編號：H1（2014）21-04-03

作者：陳四偉

我們很多學(xué)生喜歡上閱讀課、欣賞課，就是怕上作文課，提到作文，學(xué)生談虎色變，除了少數(shù)對語文特別熱愛的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生的作文能力并不理想，會說不會寫，甚至連說也說不明白的學(xué)生不在少數(shù)。然而，語文是我們的母語，又是一門工具性學(xué)科，很難想象這樣的學(xué)生能適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。

那如何有效提升作文教學(xué)的質(zhì)量呢？在實(shí)踐中，作為一名小學(xué)語文老師，我主要從以下一些方面著手，取得了一些成績。

關(guān)注閱讀積累背誦，讓學(xué)生言之有詞

語文學(xué)科是講究厚積薄發(fā)的學(xué)科，寫好作文的前提是“厚積”。作為小學(xué)語文老師有責(zé)任幫助學(xué)生做好厚積的工作。積累，首先是教材中的字詞句的積累，就單個的字詞，可以進(jìn)行拓展，聯(lián)想與之有關(guān)的近義詞、反義詞、詩詞、名言警句等。這樣以課本為基礎(chǔ)又拓展了學(xué)生的積累的量。積累的工作是長期的艱巨的工作，無論是老師還是學(xué)生，都可能出現(xiàn)“三分鐘熱度”的現(xiàn)象，開始一周兩周后，便懈怠了。所以貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持一月兩月，有時候效果都不太明顯，要把每天的積累工作做得像吃飯一樣必需。

積累是寫到本子上，僅僅如此還是很不夠的。必需要將積累本的內(nèi)容爛熟于心，在結(jié)合某種具體場景的時候，信手拈來又恰到好處，這才表明積累有用了。

加強(qiáng)寫作順序指導(dǎo)，教學(xué)生言之有序

面對具體的作文題，學(xué)生常常會有不知從何處寫起的擔(dān)憂。這里老師的指導(dǎo)就顯得尤為重要了。指導(dǎo)中要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)融，遵循一個原則：由簡單到復(fù)雜、由低級到高級、由淺入深，有層次有系統(tǒng)性。

在作文教學(xué)中要針對具體的作文題指導(dǎo)順序，不可一概而論。同一道作文題，可以運(yùn)用順序，也可運(yùn)用倒敘，活著插敘。要根據(jù)學(xué)生理出的思路，幫助學(xué)生確定明確的順序。有了一些訓(xùn)練之后，再讓學(xué)生靈活運(yùn)用各種順序。

注重感悟體驗(yàn)生活，使學(xué)生言之有物

不做生活的有心人，就不可能寫出具體生動的文章。首先要觀察生活，只有通過對生活的觀察，才能調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，也只有通過對生活的觀察，才能擴(kuò)大學(xué)生的生活體驗(yàn)。

然而，學(xué)生對生活的觀察能力又有著明顯的年齡特征的，一般低年級是兒童想象活動的敏感期，他們的觀察總會伴隨著豐富的想象，容易脫離現(xiàn)實(shí)生活。中、高年級學(xué)生逐步進(jìn)入觀察活動的敏感期，他們會越來越多的觀察到細(xì)節(jié)和變化，因此要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的對生活觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的對生活觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要讓學(xué)生學(xué)會從多角度觀察生活。因此，學(xué)會從多角度觀察生活、全面地觀察、帶著思考的觀察是良好的對生活觀察習(xí)慣的重要方面。在課堂教學(xué)中，教師要注意通過交流不斷豐富學(xué)生觀察生活的視角。

當(dāng)學(xué)生有了豐富的積淀，有注重表達(dá)的順序，在生活中又善于觀察感悟體驗(yàn)生活，作文就會有“源頭活水”，想寫出優(yōu)秀作文就是輕而易舉的事了。

（作者單位：河南省永城市新橋鄉(xiāng)曹橋小學(xué) 476600）