哈立原

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和實(shí)際生產(chǎn)、生活的需要，計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐漸深入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，因而計(jì)算機(jī)教學(xué)也迅速成為各個(gè)學(xué)校的熱門教學(xué)課程，作為以培養(yǎng)具有實(shí)踐操作能力為主要教學(xué)目標(biāo)的高職學(xué)校更是加快了計(jì)算機(jī)教學(xué)的腳步。高職學(xué)校是以培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力的人才作為根本培養(yǎng)目標(biāo)的，其計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力的專業(yè)課程。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往存在注重“教”忽視學(xué)，重理論輕實(shí)踐等問題，教學(xué)質(zhì)量難以提高。為此，研究高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用具有重要意義。

1 互動(dòng)式教學(xué)概述

（1）互動(dòng)式教學(xué)的概念。所謂的互動(dòng)式教學(xué)是根據(jù)維果茨基心理發(fā)展理論而創(chuàng)新研究出的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式注重在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的交流、共享，既充分發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而讓教師和學(xué)生的各方面能力都能得到發(fā)展。在英語教學(xué)課堂中，以教材為線索，通過教師和學(xué)生互相變換主體地位，進(jìn)行充分的交流，達(dá)到學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力發(fā)展教育目標(biāo)。新的教學(xué)理論提出：現(xiàn)代教學(xué)過程是教師和學(xué)生深層次交往，共同學(xué)習(xí)、發(fā)展的過程?；?dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師和教師之間、教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間，通過充分的信息交流從而達(dá)到知識(shí)的共識(shí)、共享和創(chuàng)新。

（2）互動(dòng)式教學(xué)的特點(diǎn)?；?dòng)式教學(xué)是以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的用人需求，以教師和學(xué)生全面互動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的新型教學(xué)模式。和傳統(tǒng)教學(xué)模式的不同之處在于，互動(dòng)式教學(xué)使傳統(tǒng)的教師為教學(xué)主體向師生互動(dòng)轉(zhuǎn)變，教師從課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者站變?yōu)橹饕邉澱吆团浜险撸鴮W(xué)生則從被動(dòng)參與轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與者。這種教學(xué)模式下，更注重教師和學(xué)生在一種互動(dòng)式模式中共同探討新知，共同完成教學(xué)任務(wù)。

（3）互動(dòng)式教學(xué)的作用?；?dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)非常明顯，首先是教學(xué)從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，給予了學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠最大限度的發(fā)散思維，主動(dòng)思考，從而自覺提高計(jì)算機(jī)水平。其次，師生互動(dòng)下，教師受學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響，勢(shì)必要結(jié)合教學(xué)要求，在日常教學(xué)活動(dòng)中注重自身計(jì)算機(jī)水平、和學(xué)生溝通水平的提高和鍛煉，便于在教學(xué)中靈活運(yùn)用。最后，互動(dòng)式教學(xué)模式有利于計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，教師在師生互動(dòng)中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，從而可以積極采取措施，在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

（4）互動(dòng)式教學(xué)的類型。互動(dòng)式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，其基本類型在不斷教學(xué)實(shí)踐中也在不斷發(fā)展。其中最具有代表性的教學(xué)方法有以下幾種：其一，情境創(chuàng)設(shè)法。其基本實(shí)施步驟為設(shè)置問題、創(chuàng)設(shè)情景、搭建平臺(tái)、激活學(xué)生，此種方法可提高學(xué)生參與性，促進(jìn)學(xué)生共同參與，趣味性較低，往往對(duì)學(xué)生配合程度要求較高。其二，問題歸納法?；緦?shí)施發(fā)方法為提出問題、掌握知識(shí)、解決問題，在此過程中，通過解決問題學(xué)習(xí)新知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中解決問題，具有較強(qiáng)的目的性，可有效提高學(xué)生解決問題的能力，但這種教學(xué)方法的思維較固定，內(nèi)容具有單調(diào)性。其三，多維思辨法。其實(shí)施步驟為解說原理、分析優(yōu)劣、發(fā)展理論，此種方法能夠活躍課堂氣氛，自由度較大，答案往往沒有定論，可充分發(fā)揮學(xué)生的思維及想象力，但該方法要求學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)及理論水平，而教師應(yīng)具有對(duì)新問題及新方法具有極高的分析能力。其四，典型案例法。其實(shí)施步驟為案例解說、嘗試解決、設(shè)置懸念、理論學(xué)習(xí)及剖析方案等，具有直觀、具體、生動(dòng)的特點(diǎn)，但理論性學(xué)習(xí)不夠深刻，且課堂容量較小。

2 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

盡管，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中取得了不菲成效，但仍存在一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾方面：首先，忽視了教學(xué)實(shí)踐的重要性。計(jì)算機(jī)教學(xué)中多涉及相關(guān)軟件的教學(xué)，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師僅僅是單純的對(duì)計(jì)算機(jī)軟件功能進(jìn)行教學(xué)，較少與實(shí)踐相結(jié)合，忽視了計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的重要性。加上計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)，容易對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)產(chǎn)生不利影響，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。其次，計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)象不統(tǒng)一。高職學(xué)生由于受到原有教學(xué)環(huán)境的影響，其計(jì)算機(jī)水平往往出現(xiàn)參差不齊的情況，而高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍不高，如果仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其計(jì)算機(jī)水平得不到提高。最后，計(jì)算機(jī)教師的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。從教學(xué)效果來看，學(xué)生計(jì)算機(jī)水平得不到提高在很大程度上由于計(jì)算機(jī)教師的整體水平不高，在教學(xué)中仍采用“滿堂灌”的方法，忽視了學(xué)生的主體地位。部分計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)水平較低，以至于在教學(xué)中照本宣科，對(duì)計(jì)算機(jī)教材進(jìn)行概述，教學(xué)形式較為的單一。

3 互動(dòng)式教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）創(chuàng)設(shè)有效問題情境?；?dòng)式教學(xué)模式的關(guān)鍵在于“互動(dòng)”，如何讓學(xué)生從傳統(tǒng)根深蒂固的被動(dòng)學(xué)習(xí)中走出來，積極參與互動(dòng)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，積極創(chuàng)設(shè)出豐富多樣的、能夠激發(fā)學(xué)生積極性的計(jì)算機(jī)知識(shí)的問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生積極問答問題。例如以電腦死機(jī)為例，可以問學(xué)生電腦死機(jī)的原因、涉及到的原理、學(xué)生實(shí)際解決的成功案例等，讓學(xué)生結(jié)合自己的親身實(shí)踐，暢所欲言。此外，互動(dòng)教學(xué)模式不僅體現(xiàn)在師生間的活動(dòng)，還可以以小組討論的形式，加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)，學(xué)生在小組討論中往往能夠迸發(fā)出更多的思想火花，通過取長補(bǔ)短，借鑒其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、方法，不斷提高自己的計(jì)算機(jī)水平。需要注意的是，問題情境創(chuàng)設(shè)中，需要始終保證教師問題和學(xué)生思考的同步性，防止學(xué)生思維過于發(fā)散脫離問題原來方向和教學(xué)目標(biāo)。

（2）重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)?；?dòng)式教學(xué)法中弱化了教師的主體地位，但是并不代表教師可以放任不管，相反教師的科學(xué)引導(dǎo)和支配作用，對(duì)于確保學(xué)生能夠不偏離教學(xué)方向，保證互動(dòng)式教學(xué)的科學(xué)、有效進(jìn)行具有重要作用。同時(shí)，考慮到高職學(xué)生具有容易受外界影響的心理特點(diǎn)，教師應(yīng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)中，教師首先應(yīng)該建立平等的師生關(guān)系，杜絕以居高臨下的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，主動(dòng)增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，可以將引導(dǎo)貫穿到問題討論、實(shí)際操作等教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅有利于學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提高，還可以增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（3）運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。計(jì)算機(jī)教學(xué)本身就是一門技術(shù)性極強(qiáng)的課程，因而在教學(xué)中要想提高這門課程的教學(xué)效果，教師就必須和多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)集合起來。多媒體具有的聲音、視頻、圖畫、文字等多種形式合一的優(yōu)勢(shì)能夠多方面刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)習(xí)積極性，營造一種適合高職學(xué)生心理的自由、活潑的課堂氛圍，增強(qiáng)和教師互動(dòng)的意愿，同時(shí)多媒體制作、使用中本身也包含著很多計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)，可以讓學(xué)生在這種實(shí)際應(yīng)用中擴(kuò)大計(jì)算機(jī)知識(shí)面，提高實(shí)際應(yīng)用能力。另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也是一個(gè)重要教學(xué)工具，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生建立起良好的互動(dòng)平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)來豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生視野，其不受時(shí)空限制的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中授課的無障礙化，可以利用網(wǎng)絡(luò)課件資源讓學(xué)生自由復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著計(jì)算機(jī)的普及及教育革新的不斷高漲，為了能夠有效滿足教育的實(shí)際需求，進(jìn)而進(jìn)行簡潔有效的教育方式，進(jìn)而為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的智力支持及其幫助，必須改變傳統(tǒng)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)。通過采用互動(dòng)式教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的單向教學(xué)模式，一定程度上扭轉(zhuǎn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在和教師及其他同學(xué)交流、互動(dòng)中不斷提高自身的計(jì)算機(jī)水平，全面提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平、協(xié)作水平、溝通能力，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

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