謝春英

【摘 要】本文重點介紹了教師如何引導學生運用合理的復習方法進行高三化學總復習，意在和同行們共同探討提高高三化學總復習效率的方法和途徑。

【關鍵詞】復習方法 復習效率

近幾年來高考化學試題，總體覆蓋面大，綜合性強，單一知識點的測驗題較少，基本實驗內容的題也較少，化學用語較多，體現了源于課本而高于課本。因此，高三化學總復習階段必須堅持三到位。即基礎知識到位，邏輯思維到位，分析問題和解決問題的能力到位。通過復習使學生將原來分課時分單元學習的知識進一步系統(tǒng)化、網絡化、規(guī)律化。通過復習使學生原有知識鏈中薄弱環(huán)節(jié)得到加強，錯誤理解的概念得到糾正?？傊ㄟ^復習使學生掌握中學化學技能和基本知識，提高觀察、思維、想象、記憶、表達、自學等諸多能力。但當前化學復習課往往效益很低下。究其原因，主要有兩方面：

一是操作主體。從教者往往把復習課變成“講讀課”，“教者拿來就講，學生見題就做、見空就填”，整節(jié)課處于“濃縮化”的狀態(tài)，學生課上課后沒有區(qū)別，從“聽例題到做試題”，循環(huán)往復而已?；蛘邔土曊n變成“說課”。教者憑借扎實的基本功，將復習課當成自我表演的舞臺，一節(jié)課幾乎沒有“留白”、“靜悟”，既不對學生的問題進行有效診斷，也不充分暴露學生的問題，在“自我陶醉”中將復習課推向完結。

二是操作形式。當前最典型的復習課模式是：教師提問學生知識點，教師歸納知識點，教師再剖析幾種典型例題，學生鞏固訓練，故將此稱為“四環(huán)節(jié)復習”。這種課型，學生最難接受的是枯燥、乏味的“回顧知識點”環(huán)節(jié)，原有知識性缺陷未得到解決，能力性缺陷沒有得到彌補，這種模式的長期運行，導致學生有厭倦感。

化學總復習是高三學生對中學化學知識的再學習、再認識、再整合的過程，是學生進一步鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。在此過程中，學生自始至終是學習的主體，是教與學過程中的關鍵因素。因此，在化學總復習中，強化對學生進行復習方法即復習策略的指導，充分調動學生的主觀能動性，就成了提高化學總復習效益的關鍵。

一、扎實基礎，突出知識梳理和學科內綜合

高三化學復習應立足化學學科的理論體系、思想方法和學習特點，進行有序復習。

首先，抓好學科第一階段的基礎復習，抓好“雙基”落實，打好學科基礎。這階段復習要以教材為線索，以“兩綱”同時覆蓋的知識為重點，進行系統(tǒng)的復習。

1.教材為主、復習資料為輔。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中應以《考試說明》作指導，以教材為主，通過復習，使中學化學知識系統(tǒng)化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務的，決不能本末倒置。

2.重視基礎、培養(yǎng)能力。基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。所以，化學總復習的首要任務之一是全面系統(tǒng)地復習中學化學知識和技能，如復習化學概念時，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，而復習元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識時，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用，同時規(guī)范化學用語的使用，規(guī)范語言文字的表達能力，積極探索解題過程中的思維方法，長期堅持，基礎知識和技能得以鞏固、能力得以提高。

二、突出主干，落實重點

化學是一門重要的基礎自然科學，與數學、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的。這一點不僅在教材中有所體現，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現，如化學與社會生產、生活實際，化學與新科技、新發(fā)現等相互聯系的試題有增加的趨勢。因此，在復習中可以化學知識為主干，找出化學與其他學科的結合點、交叉點，并以此為基礎向其他學科領域延伸、擴散，實現從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化，促進綜合素質的提高，切實培養(yǎng)解決化學與社會等實際問題的能力。

三、精心選編試題，控制難度，提高練習效率和準確性

新高考明確側重基本概念、基本理論、基本方法和主干知識的考查，其中Ⅰ卷主要考查基礎知識，Ⅱ卷主要考查能力，在20%的難題中不是知識的偏、深、怪，而是能力要求高。

練習量和復習效率相得益彰。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題海”。講評習題時要抓要點、抓本質、抓聯系，堅持輕結論、重分析過程的原則，要在一題多解、多解一題、和“借題發(fā)揮”上下功夫，激發(fā)學生思維，解題后要反思涉及的知識點、解題方法和規(guī)律、解題失誤和解題思路等，同時構建知識網絡，積累解題經驗，全面掌握中學化學各類題型的解題能力。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。

四、聯系實際，注重學科知識的應用與能力的培養(yǎng)

現行高考的命題，打破了過去那種建立在理想化模型的基礎上強調緊叩課本的命題思路，加強了知識的應用考查，強調了聯系實際，體現了以現實問題為主，注重學科知識與能力的具體應用，即用所學知識分析、解釋實際問題的思想。因此，在抓好化學基礎知識復習及學科內綜合能力培養(yǎng)的前提下，引導學生關注社會熱點，關心社會動態(tài)，增強環(huán)保意識，聯系生活實際去拓展學生視野，促進學科知識上午交叉與滲透，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造潛能。

總之，化學總復習要以學生為主體，運用科學的學習策略積極引導學生有的放矢地調控自己的學習活動、復習方式和復習方法，最大限度地提高化學總復習的效率，為更高一級的學校輸送合格的高素質人才。