沈陽華 SHEN Yang-hua

（江蘇科技大學(xué)，鎮(zhèn)江 212003）

（Jiangsu University of Science and Technology，Zhenjiang 212003，China）

1 新時期成人教育學(xué)生管理工作面臨的困難

成人教育是我國高等教育不斷改革發(fā)展下的產(chǎn)物。隨著我國人才市場的不斷擴大，新時期的成人教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。我國現(xiàn)階段成人教育的教育對象多數(shù)是初中畢業(yè)生，年齡普遍偏低；另一類是邊工作邊求學(xué)的社會工作者，他們?yōu)榱松睿x擇成人教育來提高自己的學(xué)歷。這就使成人教育的對象層次化，對學(xué)生的管理工作帶來巨大的影響。

1.1 社會變革產(chǎn)生的影響 在我國經(jīng)濟體制不斷完善的條件下，人們的生活水平不斷提高，對精神的需求越來越大，其人生觀、價值觀、思想觀伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展也在不斷的變化。在新時期新社會新要求的影響下，對社會人才的要求也不斷增加。對當代大學(xué)生而言，面對強烈的市場競爭，他們不斷提升自己的內(nèi)在品質(zhì)，努力使自己向新時代需要的高端人才靠近。與此同時，新時代影響下的成教大學(xué)生的成長受社會變革和社會對人才需求方式的轉(zhuǎn)變等諸多因素的影響，也發(fā)生著巨大的變化。這種變化主要表現(xiàn)在兩個方面，一是受國外文化的影響，特別是西方國家，他們通過多種手段，例如報刊、雜志、電視、媒體等向我國青少年宣揚他們國家的人生觀和價值觀。成教對象很大一部分是青少年，他們思想體系還不夠完善，很容易受到外界因素的影響。另一方面是在社會體制變革影響下產(chǎn)生的變化，經(jīng)濟的發(fā)展，對人們的生活觀念產(chǎn)生了很多不良的影響，拜金主義、享樂主義、個人主義等多種觀念給當代成教大學(xué)生帶來了很多負面影響，這給成人教育學(xué)生管理工作也帶來了極大的困難。

1.2 教學(xué)管理制度產(chǎn)生的影響 教育對象多元化的成教大學(xué)生，教育管理方式多種多樣。學(xué)分制、主修制、選修制等等教學(xué)方式對成教大學(xué)生的教育起著很大的作用。但是教育方式的多元化必將增加管理模式的難度，主修、選修打亂了傳統(tǒng)以班級為單位的教學(xué)體系。筆者從1997年從后勤調(diào)進成人教育學(xué)院，從事成人教育學(xué)生管理工作，擔(dān)任分團委書記一職，對成人教育學(xué)生管理工作面臨的困難有著深入的體會。新時代的成教大學(xué)生管理方式由傳統(tǒng)的固定化轉(zhuǎn)向多元化，多元化的管理模式為大學(xué)生提供了寬松自由的學(xué)習(xí)時間，雖然有利于學(xué)生個體差異的發(fā)展，但不利于成教大學(xué)生集體意識、團隊精神的培養(yǎng)。

1.3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的影響 隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷向信息技術(shù)轉(zhuǎn)化，在信息技術(shù)的影響下，成教大學(xué)生的管理工作也面臨著新的難題。網(wǎng)絡(luò)生活教現(xiàn)實生活而言它具有相對的自由和平等，這對現(xiàn)實社會形態(tài)以及社會價值觀產(chǎn)生了很大的影響。在多種文化的影響下，成教大學(xué)生的管理方式面臨著新舊交替的價值觀以及中西方文化沖突的影響，給成教管理者帶來了更大的挑戰(zhàn)。

1.4 后勤社會化到來的挑戰(zhàn) 新時代各行各業(yè)的管理模式強調(diào)“以人為本”，成人教育在管理方式上也堅持遵守“以人為本”的原則。成人教育的教育對象復(fù)雜，有些“家長學(xué)生”選擇在校附近租房的方式來減緩家庭與學(xué)習(xí)矛盾，這就使大學(xué)的管理方式趨向生活化。另外學(xué)生宿舍條件的好壞對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的影響，宿舍管理關(guān)系到對學(xué)生生活的管理，又增加了學(xué)生管理工作的難度。

2 針對成人教育學(xué)生管理工作面臨問題的解決方法

面對著社會的轉(zhuǎn)型，成人教育的管理方法也在不斷的革新，筆者總結(jié)多年成人教學(xué)管理工作的經(jīng)驗，對成人教育學(xué)生管理工作面臨問題的解決方法作了以下總結(jié)。

2.1 管理理念要“以人為本”中國傳統(tǒng)文化強調(diào)以人為本，這對新時期成人教育管理理念的形成有著重大的影響。在成人教育管理模式面對重大挑戰(zhàn)的新時期，“以人為本”的管理理念就是要求成教管理者重視中國傳統(tǒng)文化中“人”的思想。管理理念“以人為本”不僅增加了管理模式的人文性，同時對成人教育的迅速發(fā)展有著巨大的影響。“以人為本”的管理理念要求管理者從學(xué)生的角度出發(fā)，處處替學(xué)生著想，在滿足學(xué)生合理需求的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2 與時俱進，加強制度建設(shè)管理體系 成人教育的管理方法應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展而迅速調(diào)整。從現(xiàn)代教育目標的角度出發(fā)，對學(xué)生進行全面綜合的素質(zhì)教育，以增強學(xué)生的綜合素質(zhì)為準則，將學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代社會需要的人才。與時俱進的同時還要求管理者依法管理，這是成人教育管理方法的重要手段之一，它在豐富管理方式的同時，還強調(diào)了依法治國的重要性，加大制度建設(shè)的力度，依法規(guī)范成教管理體系，在管理中充分體現(xiàn)法制建設(shè)，從而完善高校管理模式。

2.3 精化管理，嚴格要求 學(xué)校管理的目的是幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，努力把他們培養(yǎng)成合格的社會人。筆者在從事成人教育學(xué)生管理工作中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的管理工作中，必須有一套嚴格、精細的管理制度。精細、完善的管理制度不僅可以維護正常的教學(xué)工作，對學(xué)生形成健康的生活規(guī)范也起很大的作用。在新時代的要求下，嚴格制度也有了新的內(nèi)涵，它要求管理者在嚴格的管理過程中結(jié)合“以人為本”的原則，將管理模式人性化，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.4 優(yōu)化管理模式、創(chuàng)新管理方法

一成不變的管理模式在新時代的要求下已經(jīng)落后，想要快速與時代接軌，就需要新時代的管理者優(yōu)化管理模式、創(chuàng)新管理方法。

①新時代學(xué)校的管理模式要求，學(xué)生管理要以學(xué)校發(fā)展為中心。成人教育的管理模式在完善方法上需要管理者以學(xué)校發(fā)展為中心，學(xué)生的管理圍繞著學(xué)?；顒舆M行，管理者應(yīng)該重視學(xué)校活動的舉辦，讓學(xué)生在活動體驗中不斷完善自我。

②優(yōu)化管理模式、創(chuàng)新管理方法還要求管理者以學(xué)生發(fā)展為中心構(gòu)建科學(xué)合理的管理體系。成人教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生成為新時代要求下的合格人才。在管理模式上想要取得良好的效果，就要求管理者以學(xué)生發(fā)展為中心建立完善科學(xué)的管理體系。

③教師的鼓勵與肯定對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著明顯的作用，成教管理者在優(yōu)化管理模式、創(chuàng)新管理方法時，還應(yīng)該以激勵促發(fā)的方法建立科學(xué)合理的學(xué)生管理體系。

2.5 提倡自我管理 教師的管理離不開學(xué)生的配合。成教對象不是小學(xué)生，他們自身有著一定的控制能力，管理者在做好各項管理工作的同時，還應(yīng)該提倡學(xué)生進行自我管理。這種管理方式不僅能夠增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理的能力，還能大大減輕管理者的管理負擔(dān)，高校的學(xué)生社團和學(xué)生會就是學(xué)生進行自我管理模式的最佳渠道。

3 結(jié)束語

高校是我國人才培養(yǎng)的重要場所，其管理方式在教育過程中起著重大的作用。特別是在成人教育的管理方式上，面對社會革新、制度變革以及管理模式后勤化等問題，管理者應(yīng)該順應(yīng)時代的要求，嚴格貫徹“以人為本”管理理念，采用與時俱進、加強制度建設(shè)管理體系以及優(yōu)化管理模式、創(chuàng)新管理方法等辦法，順利完成成人教育的學(xué)生管理工作。

[1]孫麗萍.新學(xué)期高等學(xué)校成人教育學(xué)生管理工作創(chuàng)新的思考——以內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010(3).

[2]陸梅芳.新時期高校學(xué)生管理工作法治化模式探析[J].中國成人教育，2008(9).

[3]周北.試論成教學(xué)生管理工作的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新策略[J].新課程：教師，2012(10).