胡敏

清晨，走進教室，發(fā)現(xiàn)班級讀書氛圍不濃，心里感覺猶如晴空飄過一片烏云。早飯?zhí)?，卻不見給組長備好的洗手清水，組長怎么發(fā)饅頭呢？我在心里嘆著：小朱擔(dān)任值日班長，真不讓我省心！

接下來的一幕，更是讓我氣上心頭，由于小朱沒維持秩序，導(dǎo)致?lián)頂D的學(xué)生將飯盒掉入稀飯桶內(nèi)！還有十個學(xué)生未領(lǐng)到稀飯！我的怒火被點燃，一一批評了與此事有關(guān)者，最后，聯(lián)想到早上的晨讀、備清水、發(fā)稀飯，找出了“罪魁禍首”小朱，大聲責(zé)問：“為什么今早的值日一塌糊涂？你的責(zé)任心在哪里？”小朱睜著無辜的大眼睛，一句話也說不出，我一氣之下，罷免了小朱的“值日班長”職務(wù)。對全班學(xué)生的擁擠，不守秩序，我也進行了“懲罰”：每人做讀書筆記一篇。言畢，我發(fā)現(xiàn)小朱哭了，全班學(xué)生也乖巧起來，沒有多少人下座位活動。我不動聲色，進了辦公室休息。

正準備向辦公室同事傾訴學(xué)生干部不負責(zé)的煩惱時，驀地，發(fā)現(xiàn)桌上躺著一張賀卡：老師，愚人節(jié)快樂！天天開心沒煩惱！下面是班干部的集體簽名，旁邊還有一支精致的鋼筆。一瞬間，我的怒火倏地熄了，心變得柔軟起來。孩子們記得今天是愚人節(jié)，且不忘向老師表達祝福。而我，是不是太情緒化？因小朱早上的值日工作不到位，而撤了她的職；又因一些學(xué)生不守秩序造成的“飯盒事件”，而懲罰全班學(xué)生做讀書筆記——這是不是只是為了撒氣呢？這樣能達到教育的真正目的嗎？

我想起最近在《金牌調(diào)解》節(jié)目中聽到的一句話：任何想以暴力方式達到自己目的的人，是不可能達到的。同樣，我想以懲罰方式的教育是達不到教育目的的。

反思良久，我決定將計就計，送給孩子們一個“愚人節(jié)大禮包”。第二節(jié)課，我走進教室，面帶微笑：“同學(xué)們，今天是個特殊的日子。老師準備送你們一件禮物——上節(jié)課對大家的懲罰，對小朱的撤職都只是一個玩笑，不是真的！”話畢，小朱破涕為笑，全班一片歡呼：“老師，愚人節(jié)快樂！”

課后，小朱遞給我一張紙條：“我會做一個負責(zé)的值日班長！”我意味深長地看了她一眼，笑著說：“我相信你！幸虧今天是愚人節(jié)哦！”她有點不好意思。

“愚人節(jié)，讓我有機會收回自己沖動的懲罰，我想給你一個擔(dān)任優(yōu)秀值日班長的機會，也想給自己一個改正錯誤的機會，一起加油，好嗎？”聽完我的話她帶著無比興奮的神情鄭重點頭。我再次拍拍她的肩膀，補充一句：“請原諒老師的嚴厲！”離開時，她的腳步像小鹿一樣輕快。

聽班長給我的小道消息說，全班都在議論這份“愚人節(jié)禮物”，認為這個節(jié)日過得太驚險有趣了！

后來，小朱畢業(yè)了，升入初中，這愚人節(jié)的故事漸漸淡出我的記憶。教師節(jié)那天，不少孩子回母?？赐蠋?，其中有小朱，她開心地告訴我：現(xiàn)在她在初中擔(dān)任班長，她永遠忘不了愚人節(jié)我給她的大禮——時刻提醒她要盡責(zé)，要及時改正錯誤。

至此，我也對愚人節(jié)的涵義多了一層詮釋。它不僅可以以開玩笑的方式表達友好和祝福，也可以如我一般，來個“天大”的愚弄，不著痕跡，將無心的錯誤清除。

責(zé)任編輯 張 凱endprint