（縉云縣文化館 321400）

“縉云剪紙”是縉云的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，歷史悠久，底蘊(yùn)深厚，在省內(nèi)外享有盛譽(yù)?？N云河陽村李寶鳳11幅剪紙作品入展1994年文化部組織的中國民間藝術(shù)一絕展，授予“中國一絕”?！犊N云剪紙》項(xiàng)目被省人民政府公布為第二批省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄?？N云剪紙十分注重藝術(shù)性表現(xiàn)，尤其是縉云民間戲曲剪紙，構(gòu)思巧妙、圖案精美、技法獨(dú)特，刻劃人物，脫形取神，衣褶陰刻，背景陽刻，恰成對比。如剪紙作品《感恩亭》背景線上直線紋、曲線紋交替穿插，與畫面中的亭臺樓閣互相烘染。又如《麒麟送子》《蝙蝠蝴蝶》等作品內(nèi)容多為民間吉祥圖案，還有不少戲劇故事題材。剪紙作品還重在表現(xiàn)人間的悲喜，傳達(dá)樸素的審美?？N云剪紙?zhí)攸c(diǎn)在刻畫人物上，往往只刻七分，注重動勢，脫形取神，衣褶以陰刻法處理，與背景的陽刻法恰成對比，刻畫出人物剪影般的動態(tài)。為保護(hù)和傳承縉云非物質(zhì)文化遺產(chǎn)以及大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)，推進(jìn)縉云特色教育工作，筆者對剪紙技藝納入小學(xué)特色教育進(jìn)行了粗淺的調(diào)查分析。

一、以剪紙文化帶動學(xué)生的德育思想教學(xué)

民間剪紙藝術(shù)是人們生活的精神食糧，是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?？N云七里小學(xué)、仙都小學(xué)、河陽小學(xué)等學(xué)校嘗試著將剪紙非物質(zhì)文化遺產(chǎn)納入小學(xué)的教學(xué)課程中，學(xué)校立足剪紙?zhí)厣逃?，為學(xué)生提供生動有趣、豐富多彩的剪紙藝術(shù)內(nèi)容和信息，不僅能從小培養(yǎng)他們的動手能力，發(fā)展智能，以及強(qiáng)身健體，充分調(diào)動學(xué)生樂學(xué)的積極性。

縉云七里小學(xué)被授予縉云縣第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙基地、縉云縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作優(yōu)秀傳承基地、浙江省特色學(xué)校聯(lián)盟會員學(xué)校，更為校園特色文化建設(shè)錦上添花，校園內(nèi)洋溢著濃烈的剪紙文化氛圍。培養(yǎng)學(xué)生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的重要性。

剪紙活動是一項(xiàng)既動手又動腦的活動，通過剪紙活動可以大大提高學(xué)生在運(yùn)用剪刀和刻刀時的靈活性，在剪紙教學(xué)中還能自然而然地滲透德育，讓學(xué)生在不知不覺中受到了深刻的思想教育。這其中包括愛國教育、衛(wèi)生教育、節(jié)儉教育、創(chuàng)新教育、審美教育、環(huán)保教育、合作教育等多方面，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，暨讓學(xué)生領(lǐng)略到民間藝術(shù)的神奇魅力，又增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

二、以剪紙文化營造濃郁校園文化氛圍

縉云七里小學(xué)、仙都小學(xué)、河陽小學(xué)等學(xué)校充分利用櫥窗、教室走廊、辦公室、會議室、學(xué)生餐廳等地方布展學(xué)生優(yōu)秀的剪紙作品，創(chuàng)造濃郁的剪紙文化氛圍，讓欣賞的學(xué)生感受到剪紙藝術(shù)的美，制作的學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。還在各班級、寢室醒目位置張掛剪紙作品，并以各類積極向上的主題形式出現(xiàn)，包括“上海世博會”“吉兔新春送祝?！薄敖h90周年”“五水共治”等，以此營建班級及寢室文化，創(chuàng)建班級、寢室的特色，努力營造良好氛圍。同時，學(xué)校還專門成立了剪紙作品展覽室，定期向?qū)W生開放展覽。同時，這些富有靈性和創(chuàng)造力的作品得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和同仁的一致好評，他們被同學(xué)們嫻熟的技法、大膽的想象所折服。

通過開展剪紙?zhí)厣囆g(shù)教育，學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是思想素質(zhì)得到了極大的提高，孩子們在剪紙活動中獲得最優(yōu)發(fā)展。走進(jìn)學(xué)校，櫥窗里、藝術(shù)走廊都有富有韻味的剪紙作品、包括名人畫像、和諧中華、文明校園等為主題的剪紙作品處處可見，形成健康向上的人文教育氛圍。

三、學(xué)習(xí)剪紙技藝培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣

剪紙需要專心、細(xì)心、耐心，在剪紙全過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和品質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷體驗(yàn)、不斷認(rèn)識自己，并逐步改進(jìn)，通過剪紙滲透教學(xué)與其它學(xué)科的互補(bǔ)，并揚(yáng)長遷移到平時的學(xué)習(xí)和生活中。

剪紙給了小學(xué)生很多啟發(fā)。要求學(xué)生在掌握了一個系列的基礎(chǔ)上，自己開動腦筋，克服困難，剪出各種不同的其他物體，每一件作品，往往需要學(xué)生經(jīng)過多次實(shí)踐，反復(fù)推敲才能成功，這就要求學(xué)生有不怕困難，迎難而上的精神和意志力。生活中有些學(xué)生原是一個小馬虎，丟三落四。可自從學(xué)剪紙后，變得心靜了，也心細(xì)了。同時，開設(shè)剪紙課，不僅可以增加孩子對民間傳統(tǒng)文化的了解，熱愛自己的家鄉(xiāng)，繼承家鄉(xiāng)的民間傳統(tǒng)文化。

四、剪紙教育促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立交往能力的提高

在剪紙活動中，學(xué)生經(jīng)常會遇到困難，這時除了要開動腦筋，學(xué)生之間還需互相幫助、學(xué)習(xí)、共同商量、討論、互相合作。因此，剪紙過程既是學(xué)習(xí)提高的過程，也是學(xué)生進(jìn)行交往的過程。學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)與人交往的技能，還能練習(xí)怎樣向別人請教，當(dāng)兩人或幾人共同完成一件作品時，便有利于增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，促進(jìn)友誼的發(fā)展。

五、剪紙作品美化校園也美化了學(xué)生心靈

經(jīng)過幾年的摸索，剪紙已經(jīng)成為縉云學(xué)校的一個教育品牌，學(xué)校掀起了全校師生學(xué)剪紙的熱潮。在全面鋪開剪紙教育的同時啟發(fā)學(xué)生在剪紙題材上進(jìn)行創(chuàng)新研究，使傳統(tǒng)的民間藝術(shù)煥發(fā)出新的生命力。剪紙教學(xué)已經(jīng)在學(xué)校實(shí)現(xiàn)普及。幾年來，同學(xué)們在愉快的氛圍中創(chuàng)作了大量的作品，日積月累，作品多得可舉辦各種主題展示活動，真正展示學(xué)校剪紙育人的豐碩成果；通過舉辦活動才能讓廣大未成年人沉浸在濃厚的藝術(shù)氛圍里，受到強(qiáng)烈的心靈熏陶，進(jìn)而達(dá)到凈化身心，教育思想的作用。通過校園文化建設(shè)，學(xué)校的環(huán)境優(yōu)美了，花園小徑、教室走廊，蘊(yùn)含深刻的剪紙作品趣味盎然。學(xué)習(xí)之余學(xué)生們置身其間，帶來很大的審美享受。激起學(xué)生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力、欣賞能力.，著重發(fā)展他們的個性特長。師生們認(rèn)識到校園文化建設(shè)的重要性。

六、校園剪紙文化傳承基地特色教育結(jié)碩果

縉云七里小學(xué)的剪紙教學(xué)成果喜人。從2010年被授予縉云縣第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙基地以來，2013年被浙江省教育學(xué)會評為中小學(xué)綜合實(shí)踐活動分會組織的義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動實(shí)施優(yōu)秀案例。學(xué)校的師生在桐廬縣葉淺予藝術(shù)館舉行的2011中國·桐廬國際剪紙藝術(shù)大展暨第四屆“神州風(fēng)韻”全國剪紙大賽中，麻秋燕老師的作品《升國旗》、學(xué)生丁舒晨的作品《福到》榮獲優(yōu)秀獎。

在由中國藝術(shù)教育促進(jìn)會舉辦的第十八屆全國中小學(xué)生繪畫書法比賽中，縉云縣七里小學(xué)的劉夏英老師的剪紙作品《快樂鄉(xiāng)村》和學(xué)生丁宇屏的剪紙作品《喜迎十八大》榮獲全國一等獎。其他還有4名學(xué)生的作品榮獲二等獎，6名學(xué)生的作品榮獲三等獎，18名學(xué)生的作品榮獲優(yōu)秀獎。

七里小學(xué)陶柳妃同學(xué)獲得“美麗浙江”——2013年“張小泉杯”浙江省青少年創(chuàng)意剪紙大賽銀獎。朱妹君同學(xué)獲銅獎，趙佳靜同學(xué)獲優(yōu)秀獎。劉夏英老師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)老師。

總之，實(shí)踐證明校園剪紙為陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富校園文化生活，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化都起到了積極作用。讓學(xué)生在活動中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學(xué)們的創(chuàng)造力，更是保護(hù)并繼承了中國民間的傳統(tǒng)藝術(shù)。