鄭元君ZHENG Yuan-jun

（廣東省華立技師學(xué)院，廣州511325）

0 引言

近年來，倡導(dǎo)教學(xué)改革呼聲不斷，希望教育教學(xué)能夠與時俱進(jìn)，滿足學(xué)生求知欲的同時，還要注重興趣教學(xué)。體育教學(xué)也隨著改革的大潮的來臨，凸顯出教學(xué)模式的缺陷及不足。學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)吸收新的培養(yǎng)模式，改善以往陳舊的課堂教學(xué)，將教學(xué)和學(xué)生的興趣緊密的結(jié)合起來。適應(yīng)于社會的發(fā)展，并于市場積極有效的接軌。

1 體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教育觀念一成不變 追溯歷史，由于教育觀念陳舊，體育教學(xué)一直沿用老的教學(xué)模式及課程設(shè)置。雖然一直強(qiáng)調(diào)發(fā)展內(nèi)涵，但卻忽視了向外的拓展及融合一些新的模式。一味的追求質(zhì)量的提高，忽視了學(xué)生內(nèi)在興趣的需要，從而造成體育教學(xué)與現(xiàn)實(shí)需要形成了對立的矛盾。形成了學(xué)生“無意”，教師“強(qiáng)調(diào)”的僵局。此外，體育教學(xué)在不同學(xué)校所受到的重視程度是有很大的區(qū)別的。從而造成了學(xué)生對自身體育素質(zhì)的忽視，也造成了社會大眾對體育素質(zhì)及身體素質(zhì)水平的不樂觀。

1.2 忽視學(xué)生主體的需要 學(xué)生主體的需要是根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)的，是具有主導(dǎo)性、主動性及獨(dú)立性的。雖然很多高校在體育教學(xué)中也一直在改革，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)以“學(xué)生為主，教師為輔”的思想觀點(diǎn)，但在實(shí)際的課程中未能真正的體現(xiàn)出來，雖然也在教學(xué)形式上一直進(jìn)行改革，例如利用專選課，男女分班等教學(xué)形式和方法，但是由于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的主體意識是需要未能真正的做到一致性，從而未能把“學(xué)生作為主體”的這一思想貫徹落實(shí)到實(shí)處。

1.3 對多元的體育教學(xué)模式融合不足 學(xué)生體育社團(tuán)是基于學(xué)生共同興趣愛好，共同發(fā)展愿望的基礎(chǔ)上，自發(fā)開展以“自我管理，自我學(xué)習(xí)，自我提高”為宗旨的非正式群體。它不受年級、專業(yè)、系部、性別等的約束，可以通過多種形式進(jìn)行教學(xué)，不受課程的設(shè)置，課程計劃的嚴(yán)格控制，可以按照學(xué)生的總體的評價水平進(jìn)行課程的調(diào)整及課程難度的調(diào)整，隨意性強(qiáng)。能夠更廣泛的根據(jù)學(xué)生自身的情況進(jìn)行調(diào)整，對學(xué)生身體素質(zhì)提高起到重要作用。而對于日常的體育教學(xué)卻往往只是注重課程自身的設(shè)計，忽略了體育社團(tuán)的重要作用。

2 學(xué)生體育社團(tuán)的發(fā)展及對體育教學(xué)的作用

學(xué)生體育社團(tuán)作為學(xué)校體育文化傳播的載體，隨著高校體制改革的不斷深入，學(xué)生體育社團(tuán)的發(fā)展也日趨蓬勃。其數(shù)量和質(zhì)量也隨著社會的發(fā)展不斷的增加及更新。而且覆蓋面廣泛，活動也很頻繁，學(xué)生能夠通過社團(tuán)中的活動鍛煉自己的各方面的能力，筆者對部分學(xué)院進(jìn)行調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示近7成的學(xué)生參加了學(xué)校組織的各種類型的體育社團(tuán)，為學(xué)校的體育教學(xué)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 充分利用業(yè)余時間，促進(jìn)學(xué)生對體育的興趣

體育社團(tuán)的蓬勃發(fā)展，吸引了很多有共同興趣的學(xué)生加入到共同的團(tuán)體中，甚至有部分雖然不一定喜歡，但是看到其他的同學(xué)積極參與，也抱著試一試的態(tài)度走了進(jìn)去。社團(tuán)組織充分利用課余時間組織大家學(xué)習(xí)相關(guān)的體育知識，專業(yè)的技能以及參與不同類型的比賽。激發(fā)學(xué)生的興趣，改變原有的作息規(guī)律，將他們從“網(wǎng)游的世界”中走到“現(xiàn)實(shí)的競技”中來，帶著社團(tuán)中的很多疑問到體育教學(xué)上，達(dá)到自我主動學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2 促進(jìn)體育教學(xué)學(xué)生集體意識及團(tuán)隊合作的形成

學(xué)生體育社團(tuán)通過豐富多彩的活動，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生的交流和溝通，從組織活動及開展中增加學(xué)生的組織和策劃能力，學(xué)生的課余時間充分利用，能使學(xué)生更多的參與到集體的活動中，不僅僅是活動的參與人，更是活動的“誕生者”?；顒拥某蓴∨c否關(guān)系者社團(tuán)的每一位成員，使學(xué)生在參加活動的無意識中提高自身的集體意識和團(tuán)隊合作的精神。通過體育教學(xué)及指導(dǎo)學(xué)生參與活動，使學(xué)生了解更多提高集體意識及團(tuán)隊合作的方式和方法，可以說體育社團(tuán)提高學(xué)生在體育課集體意識和團(tuán)隊合作精神形成速率；而體育教學(xué)又可以為體育社團(tuán)提高方法和指導(dǎo)，兩者相輔相成。

2.3 提高體育課堂教學(xué)學(xué)生認(rèn)識自我，擴(kuò)展自我，完善自我

可以說，體育教學(xué)是體育社團(tuán)的基礎(chǔ)，無論是組織方法和模式都是體育社團(tuán)形成的一個基礎(chǔ)，是補(bǔ)充課堂教學(xué)的一種重要的教育手段。體育教學(xué)中給學(xué)生帶來了大量的啟示，能使學(xué)生更清楚自己的興趣愛好，促使學(xué)生更想體驗自身價值，從而促進(jìn)學(xué)生開始創(chuàng)立或參與體育社團(tuán)的活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美的培養(yǎng)目標(biāo)。同時通過社團(tuán)研討和交流活動，更能使學(xué)生認(rèn)識自我，擴(kuò)展自我，完善自我。

2.4 增強(qiáng)體育課堂教學(xué)學(xué)生心理適應(yīng)能力

體育課堂教學(xué)還有對學(xué)生心理適應(yīng)能力的培養(yǎng)的作用，隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)壓力逐年的增加，就業(yè)的形勢不樂觀，無形中增加了學(xué)生的心理壓力。體育課堂能緩解學(xué)生的部分壓力，但是不能長時間的進(jìn)行，而體育社團(tuán)卻能長時間的保持，通過各種活動可以更好的為學(xué)生緩解緊張情緒，提高學(xué)生的心理的適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生正確面對競爭的健康心理的形成。

3 體育社團(tuán)存在的問題

體育社團(tuán)雖然在體育課堂教學(xué)中的作用顯著，但其自身也存在著以下問題，從形式上來說，社團(tuán)的形成是非正式的，是學(xué)生自發(fā)的組織。由于學(xué)生自身的畢業(yè)導(dǎo)致了體育社團(tuán)存在不穩(wěn)定的因素，同時隨著社會的發(fā)展，新興的體育事業(yè)的建成，個別熱門的體育項目給體育社團(tuán)的發(fā)展來了發(fā)展不平衡的因素。另外，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，例如：場地、經(jīng)費(fèi)、專業(yè)的指導(dǎo)老師的配備等。

總之，高校體育社團(tuán)從其內(nèi)涵及自身特點(diǎn)，無一不為體育課堂教學(xué)服務(wù)，不僅能更好的完成體育教學(xué)目標(biāo)，更能實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的目的。提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，更好的展現(xiàn)自我，提高自我。雖然體育社團(tuán)并不完美，還存在各種各樣的問題，但如何使其更好與體育課堂教學(xué)所用，如何更好的與體育課堂教學(xué)對接，就成為實(shí)踐中的課題。我們相信，我們的體育教學(xué)事業(yè)一定能突破瓶頸，改革成功！

[1]靳淑玫,呂曉林.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生終身體育意識的探討[J].西安郵電學(xué)院學(xué)報，2006(04).

[2]王力軍.高校體育教學(xué)中的計算機(jī)輔助軟件開發(fā)與應(yīng)用研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2006(11).

[3]鄭建祥.高校體育教學(xué)的以人為本理念分析[J].甘肅科技縱橫，2006(01).