張 杰，呂墨竹

（1.浙江警察學(xué)院警察體育部，浙江杭州310053；2.沈陽體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽110102）

?民族傳統(tǒng)體育學(xué)

武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力結(jié)構(gòu)研究

張 杰1，呂墨竹2

（1.浙江警察學(xué)院警察體育部，浙江杭州310053；2.沈陽體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽110102）

體能訓(xùn)練管理勝任力結(jié)構(gòu)分析是武術(shù)套路教練員評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。采用德爾菲法、事件訪談法，在浙江省、山東省、河南省、河北省和北京市選取執(zhí)教專業(yè)隊(duì)、競(jìng)技體育學(xué)校和各類普通高校中的武術(shù)套路項(xiàng)目教練員為研究對(duì)象，建立武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力結(jié)構(gòu)模型，以模型為結(jié)構(gòu)編制測(cè)驗(yàn)量表并施測(cè)。研究結(jié)果表明：武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力結(jié)構(gòu)模型包括體能診斷、體能再生、訓(xùn)練計(jì)劃、負(fù)荷調(diào)控、溝通5個(gè)維度；武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力不存在性別差異，但與執(zhí)教級(jí)別存在顯著正相關(guān)。力圖為武術(shù)套路教練員職位的評(píng)估提供參考。

武術(shù)教練員；體能訓(xùn)練；管理；勝任力

在新武術(shù)套路競(jìng)賽規(guī)則背景下，對(duì)武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練要求越來越高，同時(shí)也對(duì)教練員體能訓(xùn)練管理的勝任力提出了新的挑戰(zhàn)，需要教練員具備體能訓(xùn)練管理的能力，以適應(yīng)競(jìng)賽需要。體育界許多學(xué)者已從各個(gè)角度探索教練員體能訓(xùn)練管理勝任力結(jié)構(gòu)，如競(jìng)技體育教練員勝任力模型的多維度結(jié)構(gòu)［1］、體育教練員勝任力各項(xiàng)指標(biāo)［2］等。就研究?jī)?nèi)容來看，還存在一些不足：一是忽略了體能訓(xùn)練的管理價(jià)值，以及相關(guān)結(jié)構(gòu)關(guān)系；二是研究方法缺乏實(shí)證。

為了對(duì)武術(shù)套路教練員在體能訓(xùn)練過程中的管理特征進(jìn)行深入探討，筆者采用德爾菲法對(duì)武術(shù)套路專家進(jìn)行訪談，對(duì)回收的信息加以集中整理，并編制《武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力測(cè)驗(yàn)量表》來探求體能訓(xùn)練管理在武術(shù)訓(xùn)練中的結(jié)構(gòu)特征。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究體能訓(xùn)練管理在性別、執(zhí)教年限之間的差異性。通過實(shí)證評(píng)價(jià)，獲得武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，揭示武術(shù)教練員崗位體能訓(xùn)練管理維度，為進(jìn)一步加強(qiáng)此方面的培訓(xùn)和績(jī)效考核提供依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

在浙江省、山東省、河南省、河北省和北京市選取執(zhí)教專業(yè)隊(duì)、競(jìng)技體育學(xué)校和各類普通高校中的武術(shù)套路項(xiàng)目教練員為研究對(duì)象，分為兩組：第1組：高級(jí)以上武術(shù)套路教練員15名（高級(jí)10名、國家級(jí)5名），其中女性教練員6名、男性9名；第2組：武術(shù)套路教練員共260名，其中高級(jí)（高級(jí)、國家級(jí)）教練員共50名、中級(jí)（一級(jí)）教練員共80名、初級(jí)（二、三級(jí)）130名，其中男教練員165名、女教練員95名。

1.2 研究方法

1.2.1 訪談法 以開放性的題目對(duì)國家一級(jí)以上教練員進(jìn)行訪談，篩選武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理假設(shè)要素（包括體能診斷、心理觀察、營養(yǎng)把握、體能再生、負(fù)荷調(diào)控、計(jì)劃制定、創(chuàng)新、溝通8個(gè)要素），并對(duì)這些要素加以描述。對(duì)訪談數(shù)據(jù)以詞語為最小編碼單位，按強(qiáng)度大小進(jìn)行分級(jí)描述，形成客觀評(píng)分，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

1.2.2 問卷調(diào)查法 選取第2組被試260名發(fā)放《武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力初測(cè)量表》，回收212份，回收率81.5%；有效問卷202份，有效率95.3%。調(diào)整條目后，然后實(shí)施正式的《武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力測(cè)驗(yàn)量表》測(cè)試，發(fā)放問卷260份，收回245份，回收率94.2%；有效問卷231份，有效率94.3%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 采用SPSS17.0數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)評(píng)分者的一致性進(jìn)行檢驗(yàn)。結(jié)果顯示評(píng)分者的編碼具有較高的一致性，初步確定武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任特征模型的5個(gè)維度；運(yùn)用AMOS7.0軟件檢驗(yàn)了《武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力測(cè)驗(yàn)量表》的結(jié)構(gòu)效度，體現(xiàn)出模型與樣本數(shù)據(jù)有較好的擬合性與穩(wěn)定性；主效應(yīng)分析和方差分析發(fā)現(xiàn)武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力不存在性別差異，但具有執(zhí)教級(jí)別差異。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任特征模型的初步結(jié)果

2.1.1 評(píng)分者一致性檢驗(yàn) 對(duì)訪談資料中的10項(xiàng)問卷進(jìn)行編碼，按照指導(dǎo)語規(guī)定計(jì)分方法進(jìn)行評(píng)分（記錄頻數(shù)）。為了避免主觀傾向性，采用三角驗(yàn)證法對(duì)評(píng)價(jià)的一致性檢驗(yàn)，即選取3名競(jìng)技武術(shù)套路研究者同時(shí)評(píng)分，將一致性編碼進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，不一致編碼剔除。在專家討論訪談中，剔除了“心理觀察”、“營養(yǎng)把握”和“創(chuàng)新”3個(gè)研究假設(shè)，最后僅保留了5項(xiàng)假設(shè)可以反映武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力的維度。通過對(duì)15份問卷進(jìn)行編碼，然后計(jì)算編碼評(píng)分者一致性，結(jié)果如表1所示。

問卷共得到76個(gè)短語，對(duì)它們進(jìn)行編碼后，得出3項(xiàng)指標(biāo)在0.9以上，有2項(xiàng)指標(biāo)在0.7以上，平均為0.853，體現(xiàn)出評(píng)分者的編碼具有較高的一致性，反映了編碼具有合理性。

表1 評(píng)分者一致性檢驗(yàn)

2.1.2 武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任特征模型初步確定 按照編碼系統(tǒng)的分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)第1組被試測(cè)驗(yàn)得到的146個(gè)句子（提出空白項(xiàng)）進(jìn)行分類。分類以詞匯或者短語為單位。編碼結(jié)果顯示，受訪者的回答體現(xiàn)了體能訓(xùn)練管理的5個(gè)維度，其中體能診斷、體能再生、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃、負(fù)荷調(diào)控、溝通5個(gè)方面解釋了93.5%的訪談內(nèi)容，其他類僅占6.5%，說明受訪者反映的武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力特征較為集中，維度的界定是合理的，結(jié)果如表2所示。

表2 武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力結(jié)構(gòu)特征的分類及編碼表

從表2可以看出，武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力主要表現(xiàn)在5個(gè)維度，按照其權(quán)重大小可以排序?yàn)椋贺?fù)荷調(diào)控（23.29%）、體能再生（20.55%）、體能診斷（19.18%）、溝通（17.12%）、訓(xùn)練計(jì)劃（15.75%）。其中“負(fù)荷調(diào)控”的權(quán)重最高，體現(xiàn)了體能訓(xùn)練管理的側(cè)重點(diǎn)在于對(duì)負(fù)荷的把握方面。通過訪談，為進(jìn)一步研究武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力提供了質(zhì)性資料，可以初步確定體能訓(xùn)練管理的特征指標(biāo)，將這些指標(biāo)確定為負(fù)荷調(diào)控、體能再生、體能診斷、溝通、訓(xùn)練計(jì)劃，其結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力的初步模型

2.2 武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力結(jié)構(gòu)模型建立及檢驗(yàn)

2.2.1 初測(cè)量表測(cè)驗(yàn)條目的篩選 為了進(jìn)一步檢驗(yàn)武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力結(jié)構(gòu)模型，初步編制了《武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力測(cè)驗(yàn)量表》。在文獻(xiàn)和訪談基礎(chǔ)上設(shè)置條目，并經(jīng)過專家組討論通過，最后請(qǐng)專家進(jìn)行3輪效度打分，最后形成的初測(cè)量表包含34個(gè)條目，分別為負(fù)荷調(diào)控6條、體能再生7條、體能診斷7條、溝通6條、訓(xùn)練計(jì)劃8條，對(duì)條目進(jìn)行編號(hào)。采用正反序計(jì)分和采用相反概念措詞的方法來控制問卷應(yīng)答偏差，量表設(shè)計(jì)分別采用了5級(jí)和7級(jí)Likert兩種計(jì)分方式，并選取30武術(shù)套路教練員進(jìn)行預(yù)測(cè)試，選取標(biāo)準(zhǔn)差較大者作為取舍的指標(biāo)，對(duì)條目篩選，改進(jìn)初測(cè)量表，最后剔除14個(gè)條目，剩余20個(gè)條目。

2.2.2 條目的內(nèi)部一致性檢驗(yàn)結(jié)果 對(duì)剩余條目進(jìn)行內(nèi)部一致性檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)與研究主題的相關(guān)性和內(nèi)部一致性在0.70以上，如表3所示。

表3 內(nèi)部一致性檢驗(yàn)結(jié)果

2.2.3 量表的結(jié)構(gòu)效度 采用結(jié)構(gòu)方程對(duì)20個(gè)條目進(jìn)行分析，以檢驗(yàn)量表的結(jié)構(gòu)效度。采用第2組被試，利用最大似然法（Maximum Likelihood，ML）和協(xié)方差矩陣來觀測(cè)組合條目，用于檢驗(yàn)的武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力結(jié)構(gòu)模型為一個(gè)6因素二級(jí)模型，體能訓(xùn)練管理勝任力為二級(jí)因素，其5個(gè)維度為一級(jí)因素。結(jié)構(gòu)方程的分析結(jié)果如表4所示和圖2所示。

表4 武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力結(jié)構(gòu)模型量表的擬合優(yōu)度指數(shù)表

圖2 武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力因素結(jié)構(gòu)模型

從表4和圖2可以看出，在模型的檢驗(yàn)結(jié)果中，χ2／df（257.593／165）＝1.561＜2.000，P＜0.01，達(dá)到了2或3以內(nèi)的擬合優(yōu)度標(biāo)準(zhǔn)，擬合優(yōu)度指數(shù)NFI（0.896）和AGFI（0.831）都比較接近0.900這一擬合標(biāo)準(zhǔn)，另外，CFI的數(shù)值為0.960，RMSEA為0.042均達(dá)到優(yōu)擬檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)［3］，說明了模型與樣本數(shù)據(jù)有較好的擬合性。

2.2.4 武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力量表的信效度再檢驗(yàn) 在對(duì)量表的信效度檢驗(yàn)過程中，啟用第2組被試對(duì)條目進(jìn)行跨樣本的信、效度重復(fù)檢驗(yàn)，利用結(jié)構(gòu)方程模型檢驗(yàn)武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力結(jié)構(gòu)模型的穩(wěn)定性，量表的內(nèi)部一致性信度檢驗(yàn)結(jié)果如表5所示。

表5 重測(cè)內(nèi)部一致性結(jié)果

表5可以看出，各維度的的克隆巴赫a系數(shù)在0.75～0.93之間，說明內(nèi)部一致性水平較高。

為了進(jìn)一步解釋量表跨時(shí)間的穩(wěn)定性，采用重測(cè)信度法，在第2組被試中隨機(jī)選取45名被試（初、中、高級(jí)各15名，男女各半）進(jìn)行重測(cè)信度檢驗(yàn)，2次測(cè)驗(yàn)間隔時(shí)間為15d，以皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)果如表6所示。

表6 武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力重測(cè)信度量表（N＝45）

結(jié)果顯示，相關(guān)系數(shù)R均大于0.7，平均值為0.818，武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力5個(gè)維度的重測(cè)相關(guān)系數(shù)達(dá)到了中高度相關(guān)水平。

2.2.5 武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力結(jié)構(gòu)模型的建立 通過結(jié)構(gòu)方程模型再次檢驗(yàn)武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力包含的5因素模型的有效性和跨樣本的穩(wěn)定性，有效分析樣本為203人。將數(shù)據(jù)輸入AOMS7.0軟件，采用最大似然法（ML），得出結(jié)果如表7所示。

表7 武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力結(jié)構(gòu)模型擬合結(jié)果

根據(jù)表7的指標(biāo)分析可以發(fā)現(xiàn)，武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力量表具有較穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)效度，使得武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力結(jié)構(gòu)得到很好的檢驗(yàn)。

2.2.6 武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力5維度模型分析 《武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力測(cè)驗(yàn)量表》的驗(yàn)證因子分析結(jié)果表明，量表中的20個(gè)條目可以很好地反映出武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力關(guān)于體能診斷、體能再生、訓(xùn)練計(jì)劃、負(fù)荷調(diào)控和溝通的5個(gè)維度內(nèi)容。通過對(duì)模型檢驗(yàn)，得出此模型具有良好的擬合效果。1）體能診斷。體能診斷是在訓(xùn)練前獲得運(yùn)動(dòng)員信息的一種有效途徑，它在體育事業(yè)的發(fā)展中起著越來越大的推動(dòng)作用［4］。在競(jìng)技武術(shù)套路體能訓(xùn)練管理中，對(duì)運(yùn)動(dòng)員體能狀況各種因素進(jìn)行評(píng)估、預(yù)測(cè)、檢查等一系列的診斷，對(duì)提高運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技成績(jī)有著重要價(jià)值。體能診斷的目的在于了解運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)實(shí)的體能水平和狀態(tài)，為下一步制訂訓(xùn)練計(jì)劃提供依據(jù)。因此，體能診斷在體能訓(xùn)練管理中屬于科學(xué)化訓(xùn)練的重要因素之一。在競(jìng)技武術(shù)套路中，需要在短時(shí)間內(nèi)演練連貫的技術(shù)動(dòng)作和難度動(dòng)作，且動(dòng)作類型較多，包括平衡、騰空、定勢(shì)、腿法、手法等內(nèi)容，具有多元化結(jié)構(gòu)特征，對(duì)運(yùn)動(dòng)員體能要求較高。若在訓(xùn)練中沒有對(duì)運(yùn)動(dòng)員體能狀況有準(zhǔn)確診斷，就很難設(shè)計(jì)套路動(dòng)作［5］?？梢?，體能診斷是武術(shù)套路教練員應(yīng)該掌握的基本技能，亦是其體能訓(xùn)練管理勝任力的重要表現(xiàn)。2）訓(xùn)練計(jì)劃。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃是對(duì)未來訓(xùn)練過程預(yù)先做出的理論設(shè)計(jì)［6］。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃制度是一個(gè)系統(tǒng)過程，要求教練員在訓(xùn)練前就已經(jīng)對(duì)訓(xùn)練步驟以及可能出現(xiàn)的狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)，以保證達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。在競(jìng)技武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練中，教練員所具備的1項(xiàng)基本管理能力，就是預(yù)先對(duì)整個(gè)體能訓(xùn)練過程進(jìn)行把控，需要對(duì)運(yùn)動(dòng)員體能進(jìn)行準(zhǔn)確的體能狀況評(píng)估，確定訓(xùn)練的具體目標(biāo)與訓(xùn)練任務(wù)，保證體能訓(xùn)練的完整性以及與武術(shù)套路競(jìng)賽要求的一致性。這就要求武術(shù)教練員要具備從大量訓(xùn)練信息中提取關(guān)鍵點(diǎn)，并有效地配合人、財(cái)、物來設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃。訓(xùn)練計(jì)劃與體能診斷之間存在“承上啟下”的關(guān)系，對(duì)診斷信息、體能目標(biāo)等適時(shí)安排本身就是體能訓(xùn)練管理的一部分?？梢姡?xùn)練計(jì)劃的制訂在武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力結(jié)構(gòu)中占有重要地位。3）負(fù)荷調(diào)控。競(jìng)技武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)員的體能訓(xùn)練是運(yùn)動(dòng)員通過接受不同負(fù)荷的訓(xùn)練建立新的運(yùn)動(dòng)適應(yīng)過程，訓(xùn)練負(fù)荷應(yīng)激刺激是最重要的因素［7］，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中起到重要作用。負(fù)荷調(diào)控是否有效直接決定運(yùn)動(dòng)成績(jī)和競(jìng)技能力的好壞，因此，教練員需要具備負(fù)荷管理的能力，對(duì)體能訓(xùn)練過程或某一個(gè)訓(xùn)練單一運(yùn)動(dòng)員所能承受的負(fù)荷狀況做出準(zhǔn)確描述，并采取相應(yīng)的負(fù)荷組合手段，保證運(yùn)動(dòng)員受到的負(fù)荷刺激保持在科學(xué)范圍內(nèi)，以保證運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高。要求武術(shù)套路教練員具備對(duì)負(fù)荷預(yù)測(cè)、評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)的能力，并且可以綜合地管理負(fù)荷因素，實(shí)現(xiàn)有效的負(fù)荷調(diào)控，這是武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力的綜合表現(xiàn)，因此，在整個(gè)武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力結(jié)構(gòu)中，負(fù)荷調(diào)控占據(jù)了重要位置。4）體能再生。體能再生（Physical regeneration）是在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過后，采取相應(yīng)的恢復(fù)措施讓運(yùn)動(dòng)員體能恢復(fù)到正常水平，并超過原來水平的過程［8］。其不僅僅是指運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)中的恢復(fù)與超量恢復(fù)理論，還包括恢復(fù)手段、恢復(fù)目的等內(nèi)容。體能再生強(qiáng)調(diào)了體能訓(xùn)練是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，將體能訓(xùn)練與生命力聯(lián)系到一起，突出了“以人為本”的全方位的恢復(fù)措施。在競(jìng)技武術(shù)套路訓(xùn)練過程中，運(yùn)動(dòng)員體能恢復(fù)受到多種因素的影響，包括生理、心理和社會(huì)等層面。教練員需要具備的勝任力不僅體現(xiàn)在超量恢復(fù)理論應(yīng)用方面，還要有對(duì)運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練過程中的身體、情緒、智力、精神等進(jìn)行把握的能力。對(duì)體能再生的管理是一個(gè)有計(jì)劃的過程，需要處理好體能再生與人有關(guān)的內(nèi)外部環(huán)境關(guān)系，使運(yùn)動(dòng)員體能得到全面的恢復(fù)。5）溝通。溝通能力是武術(shù)套路教練員必備的素質(zhì)之一。體能訓(xùn)練從來都不是單方面的活動(dòng)，它需要在教練員與運(yùn)動(dòng)員之間產(chǎn)生信息交流，主動(dòng)調(diào)節(jié)體能訓(xùn)練中的訓(xùn)與練及其他社會(huì)關(guān)系相互協(xié)調(diào)、相互信任，有助于保持理想的心理狀態(tài)，提高訓(xùn)練效果［9］。溝通屬于武術(shù)套路教練員人際溝通的1項(xiàng)基本技能。在整個(gè)武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力模型中，它不僅局限于教練員心理交流，而且包含了對(duì)外界信息的獲取，是教練員在體能訓(xùn)練中與外界信息交換的途徑，這種管理能力能夠順利實(shí)現(xiàn)整個(gè)體能訓(xùn)練的協(xié)調(diào)性，使整個(gè)訓(xùn)練系統(tǒng)得到改善。

2.3 武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力與性別、執(zhí)教級(jí)別關(guān)系研究

為了探尋不同性別和執(zhí)教級(jí)別教練員的體能訓(xùn)練管理勝任力特征差異，對(duì)第2組被試進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試工具為自編的《武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力測(cè)驗(yàn)量表》，其中武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力中的5個(gè)結(jié)構(gòu)因素被看作相互關(guān)聯(lián)的5個(gè)因變量，自變量為性別和執(zhí)教級(jí)別。數(shù)據(jù)分析前，首先對(duì)數(shù)據(jù)的正態(tài)分布進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果顯示樣本數(shù)據(jù)不存在顯著偏差，可以進(jìn)行方差分析。

2.3.1 武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力與性別關(guān)系 對(duì)武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力與性別關(guān)系進(jìn)行了主效應(yīng)分析，結(jié)果如表8所示。

表8 不同性別間的比較結(jié)果

表8統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，各維度的顯著性指標(biāo)均大于0.05，說明不同性別的武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力的5個(gè)結(jié)構(gòu)維度上的差異也不具有顯著性，體現(xiàn)了武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力不存在性別差異。

教練員管理勝任力是分析評(píng)價(jià)教練員通過觀察運(yùn)動(dòng)員的心理、技術(shù)動(dòng)作、挖掘?qū)W習(xí)者潛能并幫助其達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的1種個(gè)性心理特征［10］。目前，國內(nèi)很多學(xué)者對(duì)教練員勝任力特點(diǎn)進(jìn)行了研究。在很多體育項(xiàng)目中，教練員的訓(xùn)練勝任能力存在性別差異，這是因?yàn)橐话泱w育項(xiàng)目的技術(shù)訓(xùn)練往往對(duì)專業(yè)素質(zhì)要求較高。男女教練員由于存在先天生理差異，表現(xiàn)出了執(zhí)教勝任能力的差異，但是在本研究結(jié)果中呈現(xiàn)的是武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力不存在性別差異，即在競(jìng)技武術(shù)套路體能訓(xùn)練管理中，男教練員和女教練員具有相同的勝任能力。主要因?yàn)楦?jìng)技武術(shù)套路中的體能訓(xùn)練管理勝任力包括訓(xùn)練和管理2個(gè)方面的內(nèi)容，對(duì)教練員的綜合素質(zhì)要求較高。教練員一方面充當(dāng)體能指導(dǎo)者的角色，另一方面扮演了管理者角色，訓(xùn)練和管理在一定程度上可以實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，以達(dá)到平衡狀態(tài)。此外，競(jìng)技武術(shù)套路中的體能訓(xùn)練遵循較為固定的訓(xùn)練規(guī)律，無論男教練員、女教練員，都會(huì)遵循體能訓(xùn)練管理規(guī)律，所以，由性別差異而引起的武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力差異很難體現(xiàn)出來。

2.3.2 武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力與執(zhí)教級(jí)別的關(guān)系 武術(shù)套路教練員的執(zhí)教級(jí)別與其體能訓(xùn)練管理勝任力的關(guān)系，是競(jìng)技武術(shù)訓(xùn)練研究領(lǐng)域非常重視的問題。很多學(xué)者研究得出，武術(shù)套路教練員執(zhí)教勝任力與執(zhí)教級(jí)別有密切關(guān)系［11］。在研究中，對(duì)第2組被試中不同執(zhí)教級(jí)別（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)）教練員體能訓(xùn)練管理勝任特征的各個(gè)維度進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，以初級(jí)水平為參照，將中級(jí)、高級(jí)武術(shù)套路教練員與初級(jí)水平進(jìn)行比較，并將初級(jí)與中級(jí)執(zhí)教水平的比較視為Ⅰ組，初級(jí)與高級(jí)比較視為Ⅱ組。結(jié)果顯示，兩組均存在顯著性差異（sig.＝0.000），如表9所示。

進(jìn)一步對(duì)不同體能訓(xùn)練管理勝任力5個(gè)維度的執(zhí)教級(jí)別差異進(jìn)行分析，得出級(jí)別越高的教練員其體能訓(xùn)練管理勝任力各因素的平均得分越高，如圖3所示。

從圖3可以看出，武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力的5個(gè)維度均存在顯著的執(zhí)教級(jí)別差異，且高級(jí)別教練員的平均得分也較高，說明高級(jí)別武術(shù)套路教練員在體能訓(xùn)練管理方面較初級(jí)教練員具有更高的勝任力。

表9 不同執(zhí)教級(jí)別武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任因素的比較結(jié)果

圖3 不同執(zhí)教級(jí)別教練員體能訓(xùn)練管理勝任力比較圖

出現(xiàn)這種情況的主要原因，在于良好的體能訓(xùn)練管理勝任能力與長年累月的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)是分不開的，需要教練員不斷學(xué)習(xí)和在實(shí)踐中摸索。級(jí)別較高的教練員在體能理解和訓(xùn)練管理方面具有較為豐富的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，故執(zhí)教級(jí)別較高的教練員在競(jìng)技武術(shù)套路體能訓(xùn)練管理的診斷、計(jì)劃的制訂、負(fù)荷調(diào)控、體能再生手段，以及溝通技能的綜合勝任能力高于低級(jí)別教練員。這一結(jié)果與競(jìng)技武術(shù)教練員等級(jí)培訓(xùn)目標(biāo)、晉升要求等相一致，要求低級(jí)別武術(shù)套路教練員參加相應(yīng)培訓(xùn)和達(dá)到規(guī)定年限才能取得高級(jí)別執(zhí)教資格。反過來講，通過對(duì)武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力結(jié)構(gòu)各個(gè)方面的評(píng)價(jià)來設(shè)置教練員執(zhí)教級(jí)別績(jī)效考核指標(biāo)，衡量教練員執(zhí)教水平，確定執(zhí)教級(jí)別，以此來提高教練員在體能訓(xùn)練管理方面的上進(jìn)心，提高武術(shù)套路教練員在體能訓(xùn)練管理上的水平是可行的。

3 結(jié)論

1）武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力結(jié)構(gòu)模型體現(xiàn)在體能診斷、體能再生、訓(xùn)練計(jì)劃、負(fù)荷調(diào)控、溝通5個(gè)結(jié)構(gòu)因素方面，其有效性得到驗(yàn)證。

2）《武術(shù)套路教練員體能訓(xùn)練管理勝任力測(cè)驗(yàn)量表》包括5個(gè)維度、20個(gè)條目，具有較好的信度和效度。

3）執(zhí)教級(jí)別越高，其體能訓(xùn)練管理勝任力越強(qiáng)。

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責(zé)任編輯：郭長壽

Physical Training M anagement Competency Structure of ProfessionalW ushu Form Coaches

ZHANG Jie1，LüMozhu2
（1.Department of Police Physical Education，Zhejiang Police College，Hangzhou 310053，Zhejiang，China；2.School of Wushu，Shenyang Sport University，Shenyang 110102，Liaoning，China）

The analysis of the competency structure of physical training management is one of the important contents of Wushu routine coaches evaluation.Using themethods of Delphimethod and event interview，the authors took the Wushu routine coaches which com ing from professional teams，sports schools and universities in the province of Zhejiang，Shandong，Henan，Hebeiand Beijing city as the objects，established the competency structuremodel of physical trainingmanagement of Wushu routine coaches，and drew up the test scale and organized to do a test.The results show that the competency structuremodel of physical training management of Wushu routine coaches includes five dimensions i.e.physical diagnosis，physical regeneration，training program，load control and communication.There was no gender differences between the physical training management competency ofWushu routine coaches，however，it has a significant positive correlation w ith the level of coaching.Itw ill be helpful for the ability evaluation of Wushu routine coaches.

Wushu coaches；physical training；management；competency

G819.25

：A

：1004-0560（2014）06-0129-06

2014-06-12；

2014-08-16

國家體育總局重點(diǎn)研究領(lǐng)域攻關(guān)課題：中國體能訓(xùn)練管理系統(tǒng)研究與應(yīng)用（編號(hào)：2012B084）。

張 杰（1983—），男，講師，博士，主要研究方向?yàn)槊褡鍌鹘y(tǒng)體育學(xué)。