孟 昕

(山東勞動職業(yè)技術學院 藝術設計系，山東 濟南250022)

針對高職廣告設計專業(yè)學生的特點，以及社會對廣告設計畢業(yè)生專業(yè)素質的要求，本人就如何增強高職廣告設計專業(yè)學生的專業(yè)素質，提高學生的實際操作技能等問題進行了如下分析。

1 高職院校藝術專業(yè)學生特點

1.1 學生個性特征比較鮮明

一般來說藝術專業(yè)學生都有一定的專業(yè)特長，個性明顯，思維活躍，想象豐富，接受新事物快。藝術生比其他學生更富有創(chuàng)意性和自我表現特征。

1.2 文化素質相對較弱

隨著藝術院校招生的急劇增加，在專業(yè)合格的情況下對文化課的要求較低，因此導致這些學生入校后不僅公共文化課跟不上，專業(yè)的學習和發(fā)展也受到很大制約。

2 我院藝術生現狀分析

我院廣告設計專業(yè)學生分美術高考生和對口考生兩類。按省教育廳有關規(guī)定，美術高考生需取得美術專業(yè)高考本科合格證后方有資格報考我院，因此本類學生有一定的美術專業(yè)基礎。對口考生是在中等職業(yè)學校不受專業(yè)限制錄取的非藝術生，此類學生沒有美術基礎或只是愛好藝術設計專業(yè)。在校生中，兩類學生所占比例基本持平。

針對上述生源狀況，我院在教學過程中采取了分類輔導措施，對剛入學欠缺美術基礎的對口新生“開小灶”加班輔導。在老師們的積極努力下，對口生專業(yè)基礎課得到了提高，縮短了與美術專業(yè)生的差距。取得了明顯的教學效果。

3 對廣告設計專業(yè)教學的一點感受和探索

本人現在教授廣告設計課程，從學生時期就與廣告行業(yè)密切接觸，熟悉廣告設計與制作的各個環(huán)節(jié)與操作流程，加之長期的學習和積累，摸索了一點切實可行的教學方法。有關廣告設計的許多方面更新特快，往往我們剛接觸到一種新的設計理念、新的制作方法、或新材料、新工藝等，卻同時已經被更發(fā)達更超前的國家或地區(qū)淘汰，因此，我們更應該多交流經驗，多溝通信息，為提高我們的高職廣告設計教育共同努力。以下是我對廣告設計教學的一點感受和探索，分別從三個方面來談。

3.1 樹立明確的學習目標，激發(fā)強烈的學習熱情

教師首先有明確的培養(yǎng)方向，才能給學生指明學習目標。讓學生明確，廣告設計行業(yè)可為我國文化創(chuàng)意產業(yè)和商品經濟的可持續(xù)發(fā)展提供強大的精神動力和智力支持。我國經濟的發(fā)展需要廣告設計貢獻一份力量。設計師，越來越受到人們的尊敬。這是一個令人自豪、讓人羨慕的行業(yè)，充滿了挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。設計已經為我們的生活帶來很多便捷和舒適。那些貼近消費者和市場的優(yōu)秀設計，為人民生活和國家經濟建設做出很大的貢獻。為了提高我們的藝術設計整體實力，為廣大消費者的需求和欲望而設計，創(chuàng)造新的消費概念，引導社會消費方向，提高大眾的消費水平，是物質文明和精神文明的建設者之一。

通過激發(fā)自豪感和責任感，學生明確了學習目的，學習的積極性和主動性會更強，創(chuàng)意的靈感會不斷涌現。有了遠大的目標、再給予科學的指導，教學目的能夠達到，教學質量顯著提高。

3.2 理論結合實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新型實用人才

目前，高職院校廣告設計專業(yè)所設置的課程，都能結合實踐進行學習，許多優(yōu)秀設計作品都是由最基礎的構成演變而成。基礎課結合實案例扎扎實實系統(tǒng)學習，在課堂上，運用各種教學媒體充分展示優(yōu)秀作品，分析畫面設計構成、解剖包裝結構、研究印刷工藝和制作方法。廣告材料的選擇搭配、消費者接受程度、銷售的目標對象，以及廣告宣傳所能達到的效果等，都要綜合考慮以培養(yǎng)學生整合優(yōu)勢資源的能力,啟發(fā)學生從不同角度觀察事物，不斷尋求創(chuàng)新和突破，加強原創(chuàng)能力的培養(yǎng)。良好的職業(yè)習慣也不容忽視，利用課余時間帶領學生與當地企業(yè)接觸，發(fā)動學生積極主動與周邊企業(yè)聯系，鼓勵他們樹立自信心和服務意識，熱情、真誠地與客戶合作，親身參與到商業(yè)之中，在服務商業(yè)和市場的過程中學習、提高，了解專業(yè)性質特點及理論和實踐的差距，感受商業(yè)競爭的激烈和殘酷。當學生的設計作品被商家采納、被媒體公開發(fā)表，會對其他學生很大促進,形成良好的學風，提高學院的社會聲譽，提升學生就業(yè)質量。所以，我們不能停留在教學、研究階段，甚至對商業(yè)性太強的設計作品持否定態(tài)度。許多沒有深人生活的作品，設計者自己感覺非常滿意，投放市場后效果并不理想，甚至被客戶否決。這就要求我們必須先了解市場，了解企業(yè)文化，熟悉產品的性能，關注商業(yè)發(fā)展的狀況，掌握市場潮流與消費者的接受程度。其實，多數學生也想與深人生活參與項目設計，老師的引導十分重要，直接關系到學生應用所學知識與市場鏈接的成功與否。

為此，我在授課過程中穿插很多開展業(yè)務的細節(jié)問題，分析成功的經驗和失敗的教訓，使理論與實踐自然結合起來。讓學生體驗從尋找信息、聯系談判、市場調研、創(chuàng)意構思、確定設計方案、發(fā)排打樣、印刷加工全過程。通過多次強化訓練，學生的應用能力快速提高，自信心倍增。平時強調除專業(yè)能力外，高度的責任心、合作能力、溝通能力、誠實禮貌、吃苦耐勞等等，都是設計師必須具備的素質和能力，只有經過實踐才切身感受到它們的重要性。幾本教科書無法給學生提供全面、實用的知識和技能，要帶給學生經過市場檢驗的、被商家認可的、受消費者喜愛的好設計。

3.3 “以賽促學”，改革教學模式

我院對各類大賽高度重視，積極組織參加競賽，通過大賽來激發(fā)學生的學習熱情，提升專業(yè)素質和實踐技能?！耙再惔賹W”教學模式的運用不僅僅是傳統(tǒng)專業(yè)教學環(huán)節(jié)的運用，更多的是要從啟發(fā)式教學出發(fā)，從傳統(tǒng)的講解授課轉向動手訓練，從課堂教學轉向實際操作。這些特點都要求教師的自身知識結構要以能力型為主，能夠勝任從傳統(tǒng)的通用型教學到專業(yè)型教學的轉變，同時要具備良好的專業(yè)實踐知識與能力。

通過參與設計競賽，很多學生靠自己的設計脫穎而出，在獲得競賽獎勵的同時他們也增強了自信，并且對其他學生起到很好的激勵效應。同時這種高強度、嚴要求的教學方式很大程度上糾正了學生輕視動手能力的學習態(tài)度，更有利于形成良好的學風。例如，在指導學生參加“第三屆全國大學生廣告藝術大賽”過程中，我給學生們集中解讀大賽主題要求、時間安排、教學難點與重點等，重點以爭奪競賽獎項為目標開展突破性教學實踐，增強學生的設計競爭意識，選拔具有良好設計素質的參賽選手。在三個多月的高強度訓練過程中，我和學生們天天討論創(chuàng)意稿以及設計方案，每進行一個選題的設計，通常要進行大量的反復修改與調整。在這過程中，每位同學也都投入了極大的熱情，付出了多倍的努力。最終，我院學生作品在全國60000多件作品的評比中，獲二等獎3個、三等獎2個、優(yōu)秀獎13個，山東賽區(qū)一等獎2個、二等獎5個、三等獎4個、優(yōu)秀獎40個，成績在全省高校中名列前茅。

總之，“以賽促學”教學模式所特有的強烈針對性與高度逼真性是其他傳統(tǒng)教學方式無法比擬的。在提高了藝術設計教學質量與充分挖掘學生的創(chuàng)造能力的同時，也必將培養(yǎng)出大量的適應社會需求的實用性與創(chuàng)新性人才，為學生將來就業(yè)鋪好了道路。

［1］教育部高教司、中國高教學會產學研合作教育分會.點擊核心——高等職業(yè)教育專業(yè)設置與課程開發(fā)導引[M].北京：高等教育出版社，2004，7.

［2］中國職業(yè)技術教育學會教學工作委員會藝術設計專業(yè)教學研究會.工學結合與藝術設計教育[M].北京：高等教育出版社，2009，12.

［3］苑振柱.“以賽促學，以賽代訓”課程教學模式研究[J].哈爾濱職業(yè)技術學院學報，2012(4).