（廣東文藝職業(yè)學院 511400）

作為中華民族農(nóng)耕文明代表的民間藝術(shù)，幾千年來繁衍傳承、生生不息，蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，是民俗之魂，藝術(shù)之根。傳統(tǒng)的民間藝術(shù)傳承模式主要有兩種——血脈親緣傳承和師傅徒弟傳承。然而在現(xiàn)代科技發(fā)展迅速的21世紀，這兩種傳承方式顯示出極大的局限性，民間藝術(shù)生存及發(fā)展舉步維艱，尋找一種有效的新型傳承模式變得十分必要和重要。

一、生源的選擇

生源歷來是高等職業(yè)院校關(guān)注的話題，生源的質(zhì)量決定教育的質(zhì)量。

民間藝術(shù)專業(yè)的生源主要有兩方面：一是民藝傳人，他們擁有高超的祖?zhèn)魇炙?，但文化課程基礎(chǔ)薄弱，很難進入其他高等院校進修，不利于民間藝術(shù)的進一步傳承與傳播，尤其一些老少邊窮地區(qū)的民藝傳人，更有“走出去，多學習”的強烈愿望。這些民藝傳人，恰恰是高職高專院校的主要招生對象。對于這些藝人，學?？梢圆扇∽灾髡猩?、單獨招生或訂單培養(yǎng)等方式，不斷拓寬生源渠道。在實際招生過程中，應當有意識地向那些民間藝術(shù)發(fā)達地區(qū)傾斜，多招收一些技藝精湛的民間藝人進校學習。這樣既解決了教育專家們關(guān)于生源民藝背景缺失的擔憂，又滿足了有志青年將祖?zhèn)髅袼囂嵘l(fā)揚的需求和愿望。

二是面向參加普通高考的廣大的青年學生招生，這些學生大多缺乏民藝背景，但都對民間藝術(shù)感興趣，學校可以采取自主招生的形式考察他們的興趣與藝術(shù)天賦，在入學后為他們設(shè)計合理的課程體系，安排大量的社會實踐實訓機會，培養(yǎng)他們的民間藝術(shù)創(chuàng)作技能，旨在為民間藝術(shù)的發(fā)展輸入新鮮血液。

二、師資隊伍的建設(shè)

總所周知，培養(yǎng)民間藝術(shù)高職高專人才，面臨的另一大難題就是師資隊伍的建設(shè)問題。教師的來源可以包括：正宗的民間藝人、行業(yè)或政府部門評選出的民藝大師、藝術(shù)類院校畢業(yè)的學生等等。建議采用專兼職這種相對靈活的方式不斷壯大師資隊伍。

教師招聘過程中，應當注意以下幾點：一是這些教師要精通某一類民藝技法，最好是民藝傳人或是享有一定社會聲譽的民間藝人，他們一般具有很強的動手實踐能力，可以很好地指導學生進行實訓實踐；二是要具有較強的語言表達能力，善于溝通，能夠較好地傳達民藝知識和實訓要求給學生；三是要具有吃苦耐勞的精神，真正做到深入民間，經(jīng)常帶隊下農(nóng)村體驗生活，幫助學生體會到“民間藝術(shù)”的意義。

教師招聘進來之后必須不斷進行師資培訓，爭取早日建成一支優(yōu)秀的雙師型教師隊伍。因為來自民間的民藝傳人往往文化基礎(chǔ)較差，課堂教學能力比較薄弱，相關(guān)部門必須不定期舉辦培訓班，培養(yǎng)他們傳道授業(yè)解惑的能力。而來自藝術(shù)院校的畢業(yè)生，往往缺乏民間生活體驗，則應該要求他們參加各種掛職鍛煉，深入民間體驗生活，不斷提高民間藝術(shù)修養(yǎng)，以便更好地開展實踐教學。

三、課程體系的設(shè)計

民間藝術(shù)專業(yè)的課程一般包括基本素質(zhì)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)能力課。

學校根據(jù)不同的選修方向設(shè)置相應的專業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)能力課。專業(yè)基礎(chǔ)課重在培養(yǎng)學生的專業(yè)基本知識和專業(yè)技能基礎(chǔ)等通用能力；職業(yè)能力課則是直接訓練學生完成工作任務獲得崗位能力的關(guān)鍵性技能課程。比如學習地方戲曲，就要學習聲樂、器樂、發(fā)音、形體和服裝等專業(yè)基礎(chǔ)課程，還要學習劇目創(chuàng)作、劇目演出等職業(yè)能力課程。職業(yè)能力課一般采取項目導向，為學生提供大量的實踐實訓機會。學校要安排學生至少有半年時間在民間藝術(shù)工作室或手工作坊頂崗實習，與企業(yè)合作開展應用研究和技術(shù)開發(fā)，使企業(yè)在分享學校資源優(yōu)勢的同時，參與學校的改革與發(fā)展，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷突破民間文化中原有的狹隘的小農(nóng)意識，用寬廣的胸懷來傳承民藝，為其注入新鮮的活力。

四、建設(shè)民間藝術(shù)工作室或校內(nèi)外實訓基地

為使民間藝術(shù)工藝得到有效的傳承，學校應在校內(nèi)開設(shè)各類民藝工作室或?qū)嵱柣?，對照工作場所布置環(huán)境，聘請民間藝人傳授技藝。工作室采取靈活的上課方式，民藝大師一般采取項目導入的方式教學，工學結(jié)合，通過大師們的言傳身教，不斷提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。在校外，建立各種實訓基地，加強校企一體化合作關(guān)系，為學生提供各種實訓或定崗實習的機會。

五、相應的政策與制度保障

高職院校設(shè)置民間藝術(shù)專業(yè)，必須考慮到此類專業(yè)的特殊性，在政策上和管理制度給予保障。首先，要獲得政府與相關(guān)部門的的資金扶持，為民間藝術(shù)的傳承與傳播提供資金保障。其次，由于大部分民間藝術(shù)專業(yè)的教師來自民間，他們擁有高超的技藝，但是文化基礎(chǔ)比較薄弱，因此在職稱評定上必須給予照顧，鼓勵他們專心傳授民藝技能，不用為發(fā)表論文評職稱浪費過多的精力。其三，在工資待遇上必須給予傾斜，使得他們不用為生計發(fā)愁，把更多的精力用于研究技藝。四，要制訂相應的管理制度，要求大部分的教師尤其是青年教師深入農(nóng)村掛職鍛煉，深入民間汲取營養(yǎng)，不斷提高藝術(shù)修養(yǎng)。

六、利用一切形式擴大影響力

如何吸引更多年輕人加入民間藝術(shù)傳承的隊伍，如何用現(xiàn)代傳播手段來擴大民間藝術(shù)的影響力和魅力，如何實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對接，如何推進其與市場接軌，使民間藝術(shù)真正實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，擁有新鮮的活力，也是高職院校的研究課題。

1.高職院?？梢猿闪⑾嚓P(guān)的課題組，對民間藝人進行訪談和記錄，獲得大量第一手資料。如潮繡，可以對材料、工具、工藝流程、針法進行拍攝與記錄，對主要的民藝傳人可以進行訪談，形成大量文字、圖片與視頻資料，建立資料庫，便于日后的查詢、展覽與傳播。

2.由于傳統(tǒng)的手工作坊沒有教學材料，學?？梢耘c民藝大師合作，利用收集到的大量資料，結(jié)合高職教育課程開發(fā)的方法，編寫適合民間藝術(shù)新生學習的教學設(shè)計方案、教材、教學視頻等。

參考文獻：

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