沈迪飛

摘 要人是不是天生就會(huì)閱讀？這是一個(gè)多么平常但又涉及到我們每個(gè)人閱讀生活的極為重要的問(wèn)題。作為閱讀筆記，論文介紹了口語(yǔ)是遺傳的，大腦天生不會(huì)閱讀，閱讀是先天視覺(jué)功能的“神經(jīng)元再利用”，然后逐步形成了“閱讀腦”，還進(jìn)一步介紹了閱讀形成后由初級(jí)到高級(jí)的發(fā)展“進(jìn)階”，最后論述了人類(lèi)的智能進(jìn)化永不止步。

關(guān)鍵詞語(yǔ)言基因神經(jīng)元再利用閱讀腦閱讀的進(jìn)階人類(lèi)智能進(jìn)化第六感覺(jué)

分類(lèi)號(hào)G250

Discussion on the Source of Reading：Thinking about Reading of the Brain:The Mystery of Human Reading and Other Three Monographs

Shen Difei

AbstractIs it right that people can read naturally? This is not only a very common but also the most important problem which involves the reading life of each of us. As the reading notes, this paper introduces that the spoken language is genetic, brains can not read naturally, reading is the "neurons reuse" of the innate visual function, and the "reading brain" is gradually formed. It also introduces the "advancement" from the primary development to the advanced development after the formation of reading. Finally it expounds that the evolution of human intelligence will keep moving.

KeywordsLanguage gene. Neuron reuse. Reading brain. Advancement of reading. Human intelligence evolution. Sixth sense.

美國(guó)21世紀(jì)策略聯(lián)盟曾進(jìn)行過(guò)以“21世紀(jì)最重要的技能是什么？”為題的全國(guó)性大調(diào)查，結(jié)果名列前茅的是閱讀。有79%的美國(guó)人認(rèn)為閱讀是21世紀(jì)最重要的能力，也是全世界在經(jīng)濟(jì)不景氣時(shí)，政府最應(yīng)該大量投資的一項(xiàng)。我們知道，19世紀(jì)的財(cái)富在土地，20世紀(jì)的財(cái)富在人力，21世紀(jì)的財(cái)富在腦力。李光耀在本世紀(jì)初說(shuō)新加坡是小國(guó)小民，沒(méi)有自然資源，他們最大的財(cái)富是在人民的腦力上。因此，新加坡大力推廣閱讀，使他們快速躍上亞洲的排行榜。

對(duì)閱讀重要性越是了解，就越想對(duì)閱讀知道得更多。多年接觸閱讀的過(guò)程中，我腦中常常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：人是不是天生就會(huì)說(shuō)話和閱讀？我隱隱感到，說(shuō)話同走路一樣，是天生的。將一個(gè)孩子放在自然的環(huán)境中，如果沒(méi)有人教他說(shuō)話，小孩子是可以逐步模仿、自然而然學(xué)會(huì)說(shuō)話的；但閱讀呢？把一個(gè)孩子放在自然的環(huán)境中，如果沒(méi)有人教他閱讀，他永遠(yuǎn)都不會(huì)閱讀，他將成為文盲。但這些僅是一種感覺(jué)，沒(méi)有什么確切的根據(jù)，特別是生理學(xué)和遺傳學(xué)方面的理論根據(jù)。

帶著這個(gè)問(wèn)題，我先后讀了《腦的閱讀：破解人類(lèi)閱讀之謎》等四部專(zhuān)著。盡管對(duì)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)和心理學(xué)，我是一個(gè)真正的門(mén)外漢，但讀這四部專(zhuān)著，卻興趣盎然，仔細(xì)閱讀，精心筆記。讀后收獲頗豐，大開(kāi)眼界。本文并非嚴(yán)格意義上的科學(xué)論文，可以看作是一篇學(xué)習(xí)心得或閱讀筆記。

1人類(lèi)大腦天生會(huì)說(shuō)話但不會(huì)閱讀

1.1人具有與生俱來(lái)的言語(yǔ)能力

瑪麗安娜·沃爾夫在《普魯斯特與烏賊》前言中就開(kāi)宗明義地告訴讀者：“在這本書(shū)中，我希望逐漸帶領(lǐng)你重新思考長(zhǎng)久以來(lái)你可能視為理所當(dāng)然的事情，比方說(shuō)兒童自然而然地學(xué)會(huì)口語(yǔ)，但在我們大腦學(xué)習(xí)能力的演化中，兒童并不能夠自然而然地學(xué)會(huì)閱讀，閱讀的行為并不是自然而然的……”她進(jìn)一步指出，對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，“并沒(méi)有任何一組基因直接負(fù)責(zé)閱讀功能”[1]前言，也就是說(shuō)，閱讀跟視覺(jué)、口語(yǔ)不同，它不是人類(lèi)本能的一部分，它是一種文化技能。

看來(lái)口頭語(yǔ)言有遺傳，閱讀沒(méi)有遺傳，大腦天生不會(huì)閱讀，這是許多人的共同感覺(jué)。那么，沒(méi)有遺傳的閱讀，最初是怎么形成的呢？這里提出了一個(gè)重要的問(wèn)題：閱讀的源起。

閱讀的對(duì)象是書(shū)本，書(shū)本是由文字構(gòu)成的，文字是語(yǔ)言的視覺(jué)形式。語(yǔ)言分為口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。很明顯，人類(lèi)先有口頭語(yǔ)言，而后才發(fā)明文字，因此，探討閱讀的源起必須從口頭語(yǔ)言這一源頭起步。

就在上個(gè)世紀(jì)80年代之前，口頭語(yǔ)言是由先天遺傳的，還是后天獲得的？這個(gè)問(wèn)題在語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域還一直存在著很大爭(zhēng)議：遺傳論認(rèn)為，母語(yǔ)的自然習(xí)得過(guò)程說(shuō)明人腦中有一種特殊的語(yǔ)言機(jī)制，是由人的遺傳基因決定的；而行為主義的刺激—反應(yīng)論卻強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言能力的后天獲得性和強(qiáng)化性。解決爭(zhēng)議的關(guān)鍵是找到科學(xué)實(shí)證。對(duì)此，我們看看近二三十年有關(guān)的研究成果：

（1）20世紀(jì)90年代，科學(xué)家通過(guò)對(duì)英國(guó)“KE家族”一家三代的基因圖譜和突變的分析，發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)與人類(lèi)語(yǔ)言有關(guān)的基因——FOXP2，這一發(fā)現(xiàn)填補(bǔ)了語(yǔ)言基因方面的空白,也為進(jìn)一步研究人類(lèi)語(yǔ)言的起源提供了線索。

（2）2001年11月5日的《自然神經(jīng)科學(xué)》雜志發(fā)表了加州大學(xué)洛杉磯分校的大腦圖譜研究成果，首次得出顯示個(gè)體基因如何影響人的大腦結(jié)構(gòu)和智力水平的圖像。

（3）人類(lèi)與黑猩猩源有共同的祖先，兩者有98.5％至95％的DNA相同。然而，黑猩猩卻沒(méi)有像人類(lèi)這樣復(fù)雜的語(yǔ)言。人類(lèi)為何獨(dú)有語(yǔ)言行為？最新研究結(jié)果顯示，人類(lèi)獨(dú)有的語(yǔ)言行為得益于特殊語(yǔ)言基因。2009年11月11日英國(guó)《自然》雜志再一次發(fā)表了洛杉磯分校研究小組的研究成果。研究小組負(fù)責(zé)人丹·格施溫德寫(xiě)道：“我們的研究證明，人類(lèi)與黑猩猩FOXP2基因的結(jié)構(gòu)和功能均有差異。這可以解釋為什么人類(lèi)大腦具有與生俱來(lái)的言語(yǔ)能力，而黑猩猩不具有這種能力。同時(shí)也使我們明白人類(lèi)是如何通過(guò)進(jìn)化過(guò)程獲得語(yǔ)言能力?！?/p>

人類(lèi)學(xué)家的研究表明，語(yǔ)言能力的獲得是人類(lèi)進(jìn)化史上具有重大意義的事件，自從有了語(yǔ)言，人腦的高級(jí)功能如注意力、記憶、思維等才獲得了飛躍式的發(fā)展，才有了人類(lèi)璀璨的文明，從而最終成為地球的主宰者。

1.2人并非生來(lái)就會(huì)閱讀

閱讀沒(méi)有遺傳，人并非生來(lái)就會(huì)閱讀。這一結(jié)論有以下幾點(diǎn)可以證明：

（1）世界現(xiàn)有的研究機(jī)構(gòu)，在腦成像技術(shù)的協(xié)助下，雖然已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了口頭語(yǔ)言的遺傳基因——FOXP2，但至今仍然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)人類(lèi)閱讀的遺傳基因。

（2）文字的起源才幾千年，比口頭語(yǔ)言的起源要晚4萬(wàn)多年?？陬^語(yǔ)言已經(jīng)形成了遺傳基因，但文字語(yǔ)言還沒(méi)有足夠的進(jìn)化時(shí)間形成遺傳基因。

（3）人類(lèi)多種文字系統(tǒng)中的符號(hào)、字母都非常類(lèi)似，也包括象形文字，基本都取之于自然界各種物體形象，如Y似河、S如蛇、C像新月等。這明顯說(shuō)明，文字是近千年來(lái)一代代人類(lèi)利用自然界的已知形狀逐步創(chuàng)造出來(lái)的。文字的演化也為閱讀的起源提供了一個(gè)有力的佐證：既然文字并非遺傳，后之于文字出現(xiàn)的閱讀當(dāng)然也不是遺傳而來(lái)的。

（4）診療發(fā)現(xiàn)，閱讀障礙絕不是一項(xiàng)閱讀疾病，出現(xiàn)障礙的原因不在新形成的閱讀部分，而是大腦舊區(qū)域上我們祖先古老的視覺(jué)和口語(yǔ)神經(jīng)回路等出現(xiàn)了故障，這也從側(cè)面證明了閱讀實(shí)際上是大腦原有神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的“再利用”。

以上說(shuō)明人并非生來(lái)就會(huì)閱讀，不過(guò)這些表象還需要生理學(xué)的確認(rèn)。

1.3人類(lèi)閱讀的出現(xiàn)

作家約翰·杜恩說(shuō)：“文字與音樂(lè)乃人類(lèi)演化過(guò)程的軌跡。”一般認(rèn)為，口頭語(yǔ)言約起源于5萬(wàn)年前,而文字約起源于6000年前。

公元前4000年，在兩河流域的古巴比倫，“發(fā)展了一種永遠(yuǎn)改變了人類(lèi)溝通本質(zhì)的藝術(shù)：寫(xiě)作的藝術(shù)”[2]218。將符號(hào)刻寫(xiě)在泥板上，作為計(jì)數(shù)等記憶裝置，這一發(fā)明勝過(guò)了大腦的記憶，成為可以跨越時(shí)空的人類(lèi)永久性記憶。

公元前3300—前3200年間由蘇美爾人創(chuàng)造，因其筆畫(huà)形狀像釘子而得名的楔形文字，是現(xiàn)今發(fā)現(xiàn)人類(lèi)歷史上最早出現(xiàn)的文字系統(tǒng)之一。

閱讀隨著文字而出現(xiàn)，人所感知的外界信息有95%來(lái)自視覺(jué)。人類(lèi)依賴(lài)于視覺(jué)的文字閱讀，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演化過(guò)程，具有極其深?yuàn)W的創(chuàng)造性特質(zhì)。

2人類(lèi)是如何學(xué)會(huì)閱讀的——閱讀腦的進(jìn)化

人類(lèi)并非生來(lái)就會(huì)閱讀，不過(guò)是數(shù)千年之前才發(fā)明閱讀的。這個(gè)發(fā)明使大腦精密的結(jié)構(gòu)重新排列組合，形成閱讀腦，進(jìn)而改變?nèi)祟?lèi)思維，促進(jìn)智力演化，從而成就了人類(lèi)的偉大文明。探討閱讀問(wèn)題是無(wú)法脫離生理學(xué)的。

2.1大腦的可塑性和全腦神經(jīng)元工作區(qū)

本段涉及到生理學(xué)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)名詞：神經(jīng)元和神經(jīng)回路。

神經(jīng)元就是神經(jīng)細(xì)胞，是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，它具有長(zhǎng)突觸（軸突），可以接受刺激并將興奮傳入細(xì)胞體并從胞體傳送到另一個(gè)神經(jīng)元或其他組織。神經(jīng)元與神經(jīng)元之間通過(guò)突觸建立的聯(lián)系，就構(gòu)成了信息傳遞和加工的神經(jīng)回路。單個(gè)神經(jīng)元極少單獨(dú)地執(zhí)行某種功能，神經(jīng)回路才是腦內(nèi)信息處理的基本單位。每個(gè)神經(jīng)元有大量的突觸，據(jù)估計(jì)，一個(gè)脊髓前角的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的胞體可有2 000個(gè)突觸，大腦皮層每個(gè)神經(jīng)細(xì)胞可有30 000個(gè)突觸。這樣，大腦100萬(wàn)皮層細(xì)胞兩兩組合，便構(gòu)成了極端復(fù)雜的神經(jīng)回路。

可塑性是指在外力作用下發(fā)生形變并保持形變的性質(zhì)，大腦的可塑性指其可被塑造并保持改變的可能性，也可以稱(chēng)之為可改變性。借助腦成像技術(shù)，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)閱讀時(shí)激活了大腦后皮層的神經(jīng)元，從而引動(dòng)了復(fù)雜的神經(jīng)回路?？伤苄允谴竽X機(jī)能的核心，我們的祖先之所以能夠發(fā)展出閱讀這項(xiàng)技能，就是因?yàn)槿祟?lèi)的大腦能夠受到經(jīng)驗(yàn)的塑造而改變，擁有在原有結(jié)構(gòu)上建立起新聯(lián)結(jié)的能力。

人類(lèi)同類(lèi)人猿比較，具有一個(gè)顯著特征：位于大腦前部的大腦發(fā)育中最高級(jí)部分——額葉，不成比例地?cái)U(kuò)大，比獼猴大40倍。全腦各腦區(qū)的信息集中于此，形成全腦神經(jīng)元工作區(qū)，對(duì)信息進(jìn)行匯集、篩選、重組、綜合以及深思熟慮的加工。亞里士多德最早提出“共同感覺(jué)”，即五種感覺(jué)（觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)）匯集在一個(gè)腦區(qū)，有如司令部；上世紀(jì)20年代初，意大利神經(jīng)學(xué)家提出額葉是“神經(jīng)匯集的器官”。額葉有三項(xiàng)功能：（1）信息整合；（2）記憶；（3）想象力、思考、整合思想。這是形成觀點(diǎn)、重組和創(chuàng)造發(fā)明的“神經(jīng)機(jī)制”的物質(zhì)支持和秘密之所在。

2.2“神經(jīng)元再利用”

首批閱讀是如何發(fā)生的呢？法國(guó)神經(jīng)學(xué)家斯坦尼斯拉斯·戴哈尼認(rèn)為：首批發(fā)明書(shū)寫(xiě)和算術(shù)的人類(lèi)，通過(guò)“神經(jīng)元再利用”實(shí)現(xiàn)了這一過(guò)程。人類(lèi)閱讀時(shí)的認(rèn)字能力，實(shí)際上是運(yùn)用了我們祖先古老的專(zhuān)門(mén)用于物體識(shí)別的神經(jīng)回路，源之于先天特殊的視覺(jué)功能。

人類(lèi)的大腦沒(méi)有特定的基因組直接負(fù)責(zé)閱讀功能，但人類(lèi)的大腦具有可塑性，使之可以將我們從靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)的視覺(jué)系統(tǒng)變?yōu)槲淖肿R(shí)別的工具。只有先天具備的大腦皮層能夠?qū)⒁曈X(jué)字形、語(yǔ)音及語(yǔ)義聯(lián)系起來(lái)時(shí)，閱讀才能夠?qū)崿F(xiàn)。閱讀的發(fā)明使我們的神經(jīng)回路演變?yōu)殚喿x的裝置。這才使閱讀有了這樣神奇的能力，即“用眼睛與亡靈對(duì)話”。因此，科學(xué)界認(rèn)為，閱讀是利用大腦原有的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，在負(fù)責(zé)視覺(jué)、語(yǔ)言、記憶、基本認(rèn)知等的很多最精妙的“原始部件”間建立聯(lián)結(jié)，形成“閱讀通路”；隨著時(shí)間推移、發(fā)展與進(jìn)化，在“閱讀通路”中將增加更為復(fù)雜的認(rèn)知特點(diǎn)，會(huì)對(duì)推理、類(lèi)比推理、批判性分析思維、情緒反映及發(fā)明創(chuàng)造產(chǎn)生影響，達(dá)到“深入閱讀”的能力。這樣，逐步形成了一個(gè)可以閱讀的大腦——閱讀腦，這些即是現(xiàn)今閱讀科學(xué)的基礎(chǔ)。

上述說(shuō)法，同《腦的閱讀》作者法國(guó)科學(xué)院院士、著名認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)家迪昂的觀點(diǎn)完全一致。迪昂認(rèn)為，閱讀是人類(lèi)卓越的發(fā)明之一，是人類(lèi)驚人的壯舉，20年來(lái)的研究證明：“由靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)的人類(lèi)大腦的神經(jīng)通路可以用于書(shū)面單詞的識(shí)別任務(wù)。……根據(jù)這種理論，閱讀實(shí)際上是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的‘再利用?！薄罢嬲拈喿x科學(xué)正在形成”[3]292。

2.3閱讀腦的形成與進(jìn)化

閱讀腦（the reading brain）不是“專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)閱讀的大腦”，大腦中并沒(méi)有生來(lái)就負(fù)責(zé)閱讀的區(qū)域。閱讀腦指的是“閱讀中的大腦”，它會(huì)在學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程中不斷形成與發(fā)展。在人類(lèi)進(jìn)化史中一段很長(zhǎng)的時(shí)間里，大腦中更多的結(jié)構(gòu)和神經(jīng)回路原本是專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)視覺(jué)和口頭語(yǔ)言等更基礎(chǔ)的能力的，閱讀使大腦在這些結(jié)構(gòu)上建立起新的聯(lián)結(jié)?？茖W(xué)家們現(xiàn)在已經(jīng)知道這樣一個(gè)事實(shí)：每當(dāng)我們學(xué)會(huì)一項(xiàng)新的技能，神經(jīng)元之間便會(huì)建立新的聯(lián)結(jié)和傳遞通道。閱讀中逐步形成了不斷發(fā)展變化的大腦——閱讀腦。

閱讀腦具有兩大特征：“開(kāi)放架構(gòu)”和“雙向動(dòng)態(tài)”?！伴_(kāi)放架構(gòu)”是計(jì)算機(jī)科學(xué)常用的術(shù)語(yǔ)，描述一個(gè)系統(tǒng)具有可移植性、互操作性和易于從多方獲得軟件的體系結(jié)構(gòu)。閱讀腦的“開(kāi)放架構(gòu)”是指大腦神經(jīng)元之間根據(jù)外部世界的變化的需求，可以重組排列，能夠建立功能非常豐富的新的聯(lián)結(jié)和傳遞通道，以適應(yīng)外部的變化。人類(lèi)何其幸運(yùn)，擁有這樣設(shè)計(jì)巧妙的大腦，似乎一生下來(lái)基因就已經(jīng)為我們鋪設(shè)好自我突破之路，就有能力適應(yīng)外部世界的需要，能不斷超越自身，超越自然。

“雙向動(dòng)態(tài)”中的雙向，是指“閱讀腦”是文化與生物雙重進(jìn)化的產(chǎn)物。因此，有兩個(gè)維度在影響和左右閱讀腦的變化——個(gè)體智力的發(fā)展和生物學(xué)上的進(jìn)化。兩個(gè)維度相互發(fā)展、制約和適應(yīng)，并在進(jìn)化過(guò)程中不斷修正、完善，這是一項(xiàng)極成功的“雙向動(dòng)態(tài)”的典型。

我們之所以能夠?qū)W會(huì)閱讀，仰賴(lài)的全是大腦可塑性的設(shè)計(jì)；通過(guò)不斷地閱讀，個(gè)體的大腦無(wú)論是在智力層面還是生理層面，都產(chǎn)生了永久性的變化。例如，在神經(jīng)元水平上，一個(gè)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)閱讀時(shí)使用的特殊神經(jīng)聯(lián)結(jié)模式，和學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的神經(jīng)聯(lián)結(jié)模式是完全不同的。當(dāng)以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的讀者初次閱讀英文時(shí)，他們的大腦仍會(huì)嘗試使用基于漢語(yǔ)模式的神經(jīng)傳導(dǎo)途徑。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)閱讀漢字的行為塑造了閱讀漢語(yǔ)的大腦，即一個(gè)“中文閱讀腦”。

2.4閱讀金字塔

在生物學(xué)層面上，所有的人類(lèi)行為都建立在層層疊加的各種基本生理活動(dòng)之上，閱讀也不例外。人類(lèi)的閱讀從大腦的生理層面到視覺(jué)的閱讀行為，從內(nèi)到外形成了一種閱讀的疊加結(jié)構(gòu)；內(nèi)在的是萬(wàn)年進(jìn)化而形成的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，外在的是千年演變而來(lái)的閱讀形式，從基礎(chǔ)到上層構(gòu)成了一個(gè)金字塔結(jié)構(gòu)——閱讀金字塔。

閱讀金字塔自上而下是：（1）閱讀行為層：如讀一個(gè)單詞或一句話；（2）認(rèn)知層：知覺(jué)、注意力、動(dòng)作、概念、語(yǔ)言處理過(guò)程，屬心理學(xué)范圍；（3）神經(jīng)結(jié)構(gòu)層：由閱讀中逐步形成的許多神經(jīng)元工作組組成，其功能是提取和整合信息，并進(jìn)行自動(dòng)化處理；（4）神經(jīng)元與神經(jīng)回路層：通過(guò)閱讀形成的數(shù)十億神經(jīng)元和上千億神經(jīng)回路的聯(lián)結(jié)；（5）基因基礎(chǔ)層：遺傳而來(lái)的視覺(jué)和口語(yǔ)等基因。需要特別注意的是，金字塔底層中沒(méi)有特殊的閱讀基因，因?yàn)殚喿x同通過(guò)基因編碼遺傳給下一代的視覺(jué)和口語(yǔ)不同，它沒(méi)有直接的基因編碼可以遺傳，因此學(xué)習(xí)閱讀必須經(jīng)過(guò)后天努力，以形成金字塔上面四層所需的神經(jīng)回路和認(rèn)知程序。