方 萍 鐘 慧 陶 睿

考試焦慮可能是學(xué)生這個(gè)特殊群體當(dāng)中最常見的情緒障礙之一。有人提出考試焦慮是在應(yīng)試情景激發(fā)下受個(gè)體認(rèn)知評(píng)價(jià)能力、人格等身心因素所制約，以擔(dān)憂為基本特征，以防御或逃避為行為方式，通過不同的情緒性反應(yīng)而表現(xiàn)出的心理狀態(tài)[1]。研究顯示適度的考試焦慮有助于學(xué)習(xí)和考試的順利進(jìn)行，而過高的焦慮情緒會(huì)分散學(xué)生的注意力，妨礙學(xué)生正常的學(xué)習(xí)水平和潛能的發(fā)揮，且長(zhǎng)時(shí)間的過度焦慮還會(huì)引起各種身心疾病，危害學(xué)生的心理與生理健康[2]。家庭作為個(gè)體生活的主要環(huán)境之一，提供著重要的心理和情感支持，影響著個(gè)體心理與行為的發(fā)展。家庭親密度與適應(yīng)性作為研究家庭視角的熱點(diǎn)之一，多從父母文化程度、家庭結(jié)構(gòu)、家庭人數(shù)、學(xué)生應(yīng)對(duì)方式等因素探討與家庭親密度和適應(yīng)性的關(guān)系[3]。本研究的主要目的是探討高三學(xué)生考試焦慮狀況與家庭親密度和適應(yīng)性之間的關(guān)系。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 采用整群抽樣方法在合肥市3所高級(jí)中學(xué)抽取參加2013年高考的應(yīng)屆高三學(xué)生334人為調(diào)查對(duì)象。共發(fā)放問卷334份，收回有效問卷332份，有效問卷回收率99.4%，其中男生172人(51.8%)，女生160人(48.2%)，年齡16～20歲，平均年齡(17.67±0.06)歲。

1.2 調(diào)查方法 以班級(jí)為單位，集中被調(diào)查學(xué)生，采取統(tǒng)一指導(dǎo)語，用無記名方式答卷。

1.3 調(diào)查工具

1.3.1 狀態(tài)-特質(zhì)焦慮問卷(State-Trait Anxiety Inventory，STAI) 由兩部分組成：第1～20項(xiàng)評(píng)定焦慮情緒狀態(tài)(S-AI)即評(píng)定即刻或最近某一特定時(shí)間或情況的恐懼緊張，憂慮體驗(yàn)感受；第21～40項(xiàng)評(píng)定焦慮特質(zhì)(T-AI)即評(píng)定人們經(jīng)常的情緒體驗(yàn)，此量表主要用以區(qū)別評(píng)定短暫的焦慮情緒狀態(tài)和人格特質(zhì)性焦慮傾向。

1.3.2 癥狀自評(píng)量表(Self-reporting Inventory，SCL-90) 該量表包括較廣泛的精神癥狀學(xué)內(nèi)容，從感覺、情感、思維、意識(shí)、行為到生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等，要求受試者根據(jù)自己的實(shí)際情況就有無該癥狀做評(píng)定。適用于測(cè)查某人群中哪些人可能有心理障礙、心理障礙的種類及其嚴(yán)重程度。共90個(gè)項(xiàng)目，分為9個(gè)因子。本研究選取其中的軀體化和強(qiáng)迫兩個(gè)因子，要求被試者進(jìn)行1(沒有)～5(嚴(yán)重)分計(jì)分。

1.3.3家庭親密度和適應(yīng)性量表中文版(Family Adaptability and Cohesion ScaleⅡ-Chinese Version,FACESⅡ-CV) 由Olson等人編制修訂[4-5]。主要評(píng)價(jià)兩方面的家庭功能:①親密度：即家庭成員之間的情感聯(lián)系；②適應(yīng)性：即家庭體系隨家庭環(huán)境和家庭不同發(fā)展階段出現(xiàn)的問題而相應(yīng)改變的能力。中文版包括兩個(gè)自評(píng)分量表，共30個(gè)項(xiàng)目，主要評(píng)價(jià)家庭親密度和適應(yīng)性。被試者被要求對(duì)家庭狀況的實(shí)際感受從“不是”到“總是”在5個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法 采用SPSS 13.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)方法主要有t檢驗(yàn)，Pearson相關(guān)分析。

2 結(jié) 果

2.1 獨(dú)生與非獨(dú)生學(xué)生STAI、SCL-90、FACESⅡ-CV評(píng)分比較 獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的焦慮狀態(tài)、焦慮特質(zhì)、親密度及適應(yīng)性評(píng)分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。見表1。

表1 是否獨(dú)生的焦慮狀態(tài)、焦慮特質(zhì)、親密度及適應(yīng)性的比較分)

2.2 不同性別學(xué)生STAI、SCL-90、FACESⅡ-CV評(píng)分比較 不同性別學(xué)生的焦慮狀態(tài)、焦慮特質(zhì)、親密度及適應(yīng)性評(píng)分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。見表2。

表2 不同性別的焦慮狀態(tài)、焦慮特質(zhì)、親密度及適應(yīng)性評(píng)分比較分)

2.3 相關(guān)分析 Pearson相關(guān)分析顯示，親密度和軀體化、強(qiáng)迫、焦慮狀態(tài)和焦慮特質(zhì)呈負(fù)相關(guān)(P<0.01)；適應(yīng)性和焦慮狀態(tài)、焦慮特質(zhì)呈負(fù)相關(guān)(P<0.01)。見表3。

表3 親密度和適應(yīng)性與狀態(tài)-特質(zhì)焦慮的相關(guān)性

注：aP<0.01。

3 討 論

本研究顯示，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的焦慮狀態(tài)、焦慮特質(zhì)、親密度及適應(yīng)性評(píng)分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。黃瑜等[6]對(duì)大學(xué)生考試焦慮與主觀課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)系調(diào)查及徐金梅[7]對(duì)高職護(hù)生人格因素與考試焦慮相關(guān)性分析中均發(fā)現(xiàn)是否獨(dú)生子女與考試焦慮的差別無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，與本研究結(jié)果相似。而有研究發(fā)現(xiàn)高三階段非獨(dú)生子女的考試焦慮程度總體高于獨(dú)生子女，并且他們?cè)谇榫w的應(yīng)對(duì)方式上面也存在差異，非獨(dú)生子女考試焦慮以情緒應(yīng)對(duì)方式為主[8]。獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在得到家庭關(guān)注度方面是有不同的，他們?cè)讷@得家庭親密度和適應(yīng)性的方面是否具有共性，這也是需要探究的問題。

高考對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一，并且他們正處于心理和生理的發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，必然會(huì)存在一系列的影響。本研究結(jié)果顯示，不同性別學(xué)生的焦慮狀態(tài)、焦慮特質(zhì)、親密度及適應(yīng)性評(píng)分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，這與宋廣文[9]的研究結(jié)果一致。而一些研究結(jié)果顯示男生對(duì)焦慮狀態(tài)的應(yīng)對(duì)方式主要是解決問題和求助，女生對(duì)焦慮狀態(tài)的應(yīng)對(duì)方式主要是解決問題、自責(zé)、幻想和合理化，不同的應(yīng)對(duì)方式導(dǎo)致他們的焦慮狀態(tài)存在差異[10]。這提示焦慮狀態(tài)、焦慮特質(zhì)、家庭親密度及適應(yīng)性不是一種特異性的指標(biāo)，可能與對(duì)焦慮的應(yīng)對(duì)方式有關(guān)；本研究沒有發(fā)現(xiàn)性別在焦慮狀態(tài)存在差異，可能與樣本量的選取有關(guān)，在未來的研究中需要對(duì)比不同地區(qū)，如城市，鄉(xiāng)鎮(zhèn)，農(nóng)村教育中對(duì)焦慮、抑郁情緒的處理的指導(dǎo)有無差異。

家庭親密度是指家庭成員之間的情感交流和聯(lián)系；適應(yīng)性是指對(duì)家庭不同的發(fā)展階段和不同處境所出現(xiàn)的問題的應(yīng)變能力。和諧的家庭這種親密度和適應(yīng)性更高。本研究發(fā)現(xiàn)親密度和軀體化、強(qiáng)迫、焦慮狀態(tài)和焦慮特質(zhì)呈負(fù)相關(guān)；適應(yīng)性和焦慮狀態(tài)、焦慮特質(zhì)呈負(fù)相關(guān)。提示具有良好家庭親密度和適應(yīng)性的高三學(xué)生，可能從家庭中得到更多的支持，對(duì)于問題的應(yīng)變更自如，從而能夠更好的處理狀態(tài)-特質(zhì)焦慮、軀體化、強(qiáng)迫等一些負(fù)性情緒。國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究對(duì)家庭親密度與青少年焦慮的關(guān)系有不同結(jié)論。Victor等[11]在對(duì)61名焦慮兒童青少年的認(rèn)知治療中發(fā)現(xiàn)高家庭親密度與降低子女焦慮有顯著相關(guān)，而Bogels[12]在一篇綜述中回顧既往有關(guān)青少年焦慮與家庭親密度的關(guān)系時(shí)評(píng)述有關(guān)青少年焦慮與家庭親密度的關(guān)系仍需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈L(zhǎng)程研究來確定。

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