楊凌雪

(渤海大學(xué) 文學(xué)院，遼寧 錦州 121001)

1 小學(xué)語文教師的現(xiàn)代教育理念

教學(xué)的質(zhì)量能夠被一個準確的定位提高，具備與時俱進，素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、終身教育的理念才能成為一名優(yōu)秀的語文教師。

創(chuàng)新教育，是現(xiàn)代教育的核心內(nèi)容。一個民族的進步需要創(chuàng)新，一個國家興旺發(fā)達需要創(chuàng)新。而創(chuàng)新的能力需要從小培養(yǎng)，教育要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，思維及其能力?，F(xiàn)代教育的實質(zhì)是終身教育。教師要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的思想觀念，拓寬自己的認識領(lǐng)域，要教育孩子虛心向他人向周圍吸收養(yǎng)分。

2 小學(xué)語文教師的整合性結(jié)構(gòu)

對于學(xué)生而言，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法比獲得現(xiàn)成的知識更為重要。知識要求一個系統(tǒng)性，這在理科學(xué)習(xí)中是比較常見的，抓住問題的重點然后能夠舉一反三。系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的好處是非常明顯的，譬如工具箱，當我們把所有的工具都分類后，以后的使用中想用什么就可以拿什么。但對于語文教學(xué)，尤其是小學(xué)階段，似乎存在這樣一種傾向，認為小學(xué)語文教學(xué)不需要講究系統(tǒng)的知識體系，教師也無需具備那么多知識。他們認為語文教學(xué)要把主要精力集中在教學(xué)方法上，怎樣使課上的生動有趣，怎樣吸引學(xué)生上課的注意力。當然，我不否認這樣的做法有好處，但也有不足，在教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)“鬧課”，表面上看去，整堂課氣氛非常活躍，但是實際上又教會了學(xué)生點什么呢，對于幻化無窮的新詞，學(xué)生又能領(lǐng)悟或是記住多少呢？

有道是：“教師一碗水，就能引出源源不斷的江河?！贝嗽挷患?。當今時代，一個人所能了解的知識是有限的，信息時代的到來，我們要有足夠的敏銳度，能從無數(shù)的廣告、新聞中提取有效地信息。我們教師應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色，如果說這碗水是源頭，那么我們要教會學(xué)生摸清知識的脈絡(luò)，也只有在這個前提下，學(xué)生才能根據(jù)平時的積累，引出源源江河水來。但是我們教師不能片面的理解新課程下這句話的含義而自我推卸責任武器。王崧舟教師在他的《長相思》中就不斷實踐這一理論。在簡單的幾句教學(xué)方法中我們便能看出他的教學(xué)理念，同時又能看出對語文教學(xué)的認識深度。難能可貴的是，教學(xué)過程一步一個腳印，創(chuàng)造“征程”與“故園”不同的情境，讓學(xué)生感悟“身”與“心”分離的對話，感受“相思”之苦。

3 小學(xué)語文教師的文學(xué)素養(yǎng)

作為小學(xué)語文教師最重要的還是提高教師自身的素養(yǎng)，小學(xué)語文難度不大也無深度可言但對知識的廣度是有一定要求的。并且，現(xiàn)在信息來源非常便捷，小學(xué)生的知識面比以往也有提高，如果小學(xué)語文教師還不如學(xué)生的知識擴展速度，恐怕不用多久，老師會面臨“難下臺”的尷尬境地。

這就要求我們新一代教師具有非常廣博的非常全面的知識。小學(xué)課文會涉及到方方面面的知識，好奇的小學(xué)生又愛提出各種千奇百怪的問題，如果我們教師不能為之解答，一方面不能使學(xué)生信服，另一方面又有失教師的威信。王崧舟老師這一點就值得我們學(xué)習(xí)，他給學(xué)生用不同的詞語以營造各種各樣的情境，比如說在改讀《菩薩蠻》的“問君何事輕離別，一年能幾團圓月？ ”時，分別加入情境性語句：

對“妻”：長亭外，楊柳依依，妻子站在送別的路上，問納蘭性德——

對“子”：長亭外，芳草萋萋，兒子拉著父親的手問——

對“父”：長亭外，秋風(fēng)瑟瑟，白發(fā)蒼蒼的老人問納蘭性德——

對“兄”：長亭外，雨雪霏霏，兄長遞上一杯酒，問道——

這種富于變化的語句，展開了一場教師參與其中的既饒有趣味又感情沉郁的情景對話。在情景對話中學(xué)生把“問君”改為“問夫”、“問父”、“問兒”、“問哥”而反復(fù)誦讀，情真意切。試問，王崧舟老師沒有平時語言的積累，能在這關(guān)鍵的時刻妙語連珠嗎？

此外，教師文學(xué)素養(yǎng)的積累需要其在小學(xué)語文教學(xué)中流暢的表達出來。正確的理解和運用語言，是語文教學(xué)的基本任務(wù)之一。語文教師要正確運用祖國語言與學(xué)生交流。一個有語言修養(yǎng)的教師其氣場，其神情，其狀態(tài)，以及語氣和音質(zhì)上都有充足的磁性與吸引力，以自身簡練準確的語言對學(xué)生起到潛移默化的作用抓住時機規(guī)范或矯正學(xué)生的語言。

4 小學(xué)語文教師教學(xué)設(shè)備的靈活運用

由于社會對教育的重視逐年提高，每個學(xué)校的硬件設(shè)備也都逐年在更新，多媒體教學(xué)的引入，對于活化內(nèi)容、生動形象、優(yōu)化教學(xué)過程與方式方法等顯然有多種先進的作用。然而這些教學(xué)輔助工具在整個教學(xué)中只能是輔助地位，只能在學(xué)生閱讀出現(xiàn)歧義或無法理解時，需要營造課文意境可視化抽象的內(nèi)容，形象展現(xiàn)復(fù)雜過程和優(yōu)化教學(xué)方法之時適當運用。以此直觀形象地輔助學(xué)生來了解認識課文中所講內(nèi)容。過多的展示巧學(xué)課件，繁雜紛亂的教學(xué)輔助工具只會讓學(xué)生們的注意力分散從而達到事與愿違的效果。

王老師在《長相思》一課時就恰到好處的運用了多媒體。在整個課程快結(jié)束的時候，他放了一段音樂，并聲情并茂的朗誦了一遍吧學(xué)生從抽象的文字中，拉近到可觸及的環(huán)境之中。在寫作訓(xùn)練時，他出示一幅簡單的女子刺繡圖，在音樂的伴奏聲中用語言暗示學(xué)生，想象文中在家鄉(xiāng)生活的多種可能性，來為學(xué)生們拓展思路。學(xué)生憑借豐富的想象，家鄉(xiāng)美麗、溫馨，祥和，浮想聯(lián)翩真正使學(xué)生體味到“故園”二字的無窮韻味。

王崧舟教師多媒體可見并不多，但每一次小小的嘗試，都對教學(xué)起到事半功倍的效果，值得年輕教師借鑒。

5 結(jié)語

在新課程改革以來，教育局對小學(xué)教師的要求有了大幅的提高。小學(xué)教師是孩子的明燈和路引，對學(xué)生的今后成長起到?jīng)Q定性的作用。作為教師我們不能對學(xué)生的未來不負責任，我們必須嚴格要求自己，提高自身能力，為我們的下一代，為祖國的未來，做個真正的引導(dǎo)者。

［1］董奇.心理與教育研究方法[M].北京師范大學(xué)出版社.

［2］裴娣娜.教育研究方法導(dǎo)論[M].安徽教育出版社.