魏培雨

摘 要：家庭體育教育在陽光體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展過程中起著至關(guān)重要的作用。然而各方面數(shù)據(jù)表明現(xiàn)階段家庭體育教育中存在著較多問題，本文針對(duì)這些問題進(jìn)行了分析并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：家庭體育教育；發(fā)展現(xiàn)狀；存在的問題；建議

1 家庭體育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 家庭體育教育在陽光體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展中的意義

家庭教育顧名思義就是在家庭生活中所建立的體育運(yùn)動(dòng)它不僅包含著家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生所要求的體育運(yùn)動(dòng)，還包含著所有的屬于這個(gè)家庭的人員共同合作進(jìn)行的體育運(yùn)動(dòng)。家庭體育教育相對(duì)于體育教育來說是一個(gè)比較狹隘的概念，其根本在于家庭對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)起著不可小覷的重要作用，它對(duì)孩子們形成正確的人生觀和價(jià)值觀有重要的影響，同時(shí)為孩子們能夠成功的走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)明確的把學(xué)校和家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)的影響與作用正確的做出了斷定，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言，家庭與學(xué)校都發(fā)揮著不容忽視的作用，并且只有它們相互協(xié)調(diào)、和諧，才能更好的、更順利的促進(jìn)孩子們的發(fā)展。家庭體育教育也有著其自身獨(dú)特的意義，它使各個(gè)家庭的人員都能有一個(gè)強(qiáng)健的體魄和更多的交流空間以及從小對(duì)孩子所產(chǎn)生的終身的教育意義。家庭體育教育最大的意義是對(duì)孩子所產(chǎn)生的終身教育影響。比如一個(gè)在家庭體育教育的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，更具有組織能力、獨(dú)自鍛煉能力以及與人交流的能力。把家庭體育教育和學(xué)校體育教育以及陽光體育教育有機(jī)的結(jié)合起來，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)終身體育教育的夢(mèng)想。

1.2 家庭體育教育在不斷的發(fā)展中存在的問題

1.2.1 缺乏正確的家庭體育教育觀

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)人們的經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，這就為人們發(fā)展家庭體育教育做了堅(jiān)實(shí)的后盾，但是我國(guó)人們的精神文化水平還有待提高，他們沒有樹立正確的家庭體育教育觀，所以我國(guó)的家庭體育教育發(fā)展一直處于落后的水平。學(xué)校體育教育在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中不斷的發(fā)展，它比家庭體育教育水平要高得多，因此在對(duì)學(xué)生們的體育教育中沒有互相的配合好，同時(shí)也就在很大程度上阻礙了學(xué)生們體育教育的發(fā)展。由于我國(guó)現(xiàn)行的應(yīng)試教育制度與嚴(yán)格的考試制度，所以在家庭中基本上所有的家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而極少數(shù)的家長(zhǎng)注重孩子的全面發(fā)展。家長(zhǎng)總認(rèn)為體育教育是教師的責(zé)任和義務(wù)與家庭毫不相關(guān)，因此并不關(guān)心孩子們的體育教育，這不僅體現(xiàn)在城市，在農(nóng)村的表現(xiàn)更為突出。城市的家庭中注重體育教育的還占到一半以上的家庭，而在農(nóng)村中連三分之一都?jí)虿簧?，農(nóng)村的體育人口在龐大的農(nóng)村人口隊(duì)伍中都占不到十分之一的分量。農(nóng)村人的勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)比較多，所以他們總是把勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)看做是鍛煉身體，其實(shí)這并不是一回事兒。在這種農(nóng)村體育教育觀的作用下，家庭體育教育的整個(gè)農(nóng)村環(huán)境就失去了重要的屏障，他們對(duì)體育教育沒有進(jìn)行科學(xué)、合理的認(rèn)識(shí)。在大多數(shù)的體育運(yùn)動(dòng)中必不可少的是跑步等簡(jiǎn)單的、不需要用器械的運(yùn)動(dòng)，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)究竟是什么原因造成的呢？主要是因?yàn)榧彝ンw育教育沒有落到實(shí)處，沒有讓孩子樹立正確的體育教育觀，沒有讓孩子形成積極健康的體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，更沒有讓孩子保質(zhì)良好的體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣?，F(xiàn)在各種技術(shù)飛速發(fā)展，孩子們?cè)絹碓匠撩杂诟魇礁鳂拥挠螒蛑?，不愿意與家長(zhǎng)溝通，而家長(zhǎng)由于和孩子所處時(shí)代的差異愈加不理解孩子們的一些思想與情感，所以家長(zhǎng)與孩子之間的溝通越來越少，由此造成他們之間關(guān)于體育教育的溝通也越來越少，這樣就阻礙了家庭體育教育的發(fā)展。

1.2.2 家庭體育教育缺乏良好外部環(huán)境

現(xiàn)在的家庭獨(dú)立性都比較強(qiáng)，家庭與家庭之間很少進(jìn)行溝通，所以單獨(dú)的家庭體育運(yùn)動(dòng)相對(duì)于有組織的體育運(yùn)動(dòng)而言就非常的稀少了。而在學(xué)校組織的體育運(yùn)動(dòng)中很少有家長(zhǎng)與子女一起參加的家庭與學(xué)校的合作就比較少了。如果在孩子正處于學(xué)生時(shí)期的體育教育被忽視，那么等到孩子成年之后他們的體育運(yùn)動(dòng)觀念就更加薄弱了，甚至就不進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)了。如果把體育運(yùn)動(dòng)看成是學(xué)校的或者是一段時(shí)間的，不能樹立終身體育教育的觀念，那么體育教育的地位和作用就會(huì)被忽略，他就會(huì)成為我們?cè)?jīng)的學(xué)生時(shí)代的一種紀(jì)念。因此，在不正確的家庭體育教育觀的影響下，在家庭與學(xué)校的不協(xié)調(diào)合作下，陽光體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展就會(huì)止步不前。

2 結(jié)論與建議

2.1 結(jié)論

只有在足夠的經(jīng)濟(jì)的保證下，只有樹立正確的家庭體育教育觀，只有使家庭與學(xué)校的體育教育相互協(xié)調(diào)、相互發(fā)展；才能更好的促進(jìn)家庭教育的發(fā)展，才能更好的為建立終身體育教育的提供有力的保障，才能持續(xù)的、永久的發(fā)展陽光體育運(yùn)動(dòng)。

2.2 建議

⑴樹立正確的觀念，營(yíng)造良好的家庭體育氛圍。從傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的角度考慮，學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心的重要方面，這就明顯的造成了體育教育觀的偏差，因此就缺乏良好的家庭體育氛圍。我們應(yīng)當(dāng)利用多種方法和途徑來對(duì)家庭形成正確的體育教育觀進(jìn)行指導(dǎo)。

⑵開拓學(xué)校體育發(fā)展天地，推進(jìn)家庭體育教育環(huán)境的更換。體育運(yùn)動(dòng)具有極強(qiáng)的群眾性。學(xué)校體育更是豐富多彩，學(xué)生們廣泛參與，所以學(xué)校體育的發(fā)展應(yīng)當(dāng)具有更廣闊的天地，加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系。在學(xué)校與家庭相互合作的基礎(chǔ)上，積極的推進(jìn)家庭體育教育環(huán)境的更換，學(xué)校要適當(dāng)?shù)睦米陨淼膬?yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極的參與學(xué)生們的體育活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生形成正確的體育教育觀。

⑶積極響應(yīng)黨的號(hào)召，立足于政府，以家庭、學(xué)校為兩個(gè)根本點(diǎn)，大力促進(jìn)陽光體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。