郎正瀟

2014年5月3日 晴

又是一節(jié)科學(xué)課！

伴著優(yōu)美的上課鈴聲，我們在教室里等待老師的到來。出人意料的是，進門的竟是顧校長！剛才還嘰嘰喳喳的“小鳥”們，立刻閉上了嘴巴。

我們以為又要看無聊的視頻了，但顧校長說：“同學(xué)們，你們的嵇老師忙不過來，以后我來給你們上科學(xué)課。今天，我們來學(xué)習(xí)《搭支架》。”“啊，搭支架？”同學(xué)們一聽很吃驚，嘴巴張得老大，都能放進一個雞蛋啦！

顧校長拿出一包裝袋吸管，沒有帶吸管的同學(xué)一擁而上，瞬間搶光了吸管和大頭針。我可不去湊熱鬧，我采用“鷸蚌相爭，漁翁得利”的策略，不慌不忙地在下面拾他們搶掉下來的吸管和大頭針，哈哈，收獲頗豐。

顧校長說：“我們這一堂課，我們先搭簡單的平面圖形?！痹捯魟偮洌夷贸鰞筛?，互相垂直平分，在中間釘一根釘子，做成一個“十字架”，又拿四根吸管，圍在“十字架”的四周。一個不會變形的菱形就做成功了。顧校長看了后，鼓勵我繼續(xù)搭。我將一根吸管折彎，把吸管的兩端固定在菱形的一組對角頂點上；不經(jīng)意間，竟然做出了一個立體圖形。我欣喜若狂，采取同樣的方法，再把另一根吸管折彎，將它的兩端固定在菱形的另一組對角頂點上，這樣我就做成了一個多面體。下課時，我把這個作品拿給顧校長看，他說：“你拼得非常好，快達成下節(jié)課的目標(biāo)了。”我歡喜地蹦跳著走了。

在我們的期盼中，又一節(jié)科學(xué)課到了。這次我們都做好了充分的準(zhǔn)備，校長再次走到講臺前，說：“同學(xué)們，這次提高難度，我們來搭塔樓！”“好耶！”我們一起歡呼。雖然我不會建樓房，但我這次仍小有成就：三人一組合作建塔樓，我負責(zé)難度較高的塔身。一位同學(xué)建最簡單的塔頂，他把一根吸管反復(fù)折疊，用圖釘一戳，固定到立體三角形的頂上，塔頂就OK了，真是別出心裁。我不甘落后，用兩根吸管互相垂直，交點處用圖釘固定呈“×”狀，用同樣的方法，又作了一個“×”。將其中的一個“×”平放在桌上，用四根吸管分別豎直固定在四個端點上，再將另一個“×”固定到四根吸管的上端，這樣一個哥特式的塔身就做好了。塔基交給另一位同學(xué)。他用一根吸管彎成圓形，用在圓形的四面各切開一個小口，嵌入四根截成半段的吸管，另外四段半根吸管首尾相連，圍成一個正方形。固定在圓形的塔基上。我把塔頂釘在塔身上，又把塔身牢牢地固定在塔基上，瞭望塔終于做好啦！我們看著自己的作品，正沾沾自喜，老師對我們說：“好是挺好，但太費材料了，現(xiàn)實中肯定不會采用你們這種方案。”唉，太可惜了，大家一下子都蔫了。

這樣的科學(xué)課真有意思，現(xiàn)在，我們可都希望顧校長天天來給我們上科學(xué)課呢！

江蘇興化市昭陽湖中學(xué)

點評：

小作者不但塔搭得好，而且在說明搭建過程時的用詞和寫作順序，都處理得當(dāng)。特別值得一提的是采用“鷸蚌相爭、漁翁得利”計策獲取吸管的那段描寫，寫盡了小作者的聰明、機靈，讀來讓人忍俊不禁。

指導(dǎo)教師：鄭榮芳