邱福娣

根據(jù)多年英語教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，英語書面表達是絕大多數(shù)學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)， 主要表現(xiàn)在單詞拼寫錯誤、語不成句、無話可寫、漢語式表達等方面。而且有很多學(xué)生在七年級一開始就畏懼英語寫作，那是因為他們一聽寫作文，就自然聯(lián)想到了語文的500-600字的作文，一下子從心理上沒有了自信。還有些學(xué)生平時還能寫上幾句話，可一到考試的時候無從下手，要么干脆不寫，要么胡寫幾句，要么將考試卷上的閱讀材料摘抄一通，更有甚者，英語句子中夾雜漢語拼寫，英語混雜，漢語式表達比比皆是。在我認為，出現(xiàn)這一狀況主要是因為學(xué)生缺乏系統(tǒng)的、循序漸進的寫作基本功的訓(xùn)練，導(dǎo)致了上述問題的出現(xiàn)。俗話說：良好的開端是成功的一半，因此，重視七年級英語寫作訓(xùn)練，是繼續(xù)學(xué)好英語，提高英語成績的有效途徑。搞好英語寫作，我認為可以以幾方面著手：

一、不讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼情緒，幫助學(xué)生樹立信心

在平時的教學(xué)中，我會在課堂教學(xué)中把學(xué)生要寫的內(nèi)容進行操練，甚至背誦，然后讓學(xué)生一句一句模仿，然后布置寫作任務(wù)，學(xué)生就自然有話可說。例如: Starter Unit3 我們操練的是對話：

- Whats this in English?- Its a cup.

- What color is it? - Its white.

接下來讓學(xué)生來用一兩句話說說這個杯子：This is a cup. Its white. 或者學(xué)生程度好的話，我還會這樣教：Its my cup. Its a nice cup. Its color is white. 然后換其他的東西進行模仿訓(xùn)練。這種練習模式有利于學(xué)生應(yīng)付看圖說話的寫作。

二、積累詞匯

豐富的詞匯，是寫好作文的前提。所謂“巧婦難為無米之炊”，無句不成篇，無詞哪能成句呢？初學(xué)英語者以學(xué)習單詞，積累詞匯為主。七年級學(xué)生在課堂上學(xué)習了單詞，并不意味著就掌握了單詞，因此，在課后復(fù)習單詞的拼寫，掌握漢語意思，了解該單詞的詞性是很必要的。每次在學(xué)習新單詞之前把已學(xué)單詞再復(fù)習一遍，即循環(huán)記憶，以達到熟練掌握的境界。為激發(fā)學(xué)生記憶英語單詞興趣，我常要求學(xué)生觀察周圍廣告牌，留意標語中漢字是否是我們學(xué)過英語單詞。另外，為提高學(xué)生記憶單詞數(shù)量，我常開展單詞接龍游戲，即第一單詞末尾字母是第二個單詞首字母。因為我相信：單詞、短語記憶的越多學(xué)生，掌握的詞匯量就越豐富，寫作時空間就越大，寫起英語作文來才得心應(yīng)手。

三、遣詞造句，把握句子

如果學(xué)生腦子里沒有豐富的詞、句等語言材料，作文又怎能做到正確表達，語句流暢呢？英語句子是由單詞構(gòu)成的，在掌握了一定的單詞量后，就可以讓學(xué)生用所學(xué)語法，短語和句型進行造句，這樣即復(fù)習了單詞，又訓(xùn)練了句型。筆者在教學(xué)的過程中，為提高學(xué)生遣詞造句的能力，又經(jīng)常讓學(xué)生做一些連詞成句的訓(xùn)練，實踐證明，這不失為一提高寫作能力的有途徑。隨著掌握詞匯量的豐富，還可以鼓勵學(xué)生做恰當?shù)陌l(fā)揮，寫出有自己思想感情的語句來。還要積累日常用語。古人云：“行萬里路，讀萬卷書”，“不積跬步無以致千里，不積小流，無以成江河”。七年級學(xué)生英語中，經(jīng)常會學(xué)到一些日常用語，讓學(xué)生堅持摘抄每日所學(xué)日常用語，反復(fù)記憶，背誦，長期堅持，學(xué)生就能掌握數(shù)量可觀的詞匯句型。另外，同一意思有不同表達法時，可以摘抄一起進行對比記憶，以便寫作時靈活運用。

四、對話訓(xùn)練

以教七年級英語教材以對話為主，在學(xué)生掌握了一定數(shù)量的詞匯后，在學(xué)習對話的基礎(chǔ)上讓學(xué)生把每日情景進行即興表演，長期堅持，不僅有利于對詞匯知識的積累，還有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維的能力，達到舉一反三的效果。如：學(xué)習Why do you like koalas? 其中有下面對話：

A: What animals do you like?B: I like elephants .They are cute.

A: What other animals do you like?B: I like dogs， too.

A: Why?B: Because they are friendly and clever.

我要求同座兩個學(xué)生仿照上面口頭表演。下面是一個例子：

A: What animals do you like?B: I like pandas. They are quiet and friendly.

A：What other animals do you like?B: I like cock， too.

A: Why?

B：Because they are beautiful and their haircut is in silly. What about you?

A: I dont like cock. I like monkeys. They are clever.

其他同學(xué)認真聽，然后叫幾人復(fù)述：A likes monkeys. He thinks they are clever. He doesnt like …… 并叫另外的學(xué)生寫下這些句子，為今天的寫作提供素材。

五、語段訓(xùn)練

在七年級學(xué)生掌握了一定量的詞匯，句型后便可以用簡單的語段來描述人或物。讓學(xué)生每周寫一篇英語作文，把一周所學(xué)的新單詞、新句型利用起來，這樣，在不知不覺中就可以提高英語寫作水平。另外，還要注意訓(xùn)練學(xué)生正確的書寫習慣，即在寫作時養(yǎng)成書寫正確單詞的習慣，此外，語言還要通俗易懂，盡可能地使用我們已學(xué)的詞匯句型。總之，對七年級學(xué)生進行英語寫作訓(xùn)練的方法還有許多，但無論采用哪種方法，基礎(chǔ)詞匯知識都不容易忽視。俗話說：一份耕耘一分收獲，只要付出辛勤的勞動，搞好七年級學(xué)生的英語寫作能力將是指日可待。

參考文獻：

[1]蘇瓊芳.如何培養(yǎng)七年級學(xué)生的英語寫作能力[J].中學(xué)教學(xué)參考.2012.

[2]曹秋釵.初中英語寫作能力的現(xiàn)狀分析及教學(xué)對策[J].當代教育論壇(教學(xué)研究).2011.