（桂林師范高等專科學(xué)校 541001）

民族民間舞蹈是人民創(chuàng)造的民間舞蹈藝術(shù)形式，表現(xiàn)一個民族和地區(qū)的文化傳統(tǒng)、生活習(xí)俗以及精神風(fēng)貌的群眾性舞蹈活動，也稱為“土風(fēng)舞”。民族民間舞蹈教學(xué)，是以民間文化為基礎(chǔ)，以本土文化特征為依據(jù)，利用不同教學(xué)研究的實(shí)踐模式，強(qiáng)化民族民間舞蹈建設(shè)。教育對民族民間舞蹈意義重大，因?yàn)槊褡迕耖g舞蹈常常是以教育的方式傳承下來的，我們對民間民族舞蹈教育中關(guān)于教材、教育內(nèi)容、教育方法的探討，顯得尤為重要。

一、我國民族民間舞蹈教學(xué)的基本概述

民族民間舞蹈是指產(chǎn)生并流傳于民間、以當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕癁榛A(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種舞蹈形式。受到當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、當(dāng)?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)、當(dāng)?shù)厣罘绞健?dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣、當(dāng)?shù)孛褡逍愿竦纫蛩氐挠绊懀耖g民族舞蹈在不同的程度上反映了當(dāng)?shù)氐奈幕?。以我國傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)的高校民族民間舞蹈教學(xué)，通常以民間文化特征為依據(jù)，而課程的設(shè)置，一般是通過不同教學(xué)模式來進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)術(shù)對民族民間舞蹈的理解一般都只在表面，只是對一些簡單的舞蹈動作以及舞蹈技巧加以記憶，這是因?yàn)閷W(xué)術(shù)的舞蹈水平參差不齊，某些教師教學(xué)也只是通過示范的形式，讓學(xué)生們進(jìn)行模仿與練習(xí)，這就忽略了學(xué)生舞蹈素養(yǎng)培養(yǎng)與文化理論的拓展，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到的只有動作外表，缺乏內(nèi)在的感情，再加上受現(xiàn)代舞蹈的沖擊，導(dǎo)致了多數(shù)學(xué)生跳舞的風(fēng)格、情緒都是一樣的，讓人看起來沒有新意，沒有特色，導(dǎo)致了高校民族民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量水平不高。民族民間舞蹈是我國舞蹈文化傳承的有效途徑，它的教學(xué)質(zhì)量好壞情況，影響著我國民族文化發(fā)展方向。民族民間舞蹈是我國舞蹈文化傳承的分支，在其舞課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)拓展傳承民族精神的舞蹈文化內(nèi)涵，不僅僅是要教給學(xué)生關(guān)于舞蹈的技巧，傳授舞蹈形態(tài)，重要的是讓學(xué)生通過生活積淀和文化理解，來領(lǐng)悟舞蹈所表達(dá)的情感以及舞蹈的真諦。

二、當(dāng)前我國高校民族民間舞蹈教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)錯位

民間民族舞蹈，是我國各族人民日常生活與勞動的剪影，它扎根于人民群眾的社會生活，反映社會群眾的情感，并由群眾自發(fā)創(chuàng)造和組織的舞蹈形式，是有著深厚積淀的民族文化。在教學(xué)中，教師沒有重視民族民間舞蹈在舞蹈理論上的教學(xué)意義，卻一味偏重于技巧教學(xué)，導(dǎo)致了民族民間舞蹈教學(xué)目標(biāo)的錯位。在一般的舞蹈教學(xué)中，常常以同一動態(tài)方式為基準(zhǔn)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)的過程呈直線式遞進(jìn)上升，從而使學(xué)生的身體能呈現(xiàn)出同一種鮮明風(fēng)格，這與中國民族舞蹈教學(xué)截然不同，例如古典舞的提、沉、沖、靠、含、腆、移、擰最終呈現(xiàn)的是一種動態(tài)的風(fēng)格。而民族民間舞則是呈現(xiàn)多個民族的舞蹈風(fēng)格，它包含漢、蒙、朝、藏、維等不同民族的舞蹈，使習(xí)舞者的姿體能體現(xiàn)出絢麗多彩的舞蹈風(fēng)格，從而增強(qiáng)對我國傳統(tǒng)文化的熱愛和對美好生活的向往。不過，仍有部分教師未能深入了解民族民間舞蹈所蘊(yùn)含的各種文化內(nèi)涵，在教學(xué)過程中，未讓學(xué)生感受舞蹈背后的民族文化，更體現(xiàn)不出生動的形象，從而降低了民族民間舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教材建設(shè)不合理

中國民族民間舞蹈是中國傳統(tǒng)文化的集合體，它具有流傳廣泛、風(fēng)格迥異的文化特征，這種文化的集合體蘊(yùn)涵了中國民族文化的典型心態(tài)。民間舞蹈教學(xué)的基本工具就是可以體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教材，它是舞蹈系學(xué)生獲得民族民間舞蹈專業(yè)知識的重要途徑，也是舞蹈教師能否完成教學(xué)任務(wù)的重要條件?？墒窃诿褡迕耖g舞蹈專業(yè)化教育的這些年里，教材跟不上時代的步伐，內(nèi)容一直未有太多的改變。但民族民間舞蹈的教材要能夠突出地域特色，注重民族傳統(tǒng)文化，也是導(dǎo)致民族民間舞蹈教材普遍存在著老、窄、缺的問題，它應(yīng)著重于包容舞蹈中能夠反映本民族典型心態(tài)的動態(tài)語匯，并且突出那些能夠體現(xiàn)本民族精神氣概的風(fēng)格韻律，此乃民族民間舞蹈的精華所在。如今的民族民間舞蹈在編排教材過程中沒有注重本土民族舞蹈的教學(xué)內(nèi)容，未能根據(jù)民族民間舞蹈教育發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，將具有地域特色和民族風(fēng)格的舞蹈在民族、民俗、民間文化上進(jìn)行系統(tǒng)地研究、整理和提煉后，編寫出一批有時代特征、體現(xiàn)民族舞蹈內(nèi)涵的新教材，這是中國民族民間舞蹈教育中的一項(xiàng)迫切需要解決的課題。

（三）教學(xué)方法太單一

由于民族民間舞蹈形式有著鮮明的本族風(fēng)格和地方特色，其主體風(fēng)格和基本特征已經(jīng)被絕大多數(shù)舞蹈院校采用，卻沒有將民族學(xué)和歷史學(xué)、藝術(shù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科所結(jié)合，因此教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法固定沒有創(chuàng)新，在民族民間舞蹈教學(xué)過程中呈現(xiàn)出單調(diào)的動態(tài)的傳授，例如有些課只教動作和舞姿、節(jié)拍、律動，不求技能和內(nèi)在的感覺、樂感的培養(yǎng)、不求風(fēng)格等。這種教學(xué)方法只注重了舞蹈課的實(shí)踐性，但是忽視了教學(xué)創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生的主體性。隨著電子信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)廣泛引入多媒體教學(xué)，雖然能激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性，可實(shí)際教學(xué)中由于缺乏的相應(yīng)資料，互動性不強(qiáng)，這種教學(xué)手段沒有得到很好的運(yùn)用。

三、高校民族民間舞蹈教學(xué)改革的建議

（一）樹立民族文化的教育觀念

中華民族有著五千年的文化歷史，民族民間舞蹈就是祖先為我們留下的豐厚的文化遺產(chǎn)其中之一。在五十六個民族的大家庭里，我們每一個民族都有著獨(dú)特的文化特色，形成了自身獨(dú)具魅力的舞蹈藝術(shù)，這使我們的民族民間舞蹈格外的徇麗多彩。因此教師在教授民族民間的舞蹈課程中，要了解一個民族的文化，廣泛收集民族民間音樂及舞蹈錄像資料，將民族民間舞蹈與本民族對應(yīng)的民間文化相融合，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟舞蹈中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，如在學(xué)習(xí)苗族舞蹈的時候，應(yīng)該讓學(xué)生們了解到我國南方地區(qū)多山地，而山地民族生活在山谷之間，因長期的勞作生活便形成了一順邊的動作和體態(tài)，故苗族舞蹈的表現(xiàn)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)“踩鼓”動作時，身體就是一順邊的擺動。只有讓學(xué)生更好地了解民族的文化才能更好地學(xué)習(xí)舞蹈。學(xué)習(xí)舞蹈和表演舞蹈的目的在于一種情感的表達(dá)與文化的傳承，都有責(zé)任和義務(wù)將這種民族民間文化傳承下去，這是舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)特征所在。因?yàn)檫@不僅代表了這個民族所特有的地域文化和民族風(fēng)情、民族審美等特征，而且讓我們通過藝術(shù)的方式來進(jìn)行認(rèn)知。同時，在全球化的今天，要想讓世界更好地了解中華民族，毫無疑問民族民間舞蹈就是一個很好的載體。因此在民族民間舞蹈的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立起民族文化責(zé)任意識，從而激發(fā)學(xué)生們的民族自豪感，讓學(xué)生信心滿懷地將舞蹈藝術(shù)傳承下去，這是我國高校民族民間舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵。

（二）合理編制教材

教材作為教學(xué)的載體，它承載了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)容。舞蹈教材的建設(shè)與使用，將直接影響到所培養(yǎng)人才的質(zhì)量。當(dāng)代民族民間舞蹈教育的教材要強(qiáng)調(diào)文化傳承，講究規(guī)范系統(tǒng)，以建設(shè)科學(xué)規(guī)范的舞蹈教材。民族民間舞蹈教材編制中應(yīng)注意兩個方面，應(yīng)該分為科學(xué)規(guī)范了的民族民間舞蹈和原生態(tài)民族民間舞蹈兩部分，規(guī)范了的民族舞蹈要求對民族民間舞蹈的素材加以選擇和提煉，并準(zhǔn)確地把握民族文化的內(nèi)容，傳達(dá)出民族的性格、氣質(zhì)、精神和風(fēng)骨，而原生態(tài)的民族舞蹈表現(xiàn)出無拘無束和個人的強(qiáng)烈情緒的宣泄。故教材的編寫應(yīng)該在現(xiàn)有的民族民間舞蹈素材的基礎(chǔ)上，利用挖掘、整理、提煉等方法，充分搜集民間舞蹈資料，了解整個社會和學(xué)生的需求以及當(dāng)今國內(nèi)外相應(yīng)學(xué)科的最新理論、觀點(diǎn)、動態(tài)和方法，編制出既反映民族民間特色精神，又緊密結(jié)合現(xiàn)代教育特點(diǎn)的實(shí)用性民間舞蹈教學(xué)教材，進(jìn)而提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力和舞蹈視野。

（三）教學(xué)方法多元化

對高校民族民間舞蹈的教學(xué)方法，不僅有其特殊性，而且又不能脫離現(xiàn)代化的教育對培養(yǎng)人才的要求。在民族舞蹈教學(xué)中，第一，要樹立多元文化觀，開設(shè)動態(tài)教學(xué)法。要利用多媒體動態(tài)資料來講授民族民間歷史和文化背景的教學(xué)方法，讓學(xué)生更立體地了解民間文化，拓展知識結(jié)構(gòu)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。第二，發(fā)散和創(chuàng)新思維，即興創(chuàng)作的教學(xué)方法。教師應(yīng)善于以文化啟發(fā)、文學(xué)引導(dǎo)、音樂刺激、美術(shù)聯(lián)想、空間構(gòu)圖等方法啟發(fā)學(xué)生并進(jìn)行引導(dǎo)，尊重學(xué)生的感受和創(chuàng)作，愛護(hù)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，要使學(xué)生成為主體，無論學(xué)生的基礎(chǔ)如何，都可根據(jù)各自的心境變化盡興發(fā)揮，提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)新意識。第三，開設(shè)實(shí)踐課程，結(jié)合組合教學(xué)的方法。以學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展為目標(biāo)，以便讓學(xué)生深入到社會生活中觀察、感受、了解各民族的民間舞蹈的活動為課程的組織方式，讓學(xué)生從中獲得直接的生活體驗(yàn)和豐富的舞蹈經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生把各民族舞種不同的體態(tài)、動律、步法以及風(fēng)格韻味做比較，從而聯(lián)系成有機(jī)的整體。

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