劉任峰，馬利耕，魯明杰

（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150081）

根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展形勢的需求，建筑行業(yè)需要大量的高素質(zhì)技能型人才，高素質(zhì)技能型人才是指能適應(yīng)建筑企業(yè)的生產(chǎn)、管理需求，具有一線崗位所必須的職業(yè)技能，團結(jié)協(xié)作，身心健康的復(fù)合型人才。其本質(zhì)特征是不僅具有豐富的專業(yè)理論知識，同時具有很強的實際操作能力，理論知識和實踐應(yīng)用相互結(jié)合，滿足“零距離”上崗需求。

目前，在高職教育的人才培養(yǎng)和日常教學(xué)中存在兩個極端的趨勢：1.只強調(diào)實用技術(shù)的培養(yǎng)，而忽視專業(yè)理論知識的傳授，培養(yǎng)出學(xué)生的特征為只是簡單的模仿勞動，遇到疑難技術(shù)問題不能從根本上解決，這類學(xué)生只是傳統(tǒng)意義上的工人；2.只強調(diào)專業(yè)理論知識的傳授，實際應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)不到到位，培養(yǎng)出學(xué)生的特征為具有很強的專業(yè)理論知識，但實際應(yīng)用能力較弱，這類學(xué)生進入企業(yè)后往往需要很長時間才能進入角色。這使得當(dāng)前高職教育人才培養(yǎng)與社會對高素質(zhì)技能型人才需求存在較大差距，遠沒有達到高素質(zhì)技能型人才的要求。因此，高職教育的改革實踐要以服務(wù)社會和服務(wù)企業(yè)為宗旨，以學(xué)生就業(yè)和企業(yè)需求為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展路徑。這就要求高職教育從實際出發(fā)，在就業(yè)崗位、人才培養(yǎng)及模式制定、課程設(shè)計、保障措施上來運作。

一、建筑工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位與崗位分析

高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生必須要與企業(yè)所需的社會生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的第一線員工相適應(yīng)，否則培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才就稱為一句空話。而是否能培養(yǎng)出建筑企業(yè)所需的人才，主要取決于人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性和崗位能力標(biāo)準(zhǔn)制訂的合理性。通過深入企業(yè)一線調(diào)研，邀請企業(yè)專家和優(yōu)秀畢業(yè)生返校座談等形式，我們歸納得出以下建筑工程技術(shù)專業(yè)主要的就業(yè)崗位和崗位所從事的典型工作。

1.施工員崗位

主要工作：現(xiàn)場施工管理及資源管理；現(xiàn)場的技術(shù)、質(zhì)量、安全交底；現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)、施工過程控制；現(xiàn)場的施工準(zhǔn)備，測量標(biāo)志保護，進場材料檢查；填寫施工原始記錄、隱蔽工程驗收檢查記錄及施工日志。

2.技術(shù)員崗位

主要工作：參加施工調(diào)查、圖紙會審和設(shè)計交底；制定施工方案，編制施工組織設(shè)計，進行技術(shù)交底；進行施工現(xiàn)場平面布置；督促班組進行自檢、互檢、交接檢；編制施工進度計劃；主持竣工技術(shù)文件的編制。

3.測量員崗位

主要工作:制定與施工同步的施工測量方案；測設(shè)建筑物的控制樁、水準(zhǔn)點；實地校核紅線樁測量控制點;測量控制線投測及標(biāo)高測定；測量控制線投測及標(biāo)高檢查；測量數(shù)據(jù)記錄與整理。

4.資料員崗位

主要工作：工程項目資料收集與管理；工程技術(shù)檔案的編制與管理；參加分部分項工程的驗收；工程計劃、統(tǒng)計的管理；竣工資料報送；工程檔案移交。

二、建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)素質(zhì)

1.培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)社會主義市場發(fā)展，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能型專門人才。培養(yǎng)的學(xué)生要具有建筑工程技術(shù)與管理的基本知識和基本技能，具備解決建筑工程技術(shù)與管理問題的綜合職業(yè)能力，面向建筑業(yè)的建筑施工、房地產(chǎn)開發(fā)、工程監(jiān)理、工程造價、咨詢等企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)與管理崗位。

2.人才培養(yǎng)素質(zhì)

（1）思想品德素質(zhì)

具有正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有良好的道德修養(yǎng)和社會公德，遵紀(jì)守法；具有愛國主義、集體主義和團結(jié)協(xié)作精神；具有高尚的職業(yè)道德。

（2）知識文化素質(zhì)

學(xué)習(xí)政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、歷史和文學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語、寫作、計算機文化基礎(chǔ)知識。

具有為從事本專業(yè)必須的計算機基礎(chǔ)、建筑工程制圖、建筑材料、建筑力學(xué)等建筑工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識、建筑識圖與房屋構(gòu)造的基本專業(yè)理論知識、一般房屋結(jié)構(gòu)設(shè)計的專業(yè)理論知識、單位工程施工組織設(shè)計的專業(yè)理論知識、土建工程預(yù)算編制的專業(yè)理論知識、建筑工程內(nèi)業(yè)資料的編制知識、建筑工程招標(biāo)投標(biāo)的基本知識、計算機工程繪圖的基本知識。

（3）專業(yè)技能素質(zhì)

具有建筑材料檢測與應(yīng)用能力、編制測量方案能力、建筑施工測量能力、編制施工技術(shù)方案能力、編制施工進度計劃能力、進行施工技術(shù)交底能力、繪制施工現(xiàn)場平面布置圖能力、建筑材料檢測與應(yīng)用能力、編制測量方案能力、建筑施工測量能力、編制施工技術(shù)方案能力、編制施工進度計劃能力、進行施工技術(shù)交底能力、繪制施工現(xiàn)場平面布置圖能力、編制工程量清單報價能力、編制工程造價文件能力、編制工程技術(shù)檔案能力、建筑工程質(zhì)量控制能力、建筑工程安全控制能力。

（4）身心素質(zhì)

具有健康的體魄，樂觀積極的心態(tài)，健全的心志，良好的情緒，和諧的人際關(guān)系。具備正確的自我觀念，適度的行為反應(yīng)，勇于接受挑戰(zhàn)的勇氣和快速融入社會的適應(yīng)能力。

三、建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的制定

為了迎合建筑企業(yè)的人才需求，注重學(xué)生的實踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)是建筑工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展的必然趨勢。這就要求人才培養(yǎng)模式要突出教學(xué)過程的實踐性和職業(yè)性，采用“工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”的教學(xué)模式，把課堂理論教學(xué)、校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)、企業(yè)實踐教學(xué)三者科學(xué)合理的結(jié)合起來。同時，考慮東北地區(qū)冬季不宜施工的特點，采用“1.5+3個0.5”的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，該人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵為：

第1～3學(xué)期（1.5），職業(yè)基本能力培養(yǎng)階段：在學(xué)校進行德育課程、專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，在校內(nèi)實驗室和實訓(xùn)基地進行專業(yè)基本應(yīng)用技能的訓(xùn)練。

第4學(xué)期（0.5），職業(yè)專項能力培養(yǎng)階段：上半學(xué)期在校內(nèi)實驗室和實訓(xùn)基地進行崗位職業(yè)技能實訓(xùn)，下半學(xué)期和暑假到建筑企業(yè)進行帶薪的生產(chǎn)實習(xí)。

第5學(xué)期（0.5），職業(yè)綜合能力培養(yǎng)階段：1-6周在建筑企業(yè)進行帶薪生產(chǎn)實習(xí)，其余時間返回學(xué)校，總結(jié)實習(xí)中的問題，補強學(xué)生欠缺的理論知識和實際應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力。

第6學(xué)期（0.5），職業(yè)個性能力培養(yǎng)階段：1-6周進行按工作崗位的畢業(yè)設(shè)計，分為施工方案、測量方案、工程內(nèi)業(yè)；其余時間在建筑企業(yè)進行帶薪畢業(yè)實習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)個性能力，并實現(xiàn)預(yù)就業(yè)。

四、建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建

本專業(yè)課程內(nèi)容的選取、課程體系的構(gòu)建必須基于廣泛深入的一線施工企業(yè)調(diào)研，明確學(xué)生畢業(yè)之后從事工作崗位所需要的技能，歸納相應(yīng)崗位的典型工作過程，選擇適合高職教育的教學(xué)內(nèi)容，以真實建筑工程的工作任務(wù)為載體，按照崗位工作要求，參照建筑工程技術(shù)員、資料員、造價員、測量員及建造師的職業(yè)資格證書考核內(nèi)容，整合序化教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。構(gòu)建的課程體系見下表:

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五、教育改革的制度保障措施

為了深入全面的進行專業(yè)教育改革，必須有完善的制度作為保障。搭建資源共享的校企合作平臺，通過校企合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互利共贏。

1.強化校企深度合作的保障機制

（1）建立組織機構(gòu)

1）建立校企合作工作小組。建立由專業(yè)建設(shè)負責(zé)人、企業(yè)負責(zé)人和技術(shù)專家組成的校企合作工作小組，負責(zé)學(xué)校與企業(yè)之間的溝通協(xié)調(diào)，落實課程建設(shè)、學(xué)生就業(yè)等工作。

2）建立產(chǎn)學(xué)研合作委員會。建立由系主任、專業(yè)帶頭人、企業(yè)負責(zé)人和技術(shù)專家等組成的產(chǎn)學(xué)研合作委員會，定期召開會議，共商專業(yè)建設(shè)和專業(yè)發(fā)展大計，對學(xué)生就業(yè)質(zhì)量進行分析和評價；對校企合作交流進行指導(dǎo)、咨詢、協(xié)調(diào)和幫助。

（2）健全和完善校企合作運行管理制度

1）建立校企合作工作小組例會制度，每學(xué)期召開一次工作例會，協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)之間在合作過程中的問題，落實具體合作事項。

2）校企共同建立產(chǎn)學(xué)研合作實施管理辦法，明確在產(chǎn)學(xué)研過程中工作量的計算和有關(guān)利益分配的辦法，保證產(chǎn)學(xué)研工作順利開展。

3）校企共同建立實習(xí)實訓(xùn)基地運行管理制度，完善生產(chǎn)、頂崗實習(xí)管理制度，制定實訓(xùn)設(shè)備管理條例，制定實訓(xùn)設(shè)備操作規(guī)程，建立學(xué)生參加生產(chǎn)實習(xí)安全公約，確保學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)順利完成。

4）校企共同制定企業(yè)兼職教師管理辦法，解決兼職教師的職稱評聘問題，保證企業(yè)兼職教師的授課質(zhì)量和承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時比例均滿足要求。

2.強化校企互利共贏的長效機制

（1）引企入校，校企共同建設(shè)實訓(xùn)基地，共享先進技術(shù)。企業(yè)優(yōu)先利用資源，對外承接工程質(zhì)量檢測任務(wù)，能夠有效降低運營成本。利用基地資源，校企共同開展技術(shù)研發(fā)，科研成果優(yōu)先轉(zhuǎn)讓給合作企業(yè)，為企業(yè)解決技術(shù)難題。

（2）校企共同設(shè)計、共同實施人才培養(yǎng)方案；校企共同進行課程開發(fā)，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)內(nèi)容，編寫特色鮮明的教材，設(shè)計符合工程實際的教學(xué)方案。

（3）校企共同打造雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊，學(xué)校安排專業(yè)教師到企業(yè)實踐鍛煉，參與行業(yè)、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和開發(fā)，為企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)和技術(shù)支持；企業(yè)選派技術(shù)骨干作為兼職教師參與專業(yè)建設(shè)，承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)，企業(yè)兼職教師可以評聘教學(xué)系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)，參與教學(xué)項目研究、教學(xué)成果評審。

（4）企業(yè)為學(xué)生提供生產(chǎn)實習(xí)和頂崗實習(xí)崗位，兼職教師負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生和日常管理，校企共同對學(xué)生進行考核和成績評定，合作企業(yè)優(yōu)先選用優(yōu)秀畢業(yè)生。

[1]陳解放.以校企合作工學(xué)結(jié)合為高職類型特色創(chuàng)新的抓手[J].中國高等教育，2008（9）.

[2]邵英群.高職建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)實踐探討[J].教育與職業(yè)，2007（23）.