馮 狄，李尚濱，陳永欣

（哈爾濱工程大學(xué)體育部，黑龍江哈爾濱150001）

?體育教育訓(xùn)練學(xué)

視覺刺激對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)員決策能力的影響

馮 狄，李尚濱，陳永欣

（哈爾濱工程大學(xué)體育部，黑龍江哈爾濱150001）

采用基于視覺刺激的訓(xùn)練方法來提高乒乓球運(yùn)動(dòng)員的決策和反應(yīng)能力。把參與測試的運(yùn)動(dòng)員按照技能分成專家組、中等組和新手組3個(gè)組別。測試者要參加每周1次訓(xùn)練，連續(xù)10周，最終發(fā)現(xiàn)測試者的變化和認(rèn)知表現(xiàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)所有組別的參與者都有不同程度的提高，特別是新手和中等組。因此，研究表明基于視覺刺激的訓(xùn)練方法能夠有效幫助運(yùn)動(dòng)員提高認(rèn)知技能，特別是反應(yīng)判斷及決策能力。

視覺刺激；決策能力；乒乓球

視覺能力（Visual-skill）是指大腦對(duì)眼睛傳遞信息接受與反饋的能力。有研究表明，運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)水平與視覺能力有關(guān)，運(yùn)動(dòng)成績?cè)絻?yōu)異，其運(yùn)動(dòng)視覺水平也越高。對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來說，高超的競技水平更是與出眾的視覺技能息息相關(guān)。在過去的十年間，許多研究表明，如果視覺信號(hào)傳遞不夠準(zhǔn)確迅速，就會(huì)影響大腦的判斷從而使身體的反應(yīng)性下降，導(dǎo)致無法最大限度地發(fā)揮競技水平。過去，人們以為只有射擊一類的運(yùn)動(dòng)才要求運(yùn)動(dòng)員有非凡的視覺能力?，F(xiàn)在，大家意識(shí)到，幾乎所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都需要良好的視覺能力，而且他們的要求也各不相同。許多執(zhí)拍類運(yùn)動(dòng)員的視覺能力研究表明，良好的視覺線索捕捉能力對(duì)于提高運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知技能有極大幫助。例如，在板球運(yùn)動(dòng)研究中，Renshaw＆Fairweather利用視覺線索研究運(yùn)動(dòng)員面對(duì)不同類型的投手是怎樣區(qū)別千變?nèi)f化的投球方式。如果你的眼睛只能看到靜止的球，而不能準(zhǔn)確跟蹤高速運(yùn)動(dòng)的球的軌跡，是不可能發(fā)揮你所有潛能取得好成績的，因此要求運(yùn)動(dòng)員有良好的動(dòng)態(tài)視覺、視覺跟蹤和深度感知的技能［1］。在壁球運(yùn)動(dòng)研究中，Abernethy等在一系列的利用視覺線索的訓(xùn)練研究中表明，視覺線索對(duì)運(yùn)動(dòng)員起著重要作用［2］。在羽毛球和網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)研究中，Abernethy等認(rèn)為，視覺線索對(duì)技術(shù)提高有巨大幫助。由于球在運(yùn)動(dòng)中的狀態(tài)不同，網(wǎng)球選手需要具備深度感知技能從而準(zhǔn)確地判斷出球的落點(diǎn)和速度，而羽毛球運(yùn)動(dòng)員則需要卓越的動(dòng)態(tài)視覺和視覺跟蹤技能，以時(shí)刻追蹤快速運(yùn)動(dòng)中的球［3-4］。以上研究表明，通過訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)視覺能力是可以提高的。舊金山大學(xué)心理學(xué)家本得明·里貝特博士研究發(fā)現(xiàn)，縮短思維時(shí)間就可以縮短反應(yīng)時(shí)間。瞬間決策能力需要快速思維的能力和事先良好的準(zhǔn)備。根據(jù)瞬間決策的思維特點(diǎn)，筆者選取乒乓球項(xiàng)目為研究切入點(diǎn)，因?yàn)槠古仪蜻\(yùn)動(dòng)員的擊球呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的旋轉(zhuǎn)和速度，這就需要運(yùn)動(dòng)員具備快速的反應(yīng)和靈敏地做出選擇并實(shí)施技術(shù)的能力。因?yàn)樘岣哌\(yùn)動(dòng)員的反應(yīng)決策能力要比提高運(yùn)動(dòng)員的技能、體能（力量、速度、靈敏等）難度大很多，所以找出一種既能發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的反應(yīng)決策能力，又可以發(fā)展技能的訓(xùn)練方法顯得尤為重要。本研究通過視覺刺激這一新型的訓(xùn)練方法，旨在探索視覺刺激訓(xùn)練對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知反應(yīng)決策能力的影響效果及其原因。

1 研究方法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

研究假設(shè)是不同組別的乒乓球運(yùn)動(dòng)員在專項(xiàng)身體素質(zhì)和認(rèn)知決策能力方面存在差異。運(yùn)用判別分析的方法檢測運(yùn)動(dòng)員的分組是否正確，其次運(yùn)用重復(fù)方差分析，通過10周的訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)不同組別運(yùn)動(dòng)員在決策預(yù)判能力方面是否有差異和提高。

1.1 研究對(duì)象

專家組被試人員來自黑龍江省隊(duì)一隊(duì)，中等組被試來自黑龍江省隊(duì)二隊(duì)，新手組被試來自哈爾濱市體校乒乓球初學(xué)者。被試人員視力全部正常（表1）。

表1 被試情況統(tǒng)計(jì)（±S）

性別N 年齡／歲 運(yùn)動(dòng)年限／a女男專家組10 4 6 19.82±2.81 11.22±2.92中等組10 3 7 19.72±1.88 8.07±1.91新手組10 7 3 12.32±2.16 1.58±0.36總體30 14 16 15.95±2.28 7.03±1.02

1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

運(yùn)用澳大利亞科研人員（Huynh and Bedford）開發(fā)的認(rèn)知技能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，該系統(tǒng)可在任意個(gè)人計(jì)算機(jī)上安裝操作。它的主要功能就是檢測被測人員在觀看乒乓球比賽的環(huán)境下的落點(diǎn)判斷技戰(zhàn)術(shù)決策能力。實(shí)驗(yàn)采用3（運(yùn)動(dòng)水平）×10（學(xué)習(xí)進(jìn)程）混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。運(yùn)動(dòng)水平為組間變量，學(xué)習(xí)進(jìn)程為組內(nèi)變量，視覺刺激水平為自變量。所有視頻錄像問答題經(jīng)過專家判別分成高、中、低3類難易程度，實(shí)驗(yàn)開始初期播放難度低的視頻，中期播放難度中等視頻，后期播放最高難度的視頻。所有被試進(jìn)行為期10周的基于錄像的專項(xiàng)情境訓(xùn)練，每周1次，每次實(shí)驗(yàn)總分是20分，每次大約30min，訓(xùn)練對(duì)被試乒乓球技戰(zhàn)術(shù)策略、落點(diǎn)判斷和反應(yīng)時(shí)間進(jìn)行測試。被測人員要求觀看不同的比賽片段，在每個(gè)片段結(jié)束之后，要求被測人員回答接下來可能采用的技術(shù)（例如正手拉）和球的落點(diǎn)（1，2，3，4，5，6區(qū)）（圖1）。

實(shí)驗(yàn)得分＝（總分20分-錯(cuò)誤的得分），其中，正確得分為被試正確判斷擊球落點(diǎn)和正確地預(yù)判對(duì)手的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。系統(tǒng)將對(duì)反應(yīng)時(shí)間和正確得分進(jìn)行記錄，有研究發(fā)現(xiàn)，進(jìn)攻時(shí)乒乓球的飛行時(shí)間大約在0.5+0.08，因此回答每個(gè)問題的用時(shí)不能超過0.5s，超過時(shí)間限制系統(tǒng)將自動(dòng)剔除無效操作。

圖1 落點(diǎn)區(qū)域示意圖

此外，實(shí)驗(yàn)還根據(jù)3組運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)身體素質(zhì)（移動(dòng)換球、雙搖跳繩）和認(rèn)知能力得分這些指標(biāo)判別運(yùn)動(dòng)員屬于哪一級(jí)別的選手。夏慧敏對(duì)國家隊(duì)男子運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)身體素質(zhì)研究表明運(yùn)動(dòng)員的移動(dòng)換球和雙搖跳繩這兩項(xiàng)的專項(xiàng)能力與該運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)能力相關(guān)性最大，因此實(shí)驗(yàn)采用這兩項(xiàng)指標(biāo)作為判別因子［5］。移動(dòng)換球要求運(yùn)動(dòng)員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（1 min）把球從球臺(tái)的一側(cè)逐個(gè)移動(dòng)到球網(wǎng)對(duì)面的另一側(cè)，考察運(yùn)動(dòng)員的步法移動(dòng)速度能力；雙搖跳繩測試運(yùn)動(dòng)員1 min內(nèi)完成雙搖的次數(shù)，考察運(yùn)動(dòng)員的耐力和手臂、手腕力量。

1.3 視覺材料

所有實(shí)驗(yàn)用視頻素材取自于奧運(yùn)會(huì)、世錦賽和世界杯單打比賽，并使用ADOBE PREMIERE軟件對(duì)比賽視頻進(jìn)行剪輯制作，將問答部分的視頻的球身部分去除，其他畫面保留。系統(tǒng)將對(duì)反應(yīng)時(shí)間和認(rèn)知得分進(jìn)行記錄，每個(gè)落點(diǎn)和技、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用都有與之相應(yīng)的按鍵。

1.4 測試步驟

實(shí)驗(yàn)采用單獨(dú)測試的方法，即在只有主試和被試的獨(dú)立環(huán)境中進(jìn)行，每次實(shí)驗(yàn)在每周六的上午9點(diǎn)開始，測試房間是3個(gè)封閉且周圍安靜的教室，窗戶被窗簾遮光，室內(nèi)開燈，光線充足，被試頭戴耳機(jī)端坐于測試計(jì)算機(jī)面前，所有被試被隨機(jī)分配到3個(gè)房間進(jìn)行測試，避免無關(guān)因素影響測試結(jié)果。測試首先介紹實(shí)驗(yàn)的要求，單個(gè)被試依次進(jìn)行測試。被試按回車鍵開始，電腦屏幕會(huì)出現(xiàn)導(dǎo)語，“歡迎參加本次訓(xùn)練，請(qǐng)認(rèn)真觀看視頻片段，并在片段畫面停止后回答問題”。被試人員按回車鍵開始，屏幕會(huì)出現(xiàn)導(dǎo)語，“請(qǐng)根據(jù)播放畫面預(yù)測運(yùn)動(dòng)員擊球落點(diǎn)及使用的技戰(zhàn)術(shù)”，比賽片段也從2 s～30 s不等，每個(gè)片段之后有1個(gè)問題需要回答，回答正確得1分，滿分20分。此外，被測人員要參與每周1次連續(xù)10周的實(shí)驗(yàn)，檢測包括他們的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、落點(diǎn)判斷及反應(yīng)時(shí)。為避免練習(xí)效應(yīng)，在10周實(shí)驗(yàn)里，同一問答視頻只會(huì)讓被試回答1次，不會(huì)出現(xiàn)第2次。

1.5 數(shù)據(jù)處理與分析

運(yùn)用系統(tǒng)自帶的運(yùn)行程序記錄被試的戰(zhàn)術(shù)選擇、反應(yīng)時(shí)與得分。運(yùn)用DataAid對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步篩選和處理，對(duì)無效數(shù)據(jù)進(jìn)行剔除。使用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與分析，以視覺刺激為自變量，以10周的認(rèn)知決策得分為因變量進(jìn)行重復(fù)方差分析，主效應(yīng)后采用LSD事后檢驗(yàn)方法進(jìn)行方差分析后的多重比較，顯著性水平為P＜0.05。

2 結(jié)果

對(duì)專家組、中等組、新手組進(jìn)行判別分析，根據(jù)因變量運(yùn)動(dòng)素質(zhì)因素（移動(dòng)換球／個(gè)，雙搖跳繩／次），認(rèn)知能力獲得因素（落點(diǎn)／分?jǐn)?shù)，技術(shù)類別／分?jǐn)?shù)，反應(yīng)時(shí)／秒），采用維爾克斯進(jìn)行逐步判別。

表2 線性判別函數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)

前5個(gè)階段分別進(jìn)入變量X1，X2，X3，X4，X5。結(jié)果表明，變量逐步選取后，便可計(jì)算對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)典型判別函數(shù)。第一線性典型判別函數(shù)為F1＝0.7523X1-0.0488X2+0.6439X3+0.4511X4+ 0.8993X5。最終依據(jù)貝葉斯準(zhǔn)則對(duì)樣品進(jìn)行判別，符合率達(dá)73.3%（Wilks’Lambda＝0.36，P＜0.001），可以表明判別函數(shù)有顯著效果（表2、表3）。再通過重復(fù)方差分析，檢驗(yàn)10周的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練效果情況。正態(tài)假設(shè)檢驗(yàn)、齊性檢驗(yàn)和球度檢驗(yàn)全部符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求（表4、表5）。結(jié)果表明，運(yùn)動(dòng)進(jìn)程主效應(yīng)顯著（表6），P＜0.001，組別的主效應(yīng)顯著（表7），P＜0.001，組別和運(yùn)動(dòng)進(jìn)程的主效應(yīng)交互作用顯著（表6），P＜0.001。圖2表明3組運(yùn)動(dòng)員通過10周的訓(xùn)練認(rèn)知決策能力不同程度得到提高。

3 討論

3.1 不同組別運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)指標(biāo)判別分析 通過判別分析檢驗(yàn)（表3），實(shí)驗(yàn)分組準(zhǔn)確率達(dá)73.3%。不同組別運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)身體素質(zhì)與認(rèn)知決策能力得分確實(shí)存在差異，研究假設(shè)成立。運(yùn)用身體素質(zhì)和認(rèn)知決策能力得分的指標(biāo)來判別運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)水平等級(jí)的判別模型能夠比較直觀清晰、綜合地獲得運(yùn)動(dòng)素質(zhì)水平的反饋信息，該結(jié)果有助于教練員和訓(xùn)練人員使用視覺線索訓(xùn)練結(jié)合傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法開發(fā)新的訓(xùn)練方法，提高運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)及體能。

表3 3組被試判別分析

表4 誤差方差等同性的Levene檢驗(yàn)

表5 M auchly的球形度檢驗(yàn)

表6 主體內(nèi)效應(yīng)的檢驗(yàn)

表7 組間內(nèi)效應(yīng)的檢驗(yàn)

表8 LSD多重比較

圖2 不同組別認(rèn)知決策能力得分變化（10周時(shí)間）

3.2 不同組別運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知決策能力差異分析

LSD多重比較表明（表8），3組運(yùn)動(dòng)員之間認(rèn)知能力都存在差異。重復(fù)方差分析表明（表9、圖2），通過10周的訓(xùn)練3組選手的反應(yīng)及決策能力均有不同程度提高，其中新手組提高幅度最為顯著，其次為中等組，專家組最低。10周運(yùn)動(dòng)情境的視覺刺激訓(xùn)練增加了運(yùn)動(dòng)信息的區(qū)分度，形成了決策信息的知識(shí)結(jié)構(gòu)，易化了信息加工過程，進(jìn)而決策判斷的績效提高。3組被試經(jīng)過了初期的視覺刺激訓(xùn)練，強(qiáng)化了已獲得的知識(shí)，并使知識(shí)進(jìn)行了內(nèi)化，所以10周的訓(xùn)練在中后期得分進(jìn)步幅度較大。根據(jù)Laberge的自動(dòng)化理論，乒乓球動(dòng)作的視覺刺激訓(xùn)練加快了中樞系統(tǒng)對(duì)動(dòng)作特征的編碼速度。當(dāng)動(dòng)作信息特征被呈現(xiàn)時(shí)，大腦就會(huì)對(duì)動(dòng)作特征進(jìn)行區(qū)分，通過訓(xùn)練形成特定刺激的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以對(duì)此類刺激信息進(jìn)行快速反應(yīng)［6］。視覺刺激訓(xùn)練使刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系得到加強(qiáng)，刺激與反應(yīng)模式形成自動(dòng)化，使視覺信息與動(dòng)作記憶的匹配速度加快。本研究中的3組被試，專家組經(jīng)過長期的訓(xùn)練積累了許多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，他們的認(rèn)知系統(tǒng)中儲(chǔ)備了大量的與實(shí)際相關(guān)的運(yùn)動(dòng)記憶，當(dāng)視頻信息出現(xiàn)時(shí)，大腦就會(huì)通過訓(xùn)練形成特定刺激的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)信息進(jìn)行區(qū)分，檢索信息、提取信息，并做出動(dòng)作反饋；中等組被試與乒乓球?qū)＜医M對(duì)比，訓(xùn)練時(shí)間少于專家組，他們的比賽技戰(zhàn)術(shù)及經(jīng)驗(yàn)也少于專家組，所以，中等組被試的實(shí)戰(zhàn)記憶信息存儲(chǔ)要少于專家組，在進(jìn)行信息反饋決策時(shí)，必然速度慢、反應(yīng)準(zhǔn)確性低；而新手組的信息儲(chǔ)備中完全沒有相似的實(shí)戰(zhàn)范例，他們的信息加工只能依靠于視頻刺激提供的場景進(jìn)行判斷，所以反應(yīng)時(shí)間更長且準(zhǔn)確性更低［7］。Bloqvist等研究認(rèn)為，視覺刺激訓(xùn)練對(duì)新手的操作績效的提高有作用。而中等組和專家組被試經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，對(duì)于發(fā)球落點(diǎn)的判斷已經(jīng)形成風(fēng)格，學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入動(dòng)作自動(dòng)化階段，同樣的10周視覺訓(xùn)練對(duì)專家組來說效果沒有新手顯著，這是中等組操作績效提高較慢，專家組沒有顯著性增加的一個(gè)重要原因［4］。

本文的研究結(jié)果進(jìn)一步驗(yàn)證了關(guān)于視覺刺激訓(xùn)練對(duì)于認(rèn)知能力學(xué)習(xí)的提高作用，這與Huynh and Bedford等人之前的研究保持了一致性。Huynh and Bedford等人認(rèn)為基于視覺刺激的認(rèn)知能力和決策能力訓(xùn)練有助于提高運(yùn)動(dòng)員掌握該項(xiàng)目的理論知識(shí)、項(xiàng)目理解和發(fā)球技術(shù)。他們認(rèn)為基于視覺刺激方式的學(xué)習(xí)任務(wù)鼓勵(lì)被試者無意識(shí)地去發(fā)展他們的認(rèn)知決策能力，這也就是我們所說的內(nèi)隱學(xué)習(xí)。本研究結(jié)果證明了運(yùn)動(dòng)認(rèn)知技能可以通過內(nèi)隱學(xué)習(xí)方式習(xí)得，而且在運(yùn)動(dòng)認(rèn)知技能領(lǐng)域，內(nèi)隱學(xué)習(xí)方式和其他學(xué)習(xí)方式相比有著無法比擬的優(yōu)勢(shì)：內(nèi)隱學(xué)習(xí)不僅能長時(shí)間保持運(yùn)動(dòng)認(rèn)知技能，而且學(xué)習(xí)時(shí)間越長，功效越好，對(duì)掌握更加復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知技能，從時(shí)間上也短于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。這可能是內(nèi)隱學(xué)習(xí)強(qiáng)化了學(xué)習(xí)者的專注能力，通過不斷變化的環(huán)境條件，提高了各種應(yīng)激條件的適應(yīng)。在運(yùn)動(dòng)認(rèn)知領(lǐng)域，落點(diǎn)和技術(shù)的判斷屬于知覺預(yù)期，即根據(jù)當(dāng)前的技術(shù)動(dòng)作來判斷下一個(gè)將要發(fā)生的動(dòng)作，這種判斷是迅速的，而且是自動(dòng)化的。所以通過視覺刺激訓(xùn)練，把學(xué)習(xí)者置身于不斷變化的運(yùn)動(dòng)場景中，向?qū)W習(xí)者提供一些簡單明了的視覺線索，突出要點(diǎn)，學(xué)習(xí)者就會(huì)自覺主動(dòng)地掌握所學(xué)技能，并強(qiáng)化他們的意識(shí)，我們也就沒必要浪費(fèi)語言在他們練習(xí)時(shí)去問他們究竟“想到了什么，要去做什么”［8-10］。

表9 不同組別實(shí)驗(yàn)結(jié)果（組別×?xí)r間）

10周的實(shí)驗(yàn)表明，本方法適宜在運(yùn)動(dòng)員的早期訓(xùn)練階段采用，效果最為明顯。新手組的提高幅度最大，這可能與新手組的人員的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷較少有很大關(guān)系，他們的運(yùn)動(dòng)知覺能力相對(duì)空白，更容易受到實(shí)驗(yàn)因素的影響。而中高級(jí)組別由于接受了多年的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)知覺意識(shí)相對(duì)固化，這與Master提出的理論基本一致。他認(rèn)為把新手訓(xùn)練成行家，內(nèi)隱學(xué)習(xí)效果優(yōu)于外顯學(xué)習(xí)［11］。

4 結(jié)束語

視覺訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)表明，運(yùn)動(dòng)認(rèn)知技能與反應(yīng)決策能力完全可以從計(jì)算機(jī)輔助的視覺刺激訓(xùn)練中獲得。運(yùn)動(dòng)知覺的視覺刺激訓(xùn)練方法在早期訓(xùn)練最為有效。運(yùn)動(dòng)水平越高其認(rèn)知水平也越高，然而，運(yùn)動(dòng)水平越高受到視覺刺激訓(xùn)練的影響越小。本訓(xùn)練方法受場地條件制約，在訓(xùn)練場外進(jìn)行練習(xí)，并可以由運(yùn)動(dòng)員自主控制訓(xùn)練過程，減少教練員訓(xùn)練工作任務(wù)。視覺訓(xùn)練方法可以應(yīng)用在許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，尤其是隔網(wǎng)執(zhí)拍類項(xiàng)目。如果用在其他項(xiàng)目上，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行修改。由于比賽人數(shù)和技戰(zhàn)術(shù)差別的原因，此方法不適合用在集體球類項(xiàng)目上。

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責(zé)任編輯：劉紅霞

Effect of Visual Stimulus on Decision-M aking Ability of Table Tennis Players

FENG Di，LIShangbin，CHEN Yongxin
（Department of Physical Education of Harbin Engineering University，Harbin 150001，Heilongjiang，China）

In this article，the authors utilize visual based program to develop table tennis players’reaction of judgment and decision-making ability.Theparticipantswere classified into 3 groups（beginners，intermediate and advanced groups）.Participants from professional teams are served for once aweek in 10 week’s experimentation，to examine the changes in cognitive performance.Results indicated an improvement w ith all groups，specifically the beginner group.This study demonstrates the effectiveness of visual based training in table tennis，especially in improving the cognitive skills such as reaction of judgment and decision-making ability.

visual stimulus；decision-making ability；table tennis

G804.86

：A

：1004-0560（2014）06-0113-05

2014-06-10；

2014-09-21

哈爾濱工程大學(xué)中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)資助（HEUCF131604）。

馮 狄（1981—），男，講師，碩士，主要研究方向?yàn)轶w育計(jì)算機(jī)應(yīng)用與技戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)分析。

陳永欣（1960—），男，教授，學(xué)士，主要研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)。