林坤

星期五下午，勞動課上，我們舉行了一場別開生面的寫名字比賽。

這天剛上課，老師走上講臺，說：“現(xiàn)在同桌兩人一張紙，從中間裁開，一人一半，然后在紙上寫出自己的名字。”頓時，教室里像炸開了鍋一樣，同學們議論紛紛，有的說：“這太簡單了?！庇械恼f：“老師會不會有什么目的？”

這時，吳老師發(fā)話了：“好了，第一步，寫下自己的名字。”我麻利地拿起鉛筆，寫下了自己的名字，幸虧我的名字筆畫少，又簡單。想到這，我不禁在心里暗暗發(fā)笑。

我們都寫好了自己的名字后，吳老師又說：“現(xiàn)在寫下同桌的名字。”我的同桌叫朱暢，只有兩個字，也蠻好寫的，我也很快寫好了。

接下來，吳老師又叫我們寫下一小組同學的名字，不過，這難不倒我，因為我是小組長，我對我們一小組同學的名字可熟悉啦。再看周圍的同學，我發(fā)現(xiàn)有些同學就不像我這樣熟悉了，他們正鎖著眉頭，思來想去。

最后，吳老師叫我們寫下全班同學的名字，我嚇了一跳，全班同學我還只認識一半呢。算了，能寫多少就寫多少吧。

過了一會兒，我實在記不起來了，數(shù)一數(shù)，我只寫了二十幾個同學的名字。我抬起頭來一看，有的同學正在抓耳撓腮，有的同學正在冥思苦想，有的同學正在奮筆疾書……

這件事給了我很深的感觸，為什么這樣說呢？因為我們班的名單貼在墻上有兩周之久了，按理說，認真觀察的人一定能在兩周之后把所有同學的名字記得很熟，可我卻沒有，這說明我觀察得還不夠認真，不夠仔細，連貼了這么久的名單都沒有觀察到，其他的就更不用說了。以后，我一定會認真觀察的。

靈犀一點：

這篇文章最大的優(yōu)點在于選材新穎，寫活動的文章很多，寫名字比賽的少之又少；其次在于層次清晰，先做什么，再做什么，最后做什么一清二楚；再次是篇末總結(jié)全文，點明寫作目的，揭示中心；最后則是心理描寫、語言描寫、動作描寫等描寫方法運用得恰到好處。 （鐘華奇）endprint