（福建省閩侯縣美術中等職業(yè)學校 350109）

無論是時間還是空間，教育一直以來都是備受重視的，這是一個民族的希望和未來，作為教育的一個分支——中職美術教育，近年來，在教育新課程的改革潮流中，也探索到了自身的改革方向，即美術教育的生活化。它要求學生密切關注美術與生活的關系，能靈活應用生活經驗、知識進行綜合性的美術活動，形成綜合性的學習能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。這樣才能滿足社會企業(yè)對就業(yè)者的要求，以及適應社會發(fā)展的需要，因此讓中職美術教育生活化，是我們進行美術教學的最終目標。

一、中職美術教育生活化的內涵

藝術雖然高于生活但是究其根本藝術來源于生活，作為生活的一個產物，自然是在回歸生活的過程中才能找到本真和最初的美好。中職美術教育的生活化主要體現在藝術和生活的關系上。首先，藝術來源于生活，是一種生活的縮影，是藝術展現了生活，任何一個有著感染力的藝術作品，必備的一個基本元素就是生活，在作品中體現生活的真實寫照，引起觀賞者的共鳴，這才是有作品的靈魂所在，只用華麗的畫筆描繪出來的浮華只會帶給人空洞和空虛的感覺。其次，生活中的色彩斑斕也離不開藝術的裝點，生活也并不是簡簡單單的生和活，隨著人們物質生活水平的不斷提高，中職美術教育創(chuàng)造的成果已滲入社會生活的方方面面，越來越多的人們開始關注自己生活中的文化和藝術造詣。他們開始追求一些高雅的東西，用來或是填補自己的內心或是彌補自己曾經的遺憾，他們的生活中，藝術逐漸成為一個不能成為過客的載體?？梢姡囆g和生活是息息相關的一個不容分割的整體。

二、中職美術教育生活化的必要性

美術教育的生活化是美術和生活相結合共同促進社會發(fā)展的一種教學方式，有著其內在的必要性。在職業(yè)教育改革的背景下，我國的中職美術教育大部分還沿襲著傳統(tǒng)的教學方式，在傳統(tǒng)觀念的影響下，教學模式依舊過多的關注繪畫技巧的傳授和知識的掌握，“做中學”雖突出了實踐能力的培養(yǎng)，但學生的學習過程，教學的內容一定程度上都脫離了學生的生活經驗，更多局限于美術學科的本身，所學的無法服務于生活。然而偏愛藝術的學生往往透露著一股與眾不同的氣質，他們更傾向于對個性的張揚和追求，更喜歡表達自己的創(chuàng)意，生活中的許許多多的個性美的事物，更能激發(fā)他們的學習熱情，因此中職美術教育生活化具有其實行的必然性。

三、中職美術教育生活化的對策

針對中職美術教育目前存在的問題，提出將中職的美術教育生活化，主要從以下幾個方面入手：

（一）教學模式的轉變

傳統(tǒng)的教學模式對現在中職美術教育的發(fā)展有一定的阻礙作用，我們必須進行適當的轉變，從教學觀念和教學方式上入手。要引入一種新的理念，教師不但要授業(yè)解惑，更要引領學生探求未知，從生活中感悟，對事物從生活的角度切入進行關聯的美術創(chuàng)造，更重要的是教會學生怎樣去發(fā)現生活中的美術，怎樣將美術生活化。另外，我們的教學方式也要隨之做出調整，現在的多媒體技術基本上覆蓋了社會的各個領域，在我們的中職美術教育中，理應充分利用多媒體技術和網絡資源，教師建立一個教學資源的網絡共享平臺，供學生課下自主學習使用。此外，為了拓寬學生的視野，學校可以考慮邀請著名的專家開展相關講座之類的活動，提高學生對藝術生活化的感受能力。

（二）教學內容的更新

中職學校的教材還不能夠完全跟上教育改革的更新速度，中職美術教育課程的教材缺少生活的韻味，我們應該對教材進行精心的改造，形成適合中職美術教育生活化理念的教材。在教學內容的選取上應當適時、適量、適地，淘汰缺乏生活情趣的內容，對于教材的選取和更換要更好的能根據學生學習階段需要來安排。教材和內容的選取是一方面，另一方面要結合教材開展豐富的教學活動引導學生自我提高對于美術的探索興趣。例如：開展?jié)饪s生活形式的設計活動，開展“美術與環(huán)境”“我愛我家”的設計活動等課程，開展自主創(chuàng)新實踐活動的教學對學生綜合素質是一個完善補充的過程，也是提高學生綜合素質的一個非常重要的路徑。然后滲透美術鑒賞方面的知識，透過藝術看生活，這樣既能提高教學內容的豐富性，從而優(yōu)化了美術教育。

（三）教學成果的評價

我國的教育體制的評價體系一直以來，都是以書面的成績作為標準進行衡量一個學生是否優(yōu)異，從某種角度上來說這是不正確的。每個人都有自己獨特的一面，在我們不能很好做到全方位評價一個人時，我們這樣的評價體系是不完善的。針對美術教育生活化的理念，我們可以大膽的進行嘗試，將學生的作品拿出教室，拿出校門去進行展示。既然學生的作品是來源于生活的，那就應該讓他們的成果“回饋”給社會，讓更多的人來參與作品的鑒賞和評價，從而發(fā)現作品更多的價值和不足，生活的磨礪造就了不同的人群和性格，也帶來了生活中的各個角度，抓住生活中的某個角度，就捕捉到了那個人群的所在，激勵學生到生活中去取材，收獲屬于自己的獨特。

結束語

中職美術教育生活化，讓學生學習和生活融為一體，我們的教育也脫離了乏味的范疇，為課堂的學習氛圍增加了樂趣，激發(fā)學生學習的愛好和興趣，發(fā)展了學生的實踐能力與探究創(chuàng)新能力，一種體制的改革和完善會帶來了諸多的收益和成果，為中職美術教育的改革發(fā)展注入了新鮮的血液。

參考文獻：

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