艾華

最后一節(jié)自習課了，校園里靜悄悄的，閃爍的星星鑲在黑色的天幕上。明亮的教室里十分安靜，只能聽見寫字聲。不一會兒，政治老師帶著和藹的笑容走了進來，清脆的聲音回蕩在寂靜的教室里：“明天就要考試了，準備一下，先提問幾個簡單的問題?！彼查g，寧靜的教室中響起了“嘩嘩”的翻書聲、“嗡嗡”的背題聲，整個教室陡然緊張起來。

曉安翻到第20頁，她認為最吉祥的一頁，然后神秘地從文具盒中取出一枚嶄新的硬幣。她的心開始亂跳，臉漲得通紅，兩眼緊盯著硬幣，愣了一下，便在手中搖晃硬幣：“數字是不提問，國徽是提問?！钡人J為是最好時機時，張開手：“數字！”懸著的心終于安穩(wěn)地落地了，同桌曉林被曉安的低叫驚了一下，驚奇地望了她一眼。

五分鐘后，教室里靜了下來，老師開始提問?！皶月锻瑢W！”政治老師在喊?！鞍?，再多看一眼就到我了，今天絕不會提問到我，天使已經告訴我了?！睍园才κ棺约喊察o下來，她感到自己好幸運。放學了，曉安正準備走，曉林問她：“曉安，今天政治老師提問前，你干什么來著？”“沒，沒干什么?！薄澳悄憬惺裁矗€很高興的樣子？”“我……只是用硬幣卜了一下，很準?！睍园膊惶胱寗e人知道?！班蕖睍粤盅壑檗D了轉，拉長了聲音說。

第二天，上英語課，老師說要聽寫單詞，請一位同學到黑板上去默寫。曉安打開文具盒，剛要取硬幣，卻發(fā)現硬幣旁邊有一張紙條，上面寫著：

曉安：今天聽寫的單詞是：wear、out……

——天使來信

曉安十分納悶：誰在跟我開玩笑？她笑了笑，環(huán)視一周，沒發(fā)現什么特別的人?！巴鯐园?，上去默寫！”老師在笑著叫。曉安忐忑不安，從十幾根粉筆中選出她認為最吉祥的一根，“wear、out……”老師念著。天吶！竟然和小紙條上的一樣！曉安駕云一樣地走下講臺，她覺得似乎有一雙眼睛在注視著她。她感到無比的幸福，因為有人在暗中默默地幫助她。一節(jié)課，曉安不知把紙條拿出來了多少次，那秀麗的字跡似曾相識，可又不十分確定。

一下課，曉林便問曉安：“曉安，上課時拿了張紙條在干什么，那么神秘？”曉安顯得十分輕松：“沒什么，只不過是一張記英語單詞的紙條。”“不像她?！彼谛睦镎f。并且曉林的性格她了解，應該不是她。

從那以后，老師上課所要提的問題，所要聽寫的內容，都被“天使”提前告訴了曉安，曉安在上課前讀一讀，背一背，認真準備著。而課上提問大多有曉安的份，每次她都受到表揚。她感到自己幸福極了。這樣過了兩周，曉安的文具盒里不再有那枚硬幣，替代它的是一封封“天使來信”。

慢慢地，曉安的成績開始上升，竟能與曉林一較高低了，曉安一直試圖找到幫助她的人，可根本就沒有線索。

終于，到了第五周，紙條上寫的不再是題，而是一段話：

曉安，祝賀你，你的學習成績提高了，更重要的是，你擺脫了硬幣。從此，將不再有紙條了。

——關心你的人

是誰在關心自己呢？曉安想到爸爸、媽媽、老師，還有……她在心中默念著：“關心——天使，謝謝你了！有你的關心，是我一生的幸福！”

評點：

這篇作文有以下三點值得肯定：

一、選材以小見大。小作者通過一個看似虛構卻很真實的故事，告訴我們：能得到別人默默的幫助是多么幸福的事情。

二、敘事波瀾起伏。作者從曉安用硬幣占卜非常準確寫起，繼而又寫到了突如其來的神奇的小紙條，步步深入充滿懸念。文章的結尾寫曉安最后一次見到小紙條，才恍然大悟。全文懸念迭起，波瀾起伏。

三、中心突出，一線貫串。作者在敘事中滲透著自己的感情線索，開始是因為老師沒有提問自己而感到幸運，后來是小紙條的幫忙讓自己感到幸福，最后是明白小紙條的用意后為自己遇到這樣的默默幫助而感到幸福。感情貫串其中，步步升華，中心突出。