李 浩 楊德明 汪 杰 王公寶

(1.中國人民武裝警察部隊警官學(xué)院 成都 610213)(2.武警重慶總隊第一支隊 重慶 402160) (3.海軍工程大學(xué) 武漢 430033)

軍隊院校學(xué)員可持續(xù)成長能力的灰色系統(tǒng)評價*

李 浩1楊德明1汪 杰2王公寶3

(1.中國人民武裝警察部隊警官學(xué)院 成都 610213)(2.武警重慶總隊第一支隊 重慶 402160) (3.海軍工程大學(xué) 武漢 430033)

根據(jù)軍隊院校對干部學(xué)員的知識、能力、素質(zhì)要求及標準,設(shè)計了可持續(xù)成長能力的評價指標體系,并結(jié)合多層次灰色系統(tǒng)評價模型,利用數(shù)學(xué)原理,對其可持續(xù)成長能力進行了科學(xué)合理的評估和比較。該評價模型較好將理論和實踐相結(jié)合,解決了干部學(xué)員發(fā)展?jié)摿Φ脑u估和比較問題,為其它政治軍事工作的開展提供了依據(jù)。

軍隊院校; 干部學(xué)員; 可持續(xù)成長能力; 灰色系統(tǒng)評價

Class Number TP311

1 引言

新時期軍隊人才作為國防力量的重要組成部分,其知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及程度關(guān)乎國家安全和經(jīng)濟文化發(fā)展,干部學(xué)員作為軍隊院校的主體,其可持續(xù)成長能力代表了軍隊人才培養(yǎng)的質(zhì)量,決定了軍隊現(xiàn)代化建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的方向,對于選用人才、提拔任職、培養(yǎng)目標選擇具有重要的現(xiàn)實意義和借鑒價值。文章根據(jù)軍隊院校人才培養(yǎng)目標,針對干部學(xué)員的可持續(xù)成長性,設(shè)計了評價指標體系,并進行了綜合評價和比較,由于評價指標的模糊性質(zhì),利用多層次灰色系統(tǒng)評價法更加方便快捷。

2 可持續(xù)成長的評價指標體系設(shè)計

2.1 評價指標體系的構(gòu)建

根據(jù)指標體系科學(xué)性、完整性、全面性、合理性的設(shè)計原則,參考軍隊院校干部學(xué)員的培養(yǎng)目標,利用多層次灰色系統(tǒng)評價方法構(gòu)建了包括1個目標層、兩個指標層的指標體系,見圖1。其中,目標層為學(xué)員成長能力,包括了6個一級指標、18個二級指標。該指標體系較好地反映了干部學(xué)員的綜合素質(zhì)及可持續(xù)成長能力,保證了綜合評價結(jié)果的可靠性[1～2]。

圖1 評價指標體系

2.2 指標評價標準

灰色綜合評價法的基礎(chǔ)在于關(guān)聯(lián)度分析,這就需要尋找一個評價標準(最佳值),為了保證指標系統(tǒng)評價值的公正性,制定指標評價標準[3～4]。

· 思想政治素質(zhì)。包括了政治素養(yǎng):了解政治理論知識、國際政治關(guān)系、法規(guī)政策,堅定社會主義信念,具有較強的政治鑒別和踐行能力;社會交際:具備較強的為人處世、合作共贏的能力;思想品質(zhì):自覺遵守法規(guī)法紀,誠實守信、忠于職守,具有良好的軍人職業(yè)道德。

· 科學(xué)文化素質(zhì)。包括了社科學(xué)習(xí):系統(tǒng)掌握人文、社會科學(xué)知識,掌握多門技能;表達教學(xué):具有準確的口頭和書面表達能力,能夠熟練組織授課教學(xué);科研創(chuàng)新:具有問題意識、求異思維、創(chuàng)新意識和探索精神。

· 軍事基礎(chǔ)素質(zhì)。包括了理論基礎(chǔ):掌握軍事基礎(chǔ)知識,熟悉軍隊概況、職能及使命;軍事理論:掌握軍事思想、軍事地理、軍事訓(xùn)練、軍事指揮等軍事理論;軍事技能:熟練專業(yè)技巧,掌握作戰(zhàn)基本技能。

· 領(lǐng)導(dǎo)管理素質(zhì)。包括了組織指揮:具備組織訓(xùn)練、執(zhí)行任務(wù)等初級指揮能力;協(xié)作精神:具有初步的領(lǐng)導(dǎo)思維、公平競爭和群體合作意識,具有良好的與同級、上下級溝通協(xié)作的品質(zhì);科學(xué)管理:具有較強的依法、文明、理性的科學(xué)帶兵理念,具有科學(xué)管理、信息安全的意識及安全發(fā)展理念。

· 專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)。包括了學(xué)科基礎(chǔ):掌握所選專業(yè)主干學(xué)科的基礎(chǔ)理論和基本知識,了解學(xué)科發(fā)展前沿和趨勢;專業(yè)知識:掌握指向任職崗位的所選專業(yè)方向的綜合性專業(yè)基本知識、理論和方法;專業(yè)能力:掌握所選專業(yè)方向和作戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)的基本技能,具有從事實際工作的初步能力;專業(yè)素質(zhì):具有運用專業(yè)基本理論和方法發(fā)現(xiàn)、分析、處理實際問題的意識和品質(zhì)。

· 身體心理素質(zhì)。包括了身體機能:具有較強的健康意識和良好的衛(wèi)生習(xí)慣,基礎(chǔ)體能和體質(zhì)達到規(guī)定標準,能適應(yīng)緊張艱苦的訓(xùn)練生活;心理素質(zhì):具有強烈的自我發(fā)展意識,具有健康的個性,能客觀地認識、評價和約束自我。

3 多層次灰色系統(tǒng)評價模型構(gòu)建

利用灰色系統(tǒng)評價法定性、定量分析可持續(xù)成長能力的基本思路[5～6]是:構(gòu)建參考數(shù)列(最具可持續(xù)成長能力理想分值)V0,其中各項指標為v0k;構(gòu)建比較數(shù)列Vi,表示被評價干部學(xué)員的各項指標vik構(gòu)成的數(shù)列;規(guī)范化各指標值,計算關(guān)聯(lián)系數(shù)σik及關(guān)聯(lián)度ri,關(guān)聯(lián)度ri越大,該學(xué)員的可持續(xù)成長能力越強,其發(fā)展?jié)摿υ酱?。最終,可將不同干部學(xué)員的關(guān)聯(lián)度相比較,評價不同學(xué)員的可持續(xù)成長能力優(yōu)劣。

3.1 選擇參考和比較數(shù)列

對一個由m個待評價干部學(xué)員、n個評價指標的數(shù)列,有下列矩陣:

其中vik為第i個學(xué)員的第k個指標的評價值,1≤i≤m,1≤k≤n;i,k∈N;

取每個指標的最佳值為v0k,則參考數(shù)列V0=(v01,v02,…,v0n);

某學(xué)員的可持續(xù)成長能力指標值構(gòu)成比較數(shù)列Vi=(vi1,vi2,…,vin)。

3.2 規(guī)范化處理及計算關(guān)聯(lián)系數(shù)

由于參考數(shù)列中各評價指標的模糊性質(zhì),存在比較標準不同的可能性,不便于同等比較,需要對各評價指標進行規(guī)范化處理,規(guī)范化的公式如下:

進行規(guī)范化處理之后,得:

將規(guī)范化的數(shù)列X0=(x01,x02,…,x0n)作為參考數(shù)列,Xi=(xi1,xi2,…,xin)作為比較數(shù)列,關(guān)聯(lián)系數(shù)的計算公式為

其中取ρ=0.5,利用公式計算關(guān)聯(lián)系數(shù)σik,得下列關(guān)聯(lián)系數(shù)矩陣:

式中:σik指第i個待評價干部學(xué)員第k個指標值與第k個最佳指標值的關(guān)聯(lián)系數(shù)。

3.3 計算單層次及最終關(guān)聯(lián)度

由于待評價干部學(xué)員可持續(xù)成長能力的指標標準和重要性不同,需要對各層指標的權(quán)重進行評估,主要評估方法根據(jù)各軍校教學(xué)要求制定。設(shè)定某層各指標相對于上層目標的優(yōu)先權(quán)重[8～9]為:W=(w1,w2,…,wn),各權(quán)重之和為1。

則單層次關(guān)聯(lián)度的計算公式通過權(quán)重乘以關(guān)聯(lián)系數(shù)計算,即:

R(ri)1×m=(r1,r2,…,rm)=WET

對于具有C層的多層次指標評價系統(tǒng),將第C層指標的關(guān)聯(lián)系數(shù)構(gòu)成矩陣,得到C-1層各指標的關(guān)聯(lián)度,以此類推,得到第C-2層各指標的關(guān)聯(lián)度,直到求出最高層指標的關(guān)聯(lián)度為止[7]。

3.4 可持續(xù)成長力大小排序

將最高層的最終關(guān)聯(lián)度ri大小進行排序,即得不同干部學(xué)員可持續(xù)成長能力的優(yōu)劣次序。

4 可持續(xù)成長能力的評價實例

按照軍隊院校的評判標準,得如下權(quán)重:

WAB=(0.15,0.20,0.15,0.20,0.20,0.10)

WB1C=(0.3,0.4,0.3)

WB2C=(0.3,0.3,0.4)

WB3C=(0.25,0.25,0.50)

WB4C=(0.35,0.30,0.35)

WB5C=(0.20,0.20,0.30,0.30)

WB6C=(0.5,0.5)

建立評價指標體系(如圖1)。該系統(tǒng)由目標層(A)、一級指標層(B)、二級指標層(C)構(gòu)成。設(shè)待評價的5名干部學(xué)員(V1,V2,V3,V4,V5)的18項指標的原始評價數(shù)據(jù)vik(i=1,2,3,4,5;k=1,2,3,…,18)及各指標的最佳評價值v0k如表1。由表可得參考數(shù)列:

V0= (30,30,40,30,30,40,25,25,50,

35,30,35,20,20,30,30,50,50)

對表中的各指標值進行規(guī)范化處理,得到各指標與參考數(shù)列中各最佳值的關(guān)聯(lián)系數(shù)σik[10],且有:

i=1,2,…,5;k=1,2,…,16

利用公式R=WET可以得到B層各指標的關(guān)聯(lián)度:

上式中EB1C,EB2C,EB3C,EB4C,EB5C,EB6C分別為上表中對應(yīng)的數(shù)據(jù)所組成的逆矩陣。進一步可求得最高層指標A的關(guān)聯(lián)度:

RA=(r1,r2,r3,r4)=WAB[RB1,RB2,RB3,RB4,RB5,RB6]

通過MCE軟件建立模型可求解:

RA=(r1,r2,r3,r4,r5)

=(0.564,0.575,0.592,0.557,0.577)

即得5名學(xué)員可持續(xù)成長能力的優(yōu)劣次序為

V3>V5>V2>V1>V4

5 結(jié)語

干部學(xué)員可持續(xù)成長能力的評價系統(tǒng)信息不完全、標準客觀化、數(shù)據(jù)變化多,利用灰色系統(tǒng)評價方法對干部學(xué)員可持續(xù)成長能力進行評價和比較,可以在信息不完備、不確切的條件下,提高評價和比較的真實性和可信度,對于軍隊院校的人才培養(yǎng)模式具有創(chuàng)新意義和實際的借鑒價值。

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Grey System Evaluation of Military College Students Sustainable Growth Ability

LI Hao1YANG Deming1WANG Jie2WANG Gongbao3

(1. Officers College of the CAPF, Chengdu 610213) (2. The First Detachment of Chongqing Corps in CAPF, Chongqing 402160) (3. Naval Univercity of Engineering, Wuhan 430033)

According to the requirements and standards set by military academy on the knowledge, abiliby and quality of cadre students. The sustainable growth ability evaluation index system is designed. Combined with multi-level grey system evaluation model. mathematical theory is used to evaluate and compare scientifically the sustainable growth ability. It proves that this evaluation model combines theory and practice well, solves the evaluation and comparison problems of caure students’ potential, porvides basis for the development of other political and military work.

military college students, cadres, sustainable growth ability, grey system evaluation

2014年5月13日,

2014年6月27日 基金項目:國家自然科學(xué)基金項目(編號:70471031)資助。 作者簡介:李浩,男,博士研究生,研究方向:軍事系統(tǒng)建模與優(yōu)化決策。楊德明,男,碩士研究生,研究方向:軍事系統(tǒng)建模與優(yōu)化決策。汪杰,男,碩士研究生,研究方向:軍事系統(tǒng)建模與優(yōu)化決策。王公寶,男,博士,教授,博士生導(dǎo)師,研究方向:軍事系統(tǒng)建模與優(yōu)化決策。

TP311

10.3969/j.issn1672-9730.2014.11.028