賈濤

【摘要】在英語教學中普遍存在一種現(xiàn)象，即兩個班級由同一名英語教師執(zhí)教，往往英語教師擔任班主任的那個班級成績要優(yōu)于另一個班級，導致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根源就是班主任效應。根據(jù)研究顯示，學生的智力水平對成績有一定影響，但是非智力因素對學生的成績起決定性影響，主要指學習情緒等，而班主任在這一環(huán)節(jié)扮演著重要角色，因此有必要圍繞班主任效應與英語教學之間的辯證關系開展探討，旨在使全體學生的英語成績共同進步。

【關鍵詞】班主任效應 英語課堂教學 融合

本文研究的重點是如何利用班主任效應提高非班主任班級學生的英語水平。經(jīng)過其他學科成績的對比顯示，英語成績存在差異的兩個班級在數(shù)學等學科上的成績水平基本相同，這代表導致成績差異的根源不是學生的智商問題，而是學習興趣、注意力等非智力方面的影響。對此本文結合班主任效應，針對上述問題提出了一系列改善措施，主要研究結果如下。

一、建立良好的師生關系

不管是哪種科目，都應該將良好的師生關系作為開展教學的基本前提。態(tài)度平衡理論中強調，當個體對另一個個體產(chǎn)生好感，那么對其的行為、語言等其他個體附屬活動也有更好的接受能力，這表示當學生喜愛教師時就會對教師所傳授的知識產(chǎn)生興趣，從而專注度得到提高，想象能力更加豐富，相反如果師生之間存在隔閡，那么這種不良情緒會蔓延到教師所教學科上，并限制學生思維能力的發(fā)揮。大多數(shù)學生的性格特點中都有直覺性，其對于情感的認知并未經(jīng)過理智的判斷，而主要是因為直觀上的感受，當與教師接觸的過程中出現(xiàn)摩擦，那么極易出現(xiàn)逆反心理，為教師的教學帶來困難。對此，教師可采取以下措施來增強師生之間的情感聯(lián)系：第一，在課下讓學生以小紙條的方式將學習或者生活上的困惑傳達給教師，并向教師的教學方式提出建議，然后教師通過收集到的信息與學生針對性的進行溝通，以心與心的交流拉近師生之間的關系，從而使學生和教師產(chǎn)生思想上的共鳴；第二，對非班主任班級的學生采取分層布置作業(yè)的方式，以穩(wěn)固學生的英語基礎為重點，避免作業(yè)成為學生不良情緒的源頭和負擔，同時加強對非班主任班級學困生的關注，從生活和學生上給予充分的關心，并向其講述正確的學習方式，引導其自主學習，另外還應該改變評價標準，從學生的實際情況出發(fā)，對不同能力水平和學習階段的學生給予人性化的評價；第三，學生應該在上課前提前幾分鐘到達教室，將這段時間作為師生即將開始互動的情感緩沖階段，主動與學生溝通，為上課打好基礎，當教師與學生之間以朋友的方式相處，那么在教學中，學生會因為礙于朋友之間的“面子”而約束自身的不良行為；第四，對于一些管理難度大的學生教師不應該以放棄態(tài)度對待，而是要站在學生的角度，了解學生要的是什么，只有這樣才能感化學生，學生對教師的感激之情便會轉化為學習東西，結合以往的教學經(jīng)驗，很大一部分原本調皮搗蛋的學生突然轉變學習態(tài)度的原因都是因為感受到了教師無微不至的關懷，想以成績來回報教師，盡管學生積極學習的出發(fā)點應該不為別人，而是為自身的能力成長，但是不可否認的是，這是教師個人魅力的體現(xiàn)。

二、加強與學生家長的聯(lián)系

除了校園以外，家庭教育對學生的影響眾多，甚至可以說對學生的學習觀起到了決定性的作用。如果學生生活在具有較高開放性的家庭環(huán)境中，那么其思維就相對較為活躍，對知識的接受能力也較強。除此之外，學校與家庭之間的聯(lián)系也對學生產(chǎn)生了深遠的影響，很多學困生最怕的就是教師說請家長或者開家長會，對于學校和家庭相接觸的恐懼會讓學生產(chǎn)生自卑心理，實際上是不利于學生學習成績提高的。

英語教師如果為甲班的班主任，那么家長會就會由英語教師來組織，因此班級內學生家長對于教師的熟悉度就更高，而在沒有擔任班主任的班級中，家長對于英語教師知之甚少，為了改變這種情況，為今后的英語教學抹上“潤滑油”，英語教師應該主動參與到其他授課班級的家長會當中，與家長交流，并告訴家長如何在家中協(xié)助學生進行英語學習，例如單詞記憶、聽讀聯(lián)系、課前預習、課后復習等。目前家長都較為看重學生的英語成績，這位教師與家長之間的交流也提供了良好的基礎。

在與家長建立良好關系的基礎上讓家長參與到學生單元測試的評價當中，協(xié)助學生分析分數(shù)薄弱處的家庭因素，并讓家長做好記錄，向教師提出建議，這不僅能夠讓家長了解到家庭教育的重要性，并且有利于良好學習環(huán)境的構建，是提高學生學習成績的必要條件。

總的來說，學生因為心智并未成熟，容易受到外界因素的不良影響，而教師和家長的引導顯得尤其重要，教師應該給予學生充分的寬容，站在學生的角度體會學習中存在的困難，并與家長加強合作，為學生提供較好的校園和家庭條件。

結束語

綜上所述，班主任效應在英語教學中是一把雙刃劍，而關鍵的還是在于教師如何利用其提高英語教學質量，基于班級的實際情況，分析問題存在的原因，將班主任效應轉變?yōu)榘嘀魅涡б妫瑥亩s短班級之間的差距，實現(xiàn)學生英語能力的共同進步。

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