信心處理好今后工作中與患者及其他醫(yī)護(hù)人員的關(guān)系，有52.34%的護(hù)生認(rèn)為與其他醫(yī)護(hù)人員的關(guān)系處理一般。有調(diào)查顯示人際關(guān)系處理不良可影響護(hù)士的工作態(tài)度[3]。因此，護(hù)理教育者在學(xué)校教育期間應(yīng)注重護(hù)生人際溝通知識和技能的培養(yǎng)，幫助護(hù)生建立和諧的人際關(guān)系，為培養(yǎng)其良好的職業(yè)態(tài)度奠定基礎(chǔ)。本調(diào)查中，79.69%的護(hù)生在發(fā)生工作差錯時能夠完善自己，迎難而上，在工作中不斷地努力學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，但12.50%的護(hù)生在工作中害怕進(jìn)行護(hù)理操作，說明護(hù)生對自己的自信心低，各項(xiàng)護(hù)理操作不夠熟練。

綜上所述，在今后的學(xué)校護(hù)理教育中應(yīng)注重少數(shù)民族護(hù)生就業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)和對未來職業(yè)生涯的規(guī)劃, 樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)態(tài)度;應(yīng)加強(qiáng)少數(shù)民族護(hù)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重視對護(hù)生進(jìn)行有針對性的、持續(xù)的專業(yè)思想教育，不斷引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)專業(yè)興趣，增加專業(yè)認(rèn)同；同時注重護(hù)生人際溝通知識和技能的培養(yǎng)，幫助護(hù)生建立和諧的人際關(guān)系，為培養(yǎng)其良好的職業(yè)態(tài)度奠定基礎(chǔ)。

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