何廣軍+李曉蕾

摘要：分析臺(tái)灣昆山科技大學(xué)在高等教育中專業(yè)建設(shè)的歷程、特色，對(duì)寧波大紅鷹學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)方向進(jìn)行思考。提出做好專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵是要選準(zhǔn)某個(gè)行業(yè)的相關(guān)技術(shù)作為專業(yè)研究主攻方向，探討專業(yè)研究方向的選取、培養(yǎng)規(guī)格的定位、專業(yè)特色的打造等問(wèn)題。關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)實(shí)踐；臺(tái)灣地區(qū)教育考察；行業(yè)選取

1 背景

臺(tái)灣是亞洲高等院校較多的地區(qū)之一，全島2700多萬(wàn)人，有各類高校、職業(yè)技術(shù)院校320多所。其中臺(tái)灣昆山科技大學(xué)（Kun Shan Universityof Technology，簡(jiǎn)稱KSU）屬于私立技職體系的高等院校，設(shè)計(jì)專業(yè)較為突出，工學(xué)專業(yè)相對(duì)薄弱，在臺(tái)灣各高校中排名中等偏上，在私立大學(xué)中排名靠前。因其重視校企合作，注重研發(fā)、應(yīng)用與企業(yè)高度相關(guān)的新技術(shù)，近年來(lái)，該校在臺(tái)灣高校的排名不斷攀升。2011年，該校獲臺(tái)灣“教育部”產(chǎn)學(xué)合作三構(gòu)面整體績(jī)效評(píng)量私立科大第一。因此，深入了解與學(xué)習(xí)該校高等教育的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀，特別是在專業(yè)建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)，有利于啟發(fā)我們專業(yè)建設(shè)的整體思路。2012年7月，筆者隨寧波大紅鷹學(xué)院組織的“赴臺(tái)專業(yè)建設(shè)骨干班”到昆山科技大學(xué)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，深切感受到該校所倡導(dǎo)的高等教育理念和教學(xué)策略對(duì)推動(dòng)高校專業(yè)建設(shè)的改革與發(fā)展、構(gòu)建應(yīng)用型本科教育體系具有重要的參考價(jià)值。

2 昆山科技大學(xué)專業(yè)建設(shè)歷程帶來(lái)的啟示

2.1 選準(zhǔn)行業(yè)，作好頂層設(shè)計(jì)

作好專業(yè)建設(shè)應(yīng)先確定專業(yè)建設(shè)的主攻方向，即本專業(yè)具體與哪個(gè)行業(yè)結(jié)合并以其核心技術(shù)定位今后的研究方向，作為未來(lái)設(shè)置實(shí)驗(yàn)室、研發(fā)中心的依據(jù)。

昆山科技大學(xué)所分享的經(jīng)驗(yàn)是每個(gè)系的研究方向應(yīng)以全球未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)、政府導(dǎo)向政策以及校（院）的發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，選擇1～3個(gè)主攻方向?yàn)樽罴?，不宜過(guò)多。一旦確定了研究方向，就要集中全系的力量甚至學(xué)院、學(xué)校的力量進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，在幾年內(nèi)形成領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。

如在設(shè)置“電腦與通訊系”時(shí)，該校作了如下的考慮：

電腦與通訊相關(guān)產(chǎn)業(yè)是目前及未來(lái)全球最熱門的高科技產(chǎn)業(yè)之一，為了迎接新一輪全球高科技產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，相關(guān)廠商正全力應(yīng)對(duì)，陸續(xù)擬定了“雙網(wǎng)計(jì)劃”及“第三兆產(chǎn)業(yè)之星——通訊”等產(chǎn)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，希望持續(xù)發(fā)展臺(tái)灣既有的制造實(shí)力與優(yōu)勢(shì)，并加強(qiáng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)及整合的能力，以加速通訊產(chǎn)業(yè)升級(jí)，帶動(dòng)半導(dǎo)體、軟件、信息、寬帶網(wǎng)絡(luò)、消費(fèi)性電子產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，使臺(tái)灣成為世界4C（Computer，Communication.ConsumerandContents）整合產(chǎn)品的研發(fā)制造中心。推動(dòng)無(wú)線通訊、寬頻網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用服務(wù)等3大技術(shù)重點(diǎn)，以無(wú)線通訊、寬頻通訊與電信平臺(tái)3大產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)，全面推動(dòng)通訊產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促使臺(tái)灣成為“寬頻通訊高科技服務(wù)島”。

為因應(yīng)島內(nèi)電腦與通訊相關(guān)產(chǎn)業(yè)人才需求缺口，該系的設(shè)立以培育無(wú)線與移動(dòng)通訊、電腦網(wǎng)絡(luò)、電腦應(yīng)用及4C整合等相關(guān)高科技人才為目的，配合社會(huì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)需求，提升產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

為此，該系設(shè)定的研發(fā)思路為：“以數(shù)字生活科技作為本系（所）的重點(diǎn)發(fā)展特色，并根據(jù)發(fā)展數(shù)字生活科技所需之關(guān)鍵技術(shù)，具體訂出以無(wú)線通訊、電腦網(wǎng)絡(luò)以及多媒體技術(shù)等3大技術(shù)作為本系的技術(shù)發(fā)展重點(diǎn)?！?/p>

由此獲得的經(jīng)驗(yàn)是：專業(yè)的技術(shù)發(fā)展重點(diǎn)是專業(yè)建設(shè)的基石，是專業(yè)建設(shè)的方向標(biāo)。只有審時(shí)度勢(shì)地確定好專業(yè)技術(shù)發(fā)展方向，才能有效地把握好本專業(yè)今后發(fā)展建設(shè)的總體方向。否則，所有的所謂“專業(yè)建設(shè)”都僅是“為教學(xué)而準(zhǔn)備的低級(jí)活動(dòng)”。

反思寧波大紅鷹學(xué)院的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，從成立到現(xiàn)在，在專業(yè)技術(shù)研究方向上一直沒(méi)有進(jìn)行有效的定位。幾年來(lái)，所有申報(bào)成功的研究課題從方向上看是發(fā)散的，沒(méi)有形成有效的合聚力。教師的科研正在走著中國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)所走的老路。

筆者曾提出“與吉利集團(tuán)合作，將相關(guān)學(xué)科向汽車行業(yè)集中研究”的建議，也是基于當(dāng)時(shí)對(duì)專業(yè)未來(lái)發(fā)展方向所作的思考。而寧波工程學(xué)院已于2012年8月17日開(kāi)工建設(shè)“杭州灣汽車學(xué)院”，通過(guò)“整合寧波工程學(xué)院現(xiàn)有的機(jī)械、電子、交通、經(jīng)濟(jì)、管理等相關(guān)學(xué)科專業(yè)的辦學(xué)資源，聯(lián)合同濟(jì)大學(xué)和德國(guó)布倫瑞克工業(yè)大學(xué)、埃斯林根應(yīng)用科技大學(xué)等有關(guān)大學(xué)，采用中外合作辦學(xué)模式。在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上圍繞汽車研發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造、市場(chǎng)營(yíng)銷及服務(wù)工程等，構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)要求的學(xué)科專業(yè)體系?！庇纱丝磥?lái)，與行業(yè)的有效合作，正在成為國(guó)內(nèi)大學(xué)專業(yè)建設(shè)今后發(fā)展的趨勢(shì)。

寧波大紅鷹學(xué)院未來(lái)的專業(yè)建設(shè)之路應(yīng)在頂層層面上對(duì)各專業(yè)的研究方向進(jìn)行統(tǒng)一的設(shè)計(jì)。就已知的研究熱點(diǎn)并考慮到其他院校已作的研究等因素，筆者建議計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)最好在現(xiàn)代物流業(yè)、環(huán)境保護(hù)器材業(yè)、移動(dòng)通信業(yè)、醫(yī)療保健器材業(yè)等領(lǐng)域選擇1～2個(gè)行業(yè)，對(duì)所選行業(yè)中所涉及的1～3個(gè)核心技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用型學(xué)科重點(diǎn)研究。

需要加大對(duì)嵌入式方向的投入。這個(gè)方向最有前景，它能滿足上述提到的任何一個(gè)行業(yè)的研發(fā)需求，而目前寧波大紅鷹學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在這個(gè)方向的研發(fā)力量最為薄弱，并缺少領(lǐng)軍人才。為此，建議在確定與本專業(yè)相捆綁的行業(yè)領(lǐng)域后，盡快引入熟悉該行業(yè)研發(fā)的領(lǐng)軍人物（或團(tuán)隊(duì)），以便能在最短的時(shí)間內(nèi)形成區(qū)域技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

每個(gè)學(xué)校的專業(yè)選取哪些行業(yè)，需要在校級(jí)層面上進(jìn)行綜合考慮，以便最大限度地發(fā)揮各專業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，整合各專業(yè)的資源此項(xiàng)工作關(guān)系到學(xué)校未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，意義重大，建議盡早開(kāi)展，并最好以專項(xiàng)課題的形式進(jìn)行優(yōu)先研究

2.2 找準(zhǔn)能力，定位培養(yǎng)規(guī)格

培養(yǎng)規(guī)格中的核心能力分為基本素養(yǎng)、專業(yè)能力兩個(gè)方面。通常，基本素養(yǎng)需要根據(jù)學(xué)校、學(xué)院的總體培養(yǎng)方向設(shè)定；而能力的確定需要依據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)及本專業(yè)的職業(yè)能力進(jìn)行綜合考慮。

昆山科技大學(xué)提出了“新世紀(jì)教育理念”，設(shè)定學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)符合新世紀(jì)企業(yè)所需要的優(yōu)質(zhì)人才，為此，需通過(guò)就業(yè)學(xué)程、產(chǎn)學(xué)合作、創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)等3個(gè)環(huán)節(jié)加以培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)所有學(xué)生應(yīng)具備專業(yè)能力、語(yǔ)言能力、資訊能力、溝通協(xié)調(diào)能力、通識(shí)教育素養(yǎng)。同時(shí)在學(xué)校層面細(xì)化設(shè)定了所培養(yǎng)學(xué)生的能力指標(biāo)

各系依據(jù)學(xué)校設(shè)定的能力指標(biāo)提出相應(yīng)專業(yè)應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。如電腦與通訊系設(shè)定的基本素養(yǎng)為國(guó)際觀、抗壓性、持續(xù)學(xué)習(xí)、思考整合、人文與關(guān)懷、創(chuàng)新力、團(tuán)隊(duì)合作等，并設(shè)置該系的總體能力指標(biāo)見(jiàn)表1。

筆者認(rèn)為，專業(yè)核心技術(shù)研究方向決定了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用型專業(yè)能力。在此，專業(yè)能力不再是原來(lái)學(xué)科所定義的專業(yè)能力，而是依據(jù)院系行業(yè)結(jié)合，針對(duì)具體的行業(yè)目標(biāo)設(shè)定的應(yīng)用型能力。

以臺(tái)灣昆山科技大學(xué)資訊科技學(xué)院電腦與通訊系為例，該系依據(jù)所確定的3大技術(shù)發(fā)展重點(diǎn)，提出培養(yǎng)學(xué)生3大專業(yè)能力，即無(wú)線通訊系統(tǒng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力、電腦網(wǎng)絡(luò)分析與設(shè)計(jì)規(guī)劃能力、多媒體技術(shù)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)能力。

由此可知，所確定的專業(yè)能力是具體的、與技術(shù)研發(fā)緊密相關(guān)的。反思寧波大紅鷹學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)所確定的“程序設(shè)計(jì)”核心能力，略顯寬泛，需要在范圍上加以縮小，應(yīng)帶有技術(shù)特征。

在確定宏觀的專業(yè)能力后，還需要對(duì)專業(yè)能力進(jìn)行細(xì)化，分析出能支撐宏觀專業(yè)能力的子能力。昆山科技大學(xué)資訊科技學(xué)院的各個(gè)系因成立時(shí)間不長(zhǎng)，所做的工作還不多，對(duì)能力的細(xì)化還不夠詳細(xì)，但也足以為寧波大紅鷹學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)今后的能力定位指明方向。

資訊科技學(xué)院電腦與通訊系所得出的專業(yè)核心子能力有：網(wǎng)絡(luò)架設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理、信息安全、電腦概念、程序設(shè)計(jì)、電子電路、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、微機(jī)結(jié)構(gòu)、數(shù)碼語(yǔ)音處理、數(shù)碼影像處理、基本電子電路、數(shù)理概念、通訊概念、編碼和系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)設(shè)計(jì)、天線設(shè)計(jì)等。

相近的專業(yè)因設(shè)定的專業(yè)核心能力不盡相同而使確定的專業(yè)核心子能力略有不同。如對(duì)資訊工程系所設(shè)定的專業(yè)核心子能力為：數(shù)學(xué)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)概論、程序設(shè)計(jì)、數(shù)字電路、邏輯思維、嵌入式系統(tǒng)、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、多媒體系統(tǒng)、人機(jī)界面等。

最后，所確定的各項(xiàng)能力還需要通過(guò)廣泛征求意見(jiàn)加以確認(rèn)與修正，這需要通過(guò)對(duì)行業(yè)專家、校友、應(yīng)屆畢業(yè)生等多個(gè)層面進(jìn)行調(diào)研（通常是問(wèn)卷調(diào)查）來(lái)實(shí)現(xiàn)。

寧波大紅鷹學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在2012年暑假期間通過(guò)對(duì)相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、行業(yè)專家及學(xué)生進(jìn)行走訪，初步確定了專業(yè)核心子能力為程序設(shè)計(jì)能力、數(shù)據(jù)處理能力、多媒體開(kāi)發(fā)能力、互聯(lián)網(wǎng)通信能力、無(wú)線通信編程能力、游戲開(kāi)發(fā)能力、軟件測(cè)試與優(yōu)化能力、文檔寫(xiě)作能力等，2012年秋季開(kāi)學(xué)后進(jìn)行研討，并根據(jù)最終確定的核心技術(shù)方向進(jìn)行必要的調(diào)整、完善。在2012年秋季學(xué)期完成核心子能力的架構(gòu)，為今后建構(gòu)基于核心能力的實(shí)踐課程體系奠定了基礎(chǔ)。

2.3 重點(diǎn)研究，打造專業(yè)特色

筆者認(rèn)為，只有在技術(shù)上形成突破，才能把研究成果融入到課程中，從而在辦學(xué)中擁有自己的特色。

昆山科技大學(xué)在這方面做得非常出色。以資訊工程系為例，該系在創(chuàng)建時(shí)就“感受到信息產(chǎn)業(yè)會(huì)為配合未來(lái)人們數(shù)字生活方向而改變，因此本系的教學(xué)目標(biāo)定為培養(yǎng)具有增進(jìn)或改善數(shù)字生活之各式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力的科技人才，并重點(diǎn)在移動(dòng)通訊、網(wǎng)絡(luò)與嵌入式系統(tǒng)技術(shù)”等3個(gè)方向進(jìn)行重點(diǎn)研究。短期內(nèi)就在無(wú)線藍(lán)牙遙控機(jī)器人、數(shù)字溫室無(wú)線控制系統(tǒng)、智慧型工業(yè)搬運(yùn)機(jī)器人、嵌入式無(wú)線網(wǎng)絡(luò)家庭保全系統(tǒng)、RFID冰箱、手機(jī)訂票系統(tǒng)、復(fù)合式移動(dòng)點(diǎn)菜平臺(tái)等方面取得突破性成果，隨后便將這些成果融入到課堂教學(xué)中，在專業(yè)教學(xué)中形成鮮明的“應(yīng)用型”專業(yè)特色。所以，該系可以自豪地宣稱：“本系的發(fā)展重點(diǎn)將專注在建構(gòu)出能夠培養(yǎng)具有嵌入式軟硬件規(guī)劃與設(shè)計(jì)人才的教學(xué)環(huán)境，與開(kāi)授系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)課程?！?/p>

3 結(jié)語(yǔ)

要作好高校專業(yè)建設(shè)，打造專業(yè)特色，就心該選準(zhǔn)行業(yè)，并對(duì)該行業(yè)的1～3個(gè)核心技術(shù)集中精力進(jìn)行專項(xiàng)研究，在最短的時(shí)間內(nèi)獲得區(qū)域（甚至國(guó)內(nèi)、國(guó)際）技術(shù)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，并將優(yōu)勢(shì)成果運(yùn)用到教學(xué)中，在科研一教學(xué)一學(xué)習(xí)成果等環(huán)節(jié)形成良性循環(huán)，這或許是應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)的一條出路，也或許是應(yīng)用型本科與研究型本科的區(qū)別之所在。

參考文獻(xiàn)：

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（編輯：郭田珍）