張玉榮

一、前言

幼兒具有天生的親水性，而戲水活動(dòng)正是符合這種天性的一種體鍛教學(xué)方法，不僅可以起到鍛煉幼兒體質(zhì)、增強(qiáng)其心肺功能的作用，還可以使幼兒充分體驗(yàn)各種感官刺激，感受克服困難后的愉悅，增強(qiáng)幼兒的自信心，并能培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，許多老師對(duì)戲水活動(dòng)的科學(xué)性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作不充分，活動(dòng)中的組織不合理，結(jié)果造成教學(xué)活動(dòng)難以取得比較理想的效果。如果不對(duì)戲水活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的組織安排，就有可能使這種有效的體鍛方法，蛻變?yōu)槠胀ǖ乃墟音[，甚至有可能造成對(duì)幼兒身心的損害。例如，過(guò)于枯燥的游戲，會(huì)使幼兒的注意力從游戲本身轉(zhuǎn)移開(kāi)；再例如，在建造戲水池時(shí)，為了符合幼兒活潑的天性，一些幼兒園往往會(huì)采用一些不規(guī)則的平面設(shè)計(jì)，而這種設(shè)計(jì)處理得稍有不慎就會(huì)在池中形成死水域，而死水域則為細(xì)菌提供了繁衍地。