賈俊霞

培養(yǎng)學生的朗讀能力是提高記憶力重要方法，是提高語感的重要途徑，也是提高寫作能力的基礎。學生養(yǎng)成良好的朗讀習慣，提高朗讀的有效性，是提高英語水平的捷徑。

朗讀是把文字轉化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動。是一種出聲的閱讀方式。就英語學習而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。

一、在英語學習中培養(yǎng)學生朗讀能力的意義

1.朗讀能提高記憶力。研究證明，在朗讀時，70%以上的神經細胞參與大腦活動，超過默讀和識字，相當于大腦的“熱身體操”。

而朗讀過程是充分調動學習者視覺、聽覺、動覺的過程，可以達到綜合記憶的效果。大聲的朗讀使口腔肌肉的運動沿著某種慣熟的“路徑”形成一種長期的記憶。如果長期堅持，反復練習朗讀，能強化記憶和提高注意力，進入興奮的學習狀態(tài)，增強學習效果。例如，It takes me about twenty minutes to get to school.在熟讀的基礎上，學生很容易記住句型It takes somebody some time to do something.(花費某人一段時間做某事)。

2.朗讀能使學生形成良好的語感。什么是語感呢？語感是對語言文字的敏銳感受，是在感知語言材料時直接產生的一種對語言文字含義、情味和理趣的理解力。也就是說，能夠純熟的運用語言，自然程度接近于本能。如：“我乘公共汽車去上學。”說成“I go to school by bus.”或“I take the bus to school.”而不是說成“I go to school take the bus 或“I by bus go to school.”通過學生多朗讀讓他們感受到語言并不是去刻意的雕塑，流暢上口就是美。

要為學生創(chuàng)設環(huán)境，培養(yǎng)興趣，幫助學生在朗讀的同時體會到文中所表達的思想感情，以達到情感的共鳴。幫助他們克服恐懼心理注意改造自然環(huán)境敢于開口，不怕嘲笑，去模仿，從而推動語感的形成。當然，要得到豐富，敏銳的語感，還應鼓勵學生反復朗讀來品味語言文字，充分運用形象思維，啟發(fā)想象，才能達到最好效果。

3.朗讀是提高寫作能力的基礎。大量的朗讀有助于學生的英語短語、句子、習慣用語的積累，有助于學生英語思維能力的培養(yǎng)，有助于學生語言感知能力和語言想象能力的提高，能夠促進聽力和口語的進一步完善能夠使課文語言內化而成為學生自己的語言，自然而然地“出口成章” 提高學生的閱讀和寫作水平。

二、培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣

1.聽泛讀或錄音。我們的課文磁帶主要是由英美等外籍人士錄制而成，語音語調相對比較規(guī)范、純正，而教師因為受母語的影響，語音，語調都不太標準因為學生是初學者，所以應盡可能多聽、多模仿，增強感性認識，讓他們感受不同角色的語調、語氣，音質和感情色彩等，使其把好語言的“入門關”。課堂上可以采取多種方法吸引學生的注意力，培養(yǎng)他們養(yǎng)成好的聽錄音的習慣。比如，我采用了帶著問題去聽，看誰反應快，看誰得分高等活動。及時的給予學生評價這樣不但能激發(fā)學生的自豪感，而且也使他們獲得成功的體驗。

2.大聲朗讀。大聲朗讀有助于培養(yǎng)學生英語思維能力；大聲朗讀有助于培養(yǎng)學生節(jié)奏感和聽力水平；大聲朗讀還有利于學生英語語感的培養(yǎng)和記憶力的加強。大聲朗讀可以排除雜念，提高專注程度，提振精神。

3.及時復習。 根據(jù)德國著名心理學家艾格浩斯的“遺忘曲線” 人們接觸到的信息在經過人的學習后，便成為了人的短時的記憶，但是如果不經過及時的復習，這些記住過的東西就會遺忘。這條曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程很快，并且先快后慢。這就說明，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，如果及時復習所學過的內容，就能減少遺忘提高記憶效率。因此，我每天要求學生及時地復習剛學過的內容。每天在課后我會布置學生復習當天學習的內容，早晨課前十分鐘，晚上課前十分鐘，并且及時檢查，學生新知識的鞏固率很高，養(yǎng)成這樣一個好習慣，使學生學習英語終生受益。

三、提高學生朗讀的有效性

語言運用是一種技能，而任何技能是通過反復的實踐養(yǎng)成的，所以經常性地組織學生開展多樣的朗讀活動，是提高他們朗讀水平的最有效的途徑。根據(jù)朗讀的意義與實施手段可分為課堂朗讀及課后朗讀。要提高學生朗讀水平朗讀可分有四種途徑。

1.演示性朗讀。朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調，可以糾正和訓練自己的語音語調，掌握說英語的種種技巧，如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發(fā)展口語表達能力，這就需要教師多進行示范朗讀，讓學生多聽錄音，讓他們感受語言美。

2.實踐性朗讀。這是學生的學習、模仿過程。是檢驗學生是否真正掌握知識的不可缺少的環(huán)節(jié)。在實際的教學中，我通過學生讀，教師進行評價。教師領讀學生跟讀。放錄音學生跟讀。學生進行對話練習，說唱表演，做游戲教師領讀學生等活動，讓學生在記住單詞的基礎上，流利的掌握句子和課文。

3.進行課外朗讀。我在教學中每周安排一到兩節(jié)課組織故事會、詩歌朗誦會或課本劇等多種朗讀能力訓練，要求他們做到快速、大聲、清晰。同時，還要幫助他們克服很多有礙朗讀的不良習慣，增強他們對語言的感受性。調動學生朗讀的積極性，感受語言美。

總之，朗讀是提高英語學習水平的捷徑?？窗俦椴蝗缱x十遍，讀十遍不如說一遍。只要我們在英語學習過程中，讓學生及時朗讀，反復練習，堅持不懈，對提高和培養(yǎng)學生興趣、理解能力和口語表達和寫作能力起著重要的作用，是全面提高初學者英語綜合能力的重要工具，良好的朗讀能力也為學生進一步的學習因英語打下良好的基礎。

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