龍自立

（吉首大學(xué) 城鄉(xiāng)資源與規(guī)劃學(xué)院，湖南 張家界427000）

房屋建筑學(xué)是面向土木工程學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門重要的專業(yè)課程。該課程主要涵蓋三方面的內(nèi)容：1）民用建筑設(shè)計(jì)；2）民用建筑構(gòu)造；3）工業(yè)建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)造。內(nèi)容廣、學(xué)時(shí)緊。教師若按照傳統(tǒng)方法照本宣科地講授，很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。故而，探討土木工程專業(yè)房屋建筑學(xué)的趣味教學(xué)模式，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情非常關(guān)鍵。

1 準(zhǔn)確定位，因材施教

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代高校土木工程的學(xué)生不再是所謂的“又土又木”的工科生，而是通過(guò)QQ、微信、MSN 等方式與外界聯(lián)系很密切的新潮現(xiàn)代人。他們接受新事物的速度很快，往往喜歡新穎、富有創(chuàng)意的教學(xué)元素。面對(duì)這樣的教學(xué)對(duì)象，若還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，則往往會(huì)被他們認(rèn)為很“out”。 所以，在開(kāi)展房屋建筑學(xué)教學(xué)之前，首先要對(duì)所教授對(duì)象有個(gè)準(zhǔn)確的定位和了解，才能夠因材施教，吸引學(xué)生。

這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上喜歡求新，求奇。 對(duì)新奇的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容印象特別深刻，對(duì)陳舊、老套的教學(xué)內(nèi)容往往是興趣全無(wú)。 同時(shí)，他們觀察力較為敏銳，批判精神很強(qiáng)，部分學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)甚至延伸到某些細(xì)微之處，譬如授課教師的服裝、姿態(tài)、語(yǔ)氣，甚至到一個(gè)用錯(cuò)的詞，等。 此外，他們對(duì)事物的想法多多、動(dòng)手實(shí)踐少；普遍缺乏吃苦耐勞精神，等。這些都是現(xiàn)代高校土木工程專業(yè)學(xué)生的普遍特點(diǎn)。掌握這些特點(diǎn)，教師才能夠靈活施教，既“投其所好”，又“堅(jiān)持原則”，有利于提升房屋建筑學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2 采用現(xiàn)代教學(xué)手段，開(kāi)展多方位、立體式的趣味教學(xué)

對(duì)教授現(xiàn)代土木工程專業(yè)學(xué)生的方式選擇上，教師應(yīng)盡可能選擇并嫻熟地掌握和運(yùn)用多種現(xiàn)代教學(xué)手段，開(kāi)展多方位、多角度的立體式教學(xué)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1 盡量采用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行趣味教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)多采用“一只粉筆+一張嘴”的“填鴨子”式的單一教學(xué)方式，很容易使人產(chǎn)生厭倦感。 例如，在房屋建筑學(xué)的教學(xué)中，需要涉及大量的經(jīng)典建筑設(shè)計(jì)的內(nèi)容。 如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師需要花大量的時(shí)間向?qū)W生描述該建筑的種種方面，但由于學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)到直觀圖片，總是很難理解教師所述內(nèi)容。時(shí)間長(zhǎng)了，關(guān)注度和興趣便容易松懈和分散，直接影響教學(xué)效果。

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大多數(shù)高校已經(jīng)擺脫了上述單一的教學(xué)方式，普遍采用多媒體教學(xué)、視頻教學(xué)加傳統(tǒng)黑板教學(xué)方式。這一教學(xué)方式的改變，能使教師有了跟多的教學(xué)手段，即能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的教學(xué)方式。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)具有信息量大、直觀形象、圖文聲影并茂的優(yōu)點(diǎn)。 特別是在PPT 或在視頻中，配上精美壯觀的建筑圖片，很容易吸引學(xué)生的注意力，讓他們由衷地產(chǎn)生對(duì)建筑之美的贊嘆之情。 此外，許多學(xué)校在土木工程的專業(yè)教室當(dāng)中，還配置了教學(xué)智能一體機(jī)，既能寫，又能放，還能聽(tīng)，也能展示，極大地吸引了學(xué)生的關(guān)注，也給房屋建筑學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了方便。

2.2 采用案例式的趣味教學(xué)手段

案例式教學(xué)，是經(jīng)典的教學(xué)手段。通過(guò)案例分析，能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際中的運(yùn)用實(shí)施有個(gè)清晰、直觀、全過(guò)程的了解。在房屋建筑學(xué)“民用建筑設(shè)計(jì)”部分中，就可以結(jié)合國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典建筑，采用案例教學(xué)手段進(jìn)行講授。譬如，就“流水別墅”的設(shè)計(jì)，可以認(rèn)真分析其造型特色及其作為“有機(jī)建筑”的基本特點(diǎn)，順帶講一些有關(guān)流水別墅的趣聞?shì)W事，提起學(xué)生興趣。

講授時(shí)，首先，要客觀地從造型（平面設(shè)計(jì)、立面設(shè)計(jì)、材料選擇、色彩搭配等方面）作深入地介紹和直觀地展示，進(jìn)而揭示形式美法則（統(tǒng)一與對(duì)比、色彩與質(zhì)感、虛與實(shí)等）在該處建筑中的靈活運(yùn)用；其次，從流水別墅與自然環(huán)境的高度融合上，分析并讓學(xué)生感受其作為“有機(jī)建筑”的基本特點(diǎn)（此處可采用啟發(fā)式教學(xué)）；再者，從流水別墅的擁有者考夫曼家族把它無(wú)私獻(xiàn)給國(guó)家的舉動(dòng)中，間接地教育土木專業(yè)的學(xué)生要愛(ài)國(guó)。 所以，一個(gè)案例下來(lái)，不僅僅深入分析了案例本身，而且也間接地激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)建筑之美的敏感度。

2.3 采用啟發(fā)式為主題的趣味教學(xué)方法

在房屋建筑學(xué)的教學(xué)中，采用啟發(fā)式教學(xué)方法也很重要。 教師可以以“這座建筑像什么？”為主題，引用國(guó)內(nèi)外著名建筑，引導(dǎo)學(xué)生自由展開(kāi)想象。

比如，以加拿大建筑師卡洛斯·奧特設(shè)計(jì)的溫州大劇院為例，僅從外觀造型看，該處建筑的正面，學(xué)生會(huì)覺(jué)得它像一條翹首躍出水面、欲跳龍門的鯉魚；側(cè)面看，學(xué)生則覺(jué)得它像一個(gè)個(gè)張開(kāi)“臂膀”的貝殼；從上往下看，學(xué)生則把它想象成了一條游走于水中的金魚；再換個(gè)角度，它又變成了緩緩拉展開(kāi)的金色手風(fēng)琴。

再以伍重設(shè)計(jì)的悉尼歌劇院為例， 有的學(xué)生說(shuō)它像綻放的花瓣；有的則說(shuō)它像打開(kāi)的貝殼；還有的說(shuō)它像升起的風(fēng)帆；更有人說(shuō)它像切好的西瓜；也有人說(shuō)它像剝?nèi)テさ某茸印梢?jiàn)，經(jīng)典建筑帶給人的想象力是無(wú)窮的。 另外，值得一提的是，要向?qū)W生說(shuō)明，雖然悉尼歌劇院的造型藝術(shù)很突出，但在實(shí)際使用中，其作為劇院的實(shí)用功能有重大缺陷，例如在聲音的處理上有很多先天不足。再者，也可以趁機(jī)向?qū)W生補(bǔ)充建筑知識(shí)：伍重也曾獲得過(guò)建筑學(xué)界的“諾貝爾獎(jiǎng)”——普利茲克獎(jiǎng)。 2012 年，中國(guó)的建筑師王澍也曾獲得這一獎(jiǎng)項(xiàng)。 并布置課后習(xí)題，即要求學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取圖文資料，研究和分析王澍的建筑設(shè)計(jì)風(fēng)格及特點(diǎn)。

2.4 結(jié)合實(shí)際及工程的趣味教學(xué)模式

近年來(lái)，許多設(shè)計(jì)院和工程項(xiàng)目技術(shù)人員反映，土木工程畢業(yè)生普遍缺乏現(xiàn)代的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)。 許多學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)往往是“紙上談兵”，設(shè)計(jì)出來(lái)的作品“中看不中用”。 這也對(duì)土木工程房屋建筑學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，以往的那種泛泛而談、脫離實(shí)際和工程的教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足當(dāng)代土木工程學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入需求。當(dāng)代的土木工程學(xué)生迫切需要掌握最新的建筑技術(shù)（構(gòu)造）知識(shí)，而部分高校使用的房屋建筑學(xué)的教材有的還是幾年前，甚至十幾年前的，早已與現(xiàn)代實(shí)際工程脫了節(jié)。這就迫使教師首先要采用最新的、實(shí)用性強(qiáng)的教材；再者，教師要關(guān)注現(xiàn)代建筑業(yè)界的種種動(dòng)向，深入了解現(xiàn)代建筑技術(shù)和材料在防水、防潮、墻體砌筑等方面與傳統(tǒng)建筑技術(shù)和材料的不同，了解未來(lái)建筑在材料和技術(shù)上的發(fā)展趨勢(shì)。

還有，在講“民用建筑構(gòu)造”章節(jié)時(shí)，教師可以把教學(xué)地點(diǎn)從相對(duì)封閉的教室轉(zhuǎn)移到工程施工現(xiàn)場(chǎng)，讓富有經(jīng)驗(yàn)的工地負(fù)責(zé)人為學(xué)生講解該項(xiàng)目中建筑的構(gòu)造知識(shí)， 這樣也可以增加教學(xué)的趣味性和新奇性。比如，基礎(chǔ)的類型、承重墻與隔墻區(qū)分、結(jié)構(gòu)體系的選擇、先進(jìn)技術(shù)及材料的運(yùn)用等等。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。學(xué)生上工地進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，不僅有利于書本理論知識(shí)的實(shí)際化，也能教育學(xué)生：土木工程的工作環(huán)境相對(duì)艱苦，必須要有吃苦耐勞的精神和準(zhǔn)備。

3 精心指導(dǎo)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)房屋建筑學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán)，它對(duì)師生雙方都是一次重大挑戰(zhàn)。俗話說(shuō)，百說(shuō)不如一練，通過(guò)課程設(shè)計(jì)既能使學(xué)生得到徦題真練的機(jī)會(huì)， 鍛煉學(xué)生動(dòng)手做設(shè)計(jì)的實(shí)際能力，并能幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其設(shè)計(jì)中的不足和學(xué)習(xí)中的失漏之處，起到亡羊補(bǔ)牢的作用；也能促使教師通過(guò)學(xué)生們的課程設(shè)計(jì)作業(yè)發(fā)現(xiàn)很多自身教學(xué)上的不足，并提醒之在今后教學(xué)中注意累積經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理。 學(xué)之以用，教之以法，是課程設(shè)計(jì)的目的之一。

課程設(shè)計(jì)也是展開(kāi)師生互動(dòng)的最好鍥機(jī)。在指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師若能以輕松幽默的教學(xué)方式（包括語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣）指出學(xué)生在設(shè)計(jì)中的不足之處，不僅能增加自身在學(xué)生中的魅力，又能拉近與學(xué)生的距離，不再顯得高高在上，古板生硬。 同時(shí)，課程設(shè)計(jì)也能大大地增加師生雙方的相互了解，加深彼此在情感上的融合度，使教學(xué)氣氛更加輕松活潑，有利于后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的良好開(kāi)展。

4 小結(jié)

房屋建筑學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總體來(lái)看比較枯燥、沉悶，特別體現(xiàn)在“建筑構(gòu)造”的教學(xué)內(nèi)容上。 怎樣把生硬枯燥的內(nèi)容講得有聲有色、輕松幽默，是考驗(yàn)教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)。當(dāng)然，現(xiàn)在的教師完全可以借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，采用類比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、案例、啟發(fā)等多種教學(xué)手段，引經(jīng)據(jù)典、旁征博引地講授，輔之以精心設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)和工地現(xiàn)場(chǎng)講學(xué)。這一切，都是為了營(yíng)造輕松有趣的教學(xué)氛圍，以期獲得師生雙方都滿意的教學(xué)效果。

［1］李曉玲.房屋建筑學(xué)的趣味教學(xué)[J].甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（4）：513-516.

［2］同濟(jì)大學(xué).房屋建筑學(xué)[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1999.

［3］李必瑜.建筑構(gòu)造[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1996.