杜春娟

(呼倫貝爾學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院,內(nèi)蒙古呼倫貝爾 021008)

高校考試改革的目標(biāo)、內(nèi)容與對(duì)策*

杜春娟

(呼倫貝爾學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院,內(nèi)蒙古呼倫貝爾 021008)

考試是檢查教學(xué)效果、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。傳統(tǒng)的高?？荚嚹Ｊ酱嬖诒锥?不利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。推進(jìn)高校考試改革勢(shì)在必行:轉(zhuǎn)變考試觀念,改革考試內(nèi)容和形式,建立規(guī)范的考試管理制度和評(píng)價(jià)體系,使考試、教學(xué)、學(xué)習(xí)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),使考試真正發(fā)揮其導(dǎo)向、診斷和反饋的功能。

高校;考試改革;考試內(nèi)容;評(píng)價(jià)機(jī)制

考試是教學(xué)的有機(jī)組成部分,通過(guò)考試可以檢查教育教學(xué)效果。高校的教學(xué)工作重點(diǎn)應(yīng)該由外延建設(shè)向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變,為了全面考查學(xué)生的知識(shí)和能力,為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,務(wù)必改革傳統(tǒng)考試的內(nèi)容結(jié)構(gòu),摒棄傳統(tǒng)考試的學(xué)生作終結(jié)性評(píng)價(jià)的做法,做到全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果,使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅,發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)?；谝陨显虻姆治?高校考試改革勢(shì)在必行。

一、考試改革的目標(biāo)

考試改革的根本目標(biāo),把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)。建立健全人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系,落實(shí)文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)、創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)要求。

(一)改革傳統(tǒng)評(píng)價(jià)考試制度,讓考試成為正面導(dǎo)向

以往的課程考試在每個(gè)學(xué)期末進(jìn)行,學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣判定主要依據(jù)于期末考試成績(jī)。閉卷考試受試卷容量、考試時(shí)間限制,不能全面、客觀、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的真實(shí)水平,同時(shí)可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的目的只是為了考試過(guò)關(guān),而不注重學(xué)以致用、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面提高。通過(guò)考試改革,杜絕“期末突擊背誦,背完就考,考后就忘”的現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)的扎實(shí)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生通過(guò)平時(shí)的點(diǎn)滴積累,形成扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)。

(二)通過(guò)考試改革促進(jìn)課堂教學(xué)改革

教師的教學(xué)要突出基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、前沿性、深刻性和應(yīng)用性。考試目標(biāo)要與教學(xué)目標(biāo)相一致,通過(guò)考試改革促進(jìn)課堂教學(xué)改革。教學(xué)不再是傳統(tǒng)的念教材、念課本,課堂不再是毫無(wú)生機(jī),一潭死水,只有教師的“教”,缺少學(xué)生的“學(xué)”。對(duì)老師的要求更高更全面了,通過(guò)考試改革,教師要不斷的設(shè)計(jì)、監(jiān)督和評(píng)價(jià)學(xué)生的課下學(xué)習(xí)。通過(guò)監(jiān)督和評(píng)價(jià)學(xué)生課下讀書(shū)、撰寫(xiě)論文、創(chuàng)造作品、實(shí)物操作、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐等,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

(三)通過(guò)考試改革鞏固學(xué)校優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)

每一個(gè)高校都有自己的學(xué)術(shù)氛圍,優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是一個(gè)高校發(fā)展必不可少的條件,有什么樣的考試體制,就會(huì)有什么樣的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法,就會(huì)有什么樣的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng),教師教育教學(xué)觀念的更新、教育教學(xué)行為模式的變革、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)注與引導(dǎo)、對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的客觀評(píng)價(jià)、考核信息的分類(lèi)匯總反饋以及對(duì)自身教學(xué)的反思鉆研等,既要求教師充分發(fā)揚(yáng)學(xué)院的優(yōu)良教風(fēng),又能在一定程度上鞏固學(xué)院的優(yōu)良教風(fēng)。廣大師生考試觀念的更新、教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)行為的變革、考試改革對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)注、指導(dǎo)和高要求都必然會(huì)進(jìn)一步鞏固和促進(jìn)學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè),為學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。

二、考試改革的內(nèi)容

(一)考試目標(biāo)和觀念改革

考試應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和可持續(xù)發(fā)展,以往考試的目標(biāo)是為了及格,為了分?jǐn)?shù),許多同學(xué)想盡一切辦法,不惜抱著作弊的僥幸心理,杜絕考試作弊這成為期末所有老師的中心工作,學(xué)習(xí)的效果差強(qiáng)人意,“考試前突擊,考完就忘記”的情況比較明顯,考試改革后考核目的不再是期末分?jǐn)?shù),而是促進(jìn)學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)、技能和能力的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?并形成正確的情感、態(tài)度、世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生通過(guò)考核進(jìn)行自我衡量、自我提高,對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于尚未掌握的知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí),為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),教師通過(guò)考核了解自己教學(xué)效果,進(jìn)行及時(shí)調(diào)整并改進(jìn)自己的不足,一張?jiān)嚲聿辉偈呛饬繉W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

(二)考試內(nèi)容改革

在考試的內(nèi)容方面,傳統(tǒng)的考試內(nèi)容就是考書(shū)本、考筆記,學(xué)生在期末考試時(shí)只要死記硬背,復(fù)習(xí)書(shū)本、筆記的內(nèi)容就可以過(guò)關(guān),側(cè)重理論知識(shí)的考核,忽略了實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的考核,難以正確評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力和水平。我們要摒棄過(guò)去的考試內(nèi)容,要真正把“學(xué)”和“用”結(jié)合起來(lái),真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

(三)考試形式改革

1.考試方式

以往的考試形式除了技能課之外,大多采用閉卷考,形式單一,缺少新意,科學(xué)的考試形式應(yīng)該是多樣化的,讀書(shū)筆記、論文、作品、實(shí)物操作、口試、實(shí)踐報(bào)告、閉卷筆試、開(kāi)卷筆試、答辯、專題報(bào)告、小組集體作業(yè)(如討論報(bào)告或作品等)、網(wǎng)絡(luò)試題、作品、展示、訓(xùn)練、表演、制作和操作等都可以作為考試類(lèi)型。不同的專業(yè)也可以靈活采用適合于本專業(yè)的其他考核方式。

2.考試次數(shù)

考試的次數(shù)要盡量分階段的多次考試,根據(jù)課程的性質(zhì)、學(xué)時(shí)安排考核的次數(shù)和時(shí)間,尤其是對(duì)平時(shí)和單元教學(xué)重點(diǎn)的考核成為考試改革的亮點(diǎn)。在進(jìn)行考試時(shí)應(yīng)該做到筆試和口試相結(jié)合,單項(xiàng)和綜合考試相結(jié)合,理論考試和動(dòng)手操作相結(jié)合。

3.總成績(jī)構(gòu)成

每一門(mén)課程取消考試大綱,實(shí)行考試方案,原則上采用平時(shí)考核、階段考核和結(jié)課考核三種考核方式共同構(gòu)成總成績(jī)。三種考核方式的比例、考核內(nèi)容、考核目標(biāo)和考核次數(shù)可由教研室根據(jù)課程的性質(zhì)、學(xué)時(shí)開(kāi)會(huì)研討決定(具體可參照表1)。

表1 課程總評(píng)成績(jī)構(gòu)成情況表

表1(續(xù))

(四)考試態(tài)度改革

考試實(shí)際上是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種手段,但有的高校出現(xiàn)在考試前老師劃范圍、劃重點(diǎn)的現(xiàn)象。教師想通過(guò)這樣的方法,使學(xué)生的成績(jī)都及格,避免重修的學(xué)生出現(xiàn),造成學(xué)生只注重復(fù)習(xí)老師所劃范圍的試題,其余一概不復(fù)習(xí),導(dǎo)致考試對(duì)學(xué)生的診斷作用不大,分?jǐn)?shù)區(qū)分度不明顯,考試起不到應(yīng)有的作用,以往的教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較片面,僅僅憑一張?jiān)嚲韥?lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)比較單一,不夠科學(xué),考試改革后通過(guò)各個(gè)階段對(duì)學(xué)生的考核,綜合的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),全面而系統(tǒng),尤其在進(jìn)行考試改革后,對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)不光要看老師的“教”,更要看學(xué)生的“學(xué)”,學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量反映一個(gè)教師教學(xué)的質(zhì)量。

三、考試改革對(duì)策

(一)考試改革要合理選取試點(diǎn)

考試改革是一項(xiàng)比較大的工程,考試改革的成功與否關(guān)系著學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展,我們要綜合考慮各種因素,選取一些有代表性的專業(yè),院系進(jìn)行試點(diǎn),率先進(jìn)行改革,在積累了大量的經(jīng)驗(yàn)之后再大范圍鋪開(kāi)。避免在試驗(yàn)之初,耗費(fèi)大量的人力、物力,以及考試改革帶來(lái)的一些過(guò)程性影響。

(二)形成考試領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu),建立健全考試管理制度

首先要形成考試領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭,領(lǐng)導(dǎo)班子與二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)參與,管理教學(xué)的部門(mén)為主要負(fù)責(zé)的部門(mén),成立考試改革小組,負(fù)責(zé)考試改革工作的動(dòng)員、安排部署、協(xié)調(diào)、審核、組織實(shí)施和監(jiān)督檢查工作并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,制訂考試有關(guān)的規(guī)章制度及管理辦法,具體負(fù)責(zé)實(shí)施是每個(gè)二級(jí)學(xué)院,由二級(jí)學(xué)院主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)起草本學(xué)院的考試改革管理辦法及相關(guān)文件負(fù)責(zé)具體操作,由教研室主任和任課教師制定課程的教學(xué)大綱和考核方案按照考核方案進(jìn)行每門(mén)課程的相關(guān)考核,并定期召開(kāi)本教研室會(huì)議,就每門(mén)課程的考核情況進(jìn)行討論與分析,幫助教師提高教育教學(xué)能力。

(三)提高各專業(yè)教研室的作用

教研室在所屬的每門(mén)課程和每個(gè)老師中無(wú)疑發(fā)揮重要作用,每門(mén)課程考試方案的審核,課程的督導(dǎo)聽(tīng)課檢查,平時(shí)考核、階段考核和結(jié)課考核形式、次數(shù)的確定,試題質(zhì)量的審核、作業(yè)的批改都要定期召開(kāi)教研會(huì)議進(jìn)行研討,對(duì)于教學(xué)中存在的問(wèn)題、困惑也要召開(kāi)會(huì)議進(jìn)行解答,所以,教研室主任的職責(zé)很重要。

(四)依據(jù)課程性質(zhì)和學(xué)時(shí)制定考試方案

有的課程是必修課,有的是選修課,有的是理論課,有的是技能課,有的學(xué)時(shí)多,有的學(xué)時(shí)少,要根據(jù)課程的這些特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的考試,如必修課考核次數(shù)應(yīng)該多于選修課,技能課要加大隨堂考核的比例,理論課側(cè)重于期末開(kāi)卷、閉卷考試或口試。同一個(gè)班級(jí)同一位教師的考核不要太頻繁、導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。不同教師在考核時(shí)也要有一定的時(shí)間間隔,防止學(xué)生顧此失彼,負(fù)擔(dān)太重,在思想上有一定的情緒,影響學(xué)習(xí)效果。

(五)讓師生認(rèn)識(shí)到考試改革的積極影響

任何一項(xiàng)改革,在改革之初,都會(huì)受到各種質(zhì)疑,學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生理性的看待考試改革,深刻地認(rèn)識(shí)到取消一次性閉卷考試并不是取消考試,而是由終結(jié)性考核變成了階段性考核,對(duì)考試改革不要有急躁不滿的情緒,通過(guò)考試改革,意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人,通過(guò)改革對(duì)知識(shí)的掌握、能力、綜合素質(zhì)都有所提高,讓學(xué)生從心里接受考試改革;教師處于考試改革的主導(dǎo)地位,是考試改革具體實(shí)施者。從日常的教學(xué)、教學(xué)大綱的修訂,考試方案的制定,考試的監(jiān)督實(shí)施,成績(jī)的評(píng)定都要求教師有較強(qiáng)的責(zé)任心,教師的態(tài)度和職責(zé)直接關(guān)系到到考試改革的成敗,老師要認(rèn)真鉆研自己所教課程的大綱、內(nèi)容及考核,真正做到“吃透”每一門(mén)課程,這樣,我們才能在自己的課程方面有發(fā)言權(quán),有研究,使課程成為學(xué)?；蚴〖?jí)優(yōu)秀課、精品課或特色課。

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College Exam Reform:Targets,Contents and Strategies

DU Chun-juan
(School of Education Science,Hulunbeier University,Hulunbeier 021008,China)

Examination is an important means for checking teaching results and evaluating teaching quality.The traditional college exam mode has some drawbacks,and is not conducive to the development of students’creativity.It is imperative that we promote the college exam reform,by changing exam concepts,reforming the exam content and form and establishing a standardized test management system and evaluation system,so as to organically unify exams,teaching and learning,to truly play its orientation,diagnostic and feedback function of the examination.

college;exam reform;exam content;evaluation mechanism

G647

A

1009-1734(2014)06-0035-04

2014-03-28

杜春娟,講師,從事教育學(xué)原理研究。