畢明杰

摘 要：家庭經(jīng)濟困難學(xué)生是我國高校普遍存在的一個特殊群體，在這一群體中，大部分學(xué)生能夠正視困難，以積極樂觀的態(tài)度面對生活的困境，然而，還有相當(dāng)一部分學(xué)生，由于家庭經(jīng)濟上的困難導(dǎo)致了心理健康產(chǎn)生了很大的問題，形成了經(jīng)濟、心理雙重貧困。從家庭經(jīng)濟困難學(xué)生心理健康問題的表現(xiàn)、成因及其對策等方面進行研究，對于促進家庭經(jīng)濟困難學(xué)生心理健康發(fā)展和社會的有序和諧具有重大的意義。

關(guān)鍵詞：家庭經(jīng)濟困難 心理健康

中圖分類號：G444 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0233-01

1 心理健康問題的表現(xiàn)

家庭經(jīng)濟困難學(xué)生是指家庭經(jīng)濟條件困難，對于學(xué)費和生活費無力支付或支付困難的學(xué)生，他們是當(dāng)前我國高校在校大學(xué)生中的一個特殊群體，也是心理健康問題高發(fā)的群體。當(dāng)前我國家庭經(jīng)濟困難學(xué)生心理健康問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 自卑心理

家庭經(jīng)濟困難學(xué)生進入大學(xué)后，由于其自身經(jīng)濟條件的限制，使他們發(fā)覺自己在許多方面與其他同學(xué)差距懸殊，逐漸產(chǎn)生自慚形穢之感，自我評價偏低，所以不敢與經(jīng)濟條件好的同學(xué)交往，擔(dān)心別人看不起。或是由于以前曾經(jīng)有過一些因貧困而遭受他人恥笑的經(jīng)歷而導(dǎo)致心理挫折，遂自視處處不如人，缺乏主動與人交往的勇氣和信心，表現(xiàn)出強烈的自卑心理。

1.2 焦慮抑郁心理

家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況都不好，他們思想壓力大，精神經(jīng)常處于一種焦慮狀態(tài)。他們?yōu)樨毨У募彝ソ箲]，害怕家里再有什么不測而經(jīng)濟上無法承擔(dān)；為學(xué)習(xí)焦慮，他們由于接受了社會、高校、同學(xué)的幫助與支援，他們認(rèn)為應(yīng)該以優(yōu)異的成績來回報給予他幫助的人，因此害怕學(xué)習(xí)不出類拔萃；為就業(yè)焦慮，他們有的申請了助學(xué)貸款，但臨近畢業(yè)時得為如何償還貨款焦慮，就業(yè)壓力也會引起他們的焦慮抑郁心理。

1.3 敏感，封閉自我心理

作為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，往往不愿提起自己的困難，怕同學(xué)們看不起，因此他們內(nèi)心極為敏感，有時候一些不經(jīng)意的小事，都能引起他們強烈的情緒、情感反應(yīng)，內(nèi)心的自我防御、自我保護意識強烈。在日常人際交往中明顯表現(xiàn)出自我封閉的現(xiàn)象，如不愿意參加集體活動，不愿意和別人交朋友，獨來獨往。貧困生這種自我封閉的心理與他們強烈的人際交往需要形成極大的矛盾，一方面把自己封閉起來，另一方面又極想了解他人，與他人交流思想，溝通感情，這一矛盾進一步加劇了他們?nèi)穗H交往的受挫感，增加內(nèi)心的痛苦。

2 心理健康問題產(chǎn)生的原因

2.1 心理素質(zhì)較差

個人的心理素質(zhì)是影響家庭經(jīng)濟困難學(xué)生心理健康的重要原因，不少家庭經(jīng)濟困難學(xué)生自我評價偏低，自我認(rèn)同的偏差往往導(dǎo)致心理問題的出現(xiàn)，使他們在思索自身與他人及社會的關(guān)系時，難以正確認(rèn)知，因而產(chǎn)生了各種心理問題。

2.2 經(jīng)濟上的壓力

經(jīng)濟貧困是大學(xué)生產(chǎn)生心理問題的根本原因。首先，大部分的大學(xué)都在大中城市，生活成本和消費水平相對較高，這對來自偏遠農(nóng)村和城市下崗職工家庭的大學(xué)生來說，無疑是相對困難的。其次，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生一般來自于農(nóng)村或城鎮(zhèn)下崗職工家庭，由于家庭困難，父母對子女的期望一般比較高，因此家庭經(jīng)濟困難學(xué)生就背負(fù)上了改變家庭經(jīng)濟狀況的壓力。

2.3 就業(yè)壓力

現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)的形勢比較嚴(yán)峻，上大學(xué)就等于有了鐵飯碗的日子一去不復(fù)返了。大學(xué)畢業(yè)找不到好工作，或者找不到工作，意味著大學(xué)這幾年的投資和希望都將成為泡影。尤其是家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，他們本來家庭經(jīng)濟狀況就不好，一般都是舉債上大學(xué)，他們肩負(fù)著大學(xué)畢業(yè)改變家庭經(jīng)濟狀況的重任，而嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，使他們產(chǎn)生了焦慮等心理問題。

3 解決心理健康問題的對策與途徑

3.1 改變現(xiàn)有資助方式

現(xiàn)在社會上對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助有一個誤區(qū)，認(rèn)為只要無償?shù)膶彝ソ?jīng)濟困難學(xué)生給予經(jīng)濟上的資助，他們就能走出困境。其實貧困生不僅僅是需要經(jīng)濟上的無償幫助，他們更渴望社會對他們內(nèi)心感受的關(guān)切。如果社會和學(xué)校能給他們提供更多勤工助學(xué)、打工的機會，讓他們通過自己的勞動掙錢讀書，這樣，在他們心理上不會有那么多的自卑感，還可以使他們更好的融入集體，融入社會，勇敢地與人交流，從而使他們逐漸具備良好的心理素質(zhì)，以積極的態(tài)度戰(zhàn)勝困難，積極向上，體現(xiàn)自己的人生價值，為社會做出應(yīng)有的貢獻。

3.2 健全心理咨詢機制

解決貧困大學(xué)生經(jīng)濟問題的同時，學(xué)校還應(yīng)該重視對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的心理健康教育。如通過個別心理咨詢引導(dǎo)他們建立積極的心理防衛(wèi)機制，鼓勵他們進行改善人際關(guān)系的嘗試，指導(dǎo)他們調(diào)控情緒以降低心理焦慮水平等。

3.3 給予更多的人文關(guān)懷

學(xué)校要關(guān)心家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，開展各種愛心行動。高校應(yīng)開展積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、文娛活動，鼓勵家庭經(jīng)濟困難學(xué)生參加，使之在集體中感受到大家的關(guān)心。一方面，緩解了他們的心理壓力，另一方面，也為他們創(chuàng)造了充分展示自己的機會。師生員工要以各種方式加強與貧困生的思想交流與溝通，給予貧困生以更多的理解和人文關(guān)懷，逐步建立起真摯的友誼，使他們在友情中感受到集體的溫暖，逐漸排遣寂寞、沮喪、痛苦等不良情緒，進一步增強自信心，在集體中更好地認(rèn)識自己、發(fā)展自己。人文關(guān)懷中還蘊涵了愛心互動的精神，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生從中也學(xué)到了如何踏實做事、正直為人，如何關(guān)愛、同情弱者，懂得了回報社會和他人。

總之，對于家庭經(jīng)濟困難學(xué)生而言，助困與育人不能相脫節(jié)。如何強化育人環(huán)境，形成和諧成長氛圍，注重貧困生人格培養(yǎng)，這需要社會和高校不斷地努力和完善。

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