羅志慧

摘 要：公認(rèn)的高校三大職能特別是服務(wù)社會(huì)討論眾多。因此聯(lián)系高校的三大職能，結(jié)合自身工作單位以及工作區(qū)域的特點(diǎn)，探討校方與社會(huì)合作的可行性以及合作方式。得出互惠共贏、舉行“冠名”班、相互選擇等建議和結(jié)論。

關(guān)鍵詞：師資建設(shè)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；華南師范大學(xué)增城學(xué)院旅游管理系

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）09-0262-02

培養(yǎng)人才，發(fā)展科技，服務(wù)社會(huì)，是目前較為公認(rèn)的大學(xué)的三項(xiàng)職能。如何將產(chǎn)學(xué)結(jié)合？如何使高校教師融入社會(huì)，提高自身的社會(huì)使命感？使高校成為社會(huì)的服務(wù)中心？一直是社會(huì)特別是教育界非常關(guān)注的問題。華南師范大學(xué)增城學(xué)院作為廣州蘿崗區(qū)的唯一一所高等院校，如何在蘿崗區(qū)發(fā)揮智力作用，服務(wù)于本區(qū)域呢？因此文章從學(xué)院和蘿崗區(qū)雙方的角度探討學(xué)院服務(wù)蘿崗區(qū)的方式以及可行性。

一、華南師范大學(xué)增城學(xué)院概況以及需求

（一）概況

華南師范大學(xué)增城學(xué)院創(chuàng)辦于1998年，經(jīng)過14年的發(fā)展，已成為一所擁有14個(gè)本科專業(yè)，33個(gè)專業(yè)方向，在校生規(guī)模近10 000人的新型本科院校。旅游管理系于1999年開始招生，目前，全系有專任教師30余人，其中高中級(jí)職稱占90%以上。部分教師曾擔(dān)任廣東省旅游組織和旅游企業(yè)的中高層管理干部，擁有豐富的旅游開發(fā)和景區(qū)提升等項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

（二）需求

旅游管理系的專業(yè)特色要真正發(fā)揮出來(lái)，需要提高教師的社會(huì)參與度，關(guān)注地區(qū)旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)學(xué)院也曾提出，學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)與區(qū)政府的合作，教師積極參與橫向縱向課題，提高教學(xué)實(shí)用性與自身的科研能力。因此作者認(rèn)為與蘿崗區(qū)的合作對(duì)于旅游管理系至關(guān)重要。因此積極參與，積極與蘿崗區(qū)的相關(guān)管理單位聯(lián)系，希望促成旅游管理系與區(qū)政府的旅游合作，提高教師的社會(huì)參與度。

1.加強(qiáng)社會(huì)參與，豐富教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容

旅游管理屬于旅游學(xué)和管理學(xué)的交叉學(xué)科，學(xué)生培養(yǎng)注重實(shí)踐和能力建設(shè)，因此教學(xué)實(shí)踐是旅游管理系最大的教學(xué)特色。目前，旅游管理系教學(xué)實(shí)踐已取得一定成效，但教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容有限。因此需要加強(qiáng)社會(huì)參與，豐富教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，確保教學(xué)實(shí)踐的多元化和全面化。

2.加強(qiáng)社會(huì)參與，拓寬教學(xué)實(shí)踐方向

目前，旅游管理系的教學(xué)實(shí)踐以旅游行為中服務(wù)為主，主要是景區(qū)、度假村、導(dǎo)游，旅行社方面和酒店管理的實(shí)踐。加強(qiáng)社會(huì)參與，可以拓寬教學(xué)實(shí)踐方向：從縱向看，教學(xué)實(shí)踐完成了從單一服務(wù)到輔以旅游規(guī)劃、景區(qū)開發(fā)和管理的發(fā)展；從橫向看，教學(xué)實(shí)踐完成了實(shí)踐對(duì)象的轉(zhuǎn)換，從旅行社、酒店等公司企業(yè)向國(guó)有單位、政府的轉(zhuǎn)變。

3.加強(qiáng)社會(huì)參與，探索產(chǎn)學(xué)研新途徑

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，休閑體育將成為新的休閑旅游發(fā)展方向和人們追求健康的途徑。為此，旅游管理系迎合市場(chǎng)需求，設(shè)置了休閑旅游產(chǎn)業(yè)專業(yè)方向。作為一個(gè)新型方向，更加強(qiáng)社會(huì)參與，多增設(shè)學(xué)生的實(shí)習(xí)交流平臺(tái)。因此需要與天鹿湖森林公園（位于蘿崗區(qū)）合作共同開發(fā)休閑體育項(xiàng)目建設(shè)，提高探索產(chǎn)學(xué)研的新發(fā)展途徑。

二、廣州蘿崗區(qū)的概況及分析

（一）概況

在十二五發(fā)展規(guī)劃中，蘿崗區(qū)明確提出要堅(jiān)持功能明晰、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的基本思路，重點(diǎn)支撐中新廣州知識(shí)城、蘿崗中心城區(qū)、科學(xué)城、黃陂—天鹿湖、廣州國(guó)際生物島的發(fā)展，形成以知識(shí)創(chuàng)新、公共服務(wù)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、休閑旅游、生物醫(yī)藥為主題的多元板塊拼接單元。

作為蘿崗區(qū)建區(qū)以來(lái)建立的第一個(gè)省級(jí)森林公園，天鹿湖森林公園是蘿崗區(qū)優(yōu)質(zhì)山水資源的代表。蘿崗區(qū)城市空間發(fā)展規(guī)劃已將黃陂—天鹿湖片區(qū)列為重點(diǎn)發(fā)展，將打造成為以休閑服務(wù)、文化創(chuàng)意和高端居住為核心的綜合服務(wù)區(qū)和旅游休閑度假區(qū)。因此，天鹿湖森林公園將面臨著新的發(fā)展機(jī)遇。目前，天鹿湖森林公園自1996年創(chuàng)建以來(lái)，景區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善，景觀景點(diǎn)規(guī)劃逐步實(shí)施。

（二）開發(fā)困惑

因文化底蘊(yùn)不深、主題發(fā)展和市場(chǎng)定位不夠明確，加之管理模式上的弊端，天鹿湖森林公園旅游人口未能實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定增長(zhǎng)，而且游客流量季節(jié)性差異強(qiáng)，面臨著發(fā)展瓶頸和新一輪發(fā)展困惑：

1.自然與人文旅游資源差異——文化發(fā)展的困惑

天鹿湖森林公園位于開發(fā)區(qū)、蘿崗區(qū)東北部，毗鄰科學(xué)城和蘿崗區(qū)重點(diǎn)打造的十公里地帶中心區(qū)，是廣州市東部重點(diǎn)生態(tài)安全保障區(qū)，素有“廣州東肺”之稱。自然旅游資源相對(duì)豐富，擁有動(dòng)植物資源和地文、水文及天文資源，尤其是“禾雀花”和森林最為有名。但人文旅游相對(duì)缺乏，沒有名聲響亮的優(yōu)勢(shì)資源。因此建議進(jìn)行主題植入，引入時(shí)尚健康元素，打造人造景觀，彌補(bǔ)人文景觀不足。

2.游客流量季節(jié)性差異明顯——主題發(fā)展的困惑

天鹿湖森林公園游客以蘿崗區(qū)及廣州市周邊游客為主。每年的3—4月份禾雀花盛開的時(shí)節(jié)，游客最多，而其他時(shí)候游客較少。主要原因是園區(qū)內(nèi)的景觀單一，缺乏有吸引力的旅游產(chǎn)品。

3.旅游資源、產(chǎn)品與產(chǎn)業(yè)——市場(chǎng)定位的困惑

黃陂—天鹿湖片區(qū)是蘿崗區(qū)優(yōu)質(zhì)山水資源的代表，生態(tài)環(huán)境好，是城區(qū)不可多得的自然景觀資源。有資源、有產(chǎn)品而沒有形成旅游產(chǎn)業(yè)，主要原因在于市場(chǎng)定位的不明確。作為區(qū)域的休閑旅游的度假勝地，其游客市場(chǎng)主要來(lái)自蘿崗區(qū)及周邊，消費(fèi)人群應(yīng)定位科學(xué)城、知識(shí)城中科技開發(fā)人員，年齡結(jié)構(gòu)以中青年為主。這類人往往比較注重休閑體育、康體運(yùn)動(dòng)及健康保健，并具有一定經(jīng)濟(jì)承受能力。

三、學(xué)院與社會(huì)合作的模式

多年以來(lái)形成的以課堂為中心的人才培養(yǎng)模式，注重知識(shí)的傳授，其中知識(shí)的安排又以學(xué)科體系為邏輯，注重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。因過分注重理論知識(shí)而忽視了職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，學(xué)生在就業(yè)后一般需要一段較長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)期和再學(xué)習(xí)期。這種以學(xué)科知識(shí)體系為主線、以課堂教學(xué)為主要形式的人才培養(yǎng)模式，導(dǎo)致了理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)，“學(xué)不能致用”的現(xiàn)象造成了資源的極大浪費(fèi)，越來(lái)越不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)于人才的要求。因此探討學(xué)院與社會(huì)的合作變得十分必要。

（一）共享共贏

學(xué)院給予旅游管理系支持，搭建與政府、企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共享共贏的平臺(tái)。以天鹿湖森林公園休閑體育主題項(xiàng)目為契機(jī)，利用旅游管理系專業(yè)知識(shí)和教師們積極參與熱情，為天鹿湖森林公園的發(fā)展提供智力支持，為提升蘿崗區(qū)旅游品位和加快旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展盡綿薄之力。通過項(xiàng)目合作，達(dá)到政府旅游產(chǎn)業(yè)得以發(fā)展，企業(yè)發(fā)展困惑得以解決和學(xué)院專業(yè)教學(xué)實(shí)踐得以拓寬的三贏局面，實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)展共贏的目的。

（二）舉辦“冠名班”

旅游管理系利用與實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)期合作關(guān)系，由于實(shí)習(xí)基地對(duì)旅游管理系學(xué)生的滿意，可考慮開辦“冠名”班。如廣東知名的旅行社南湖國(guó)旅，旅游管理系即可考慮舉辦“南湖班”，即學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)1個(gè)月、畢業(yè)實(shí)習(xí)6個(gè)月的時(shí)間都可以在南湖國(guó)旅實(shí)習(xí)，畢業(yè)后可以直接去南湖國(guó)旅上班。教師也可以通過合適的方法參與南湖國(guó)旅的管理工作，以便更好地做好教學(xué)工作。

（三）學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，雙向選擇，全面發(fā)展

學(xué)院與社會(huì)的合作不僅限于學(xué)校安排的長(zhǎng)期實(shí)習(xí)如專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)，還可以通過周末的義工（如景區(qū)需要環(huán)保員），以及景點(diǎn)的政府接待、臨時(shí)講解員，區(qū)域內(nèi)的企業(yè)需要短期如一天或者半天時(shí)間的大型活動(dòng)安排，都可安排學(xué)生參與，提高學(xué)校與社會(huì)合作的靈活性、全方位。

（四）系部與企業(yè)建立合作企業(yè)

在今天網(wǎng)絡(luò)化的背景下，旅游管理系教師與學(xué)生通過與小中型旅行社的聯(lián)系與合作，根據(jù)對(duì)方實(shí)體旅行社的業(yè)務(wù)需求，為其打造網(wǎng)絡(luò)旅行社，滿足客戶日益變化的要求。能為旅行社節(jié)約人員成本，同時(shí)能為學(xué)生提高較好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如蘿崗區(qū)的一家小型旅行社“天翔旅行社”，因?yàn)槌闪⒌臅r(shí)間不久，且品牌效應(yīng)不明顯，客源不足，因此可以與我系合作建立“在線旅行社”，推動(dòng)該旅行社的宣傳，拓寬該旅行社的市場(chǎng)。endprint