楊美芳

黃伯榮、廖序東主編的《現(xiàn)代漢語》里說：“比喻就是打比方，是用本質不同又有相似點的事物描繪事物或者說明道理的辭格，也叫‘譬喻”。根據(jù)比喻的構成要素（本體、喻體、喻詞）的不同，常見的比喻可以分為明喻、暗喻、借喻三類。其中，明喻的構成方式是本體、喻體都出現(xiàn)，中間用“像、好像、如、似、仿佛、猶如、有如、像……似的”等喻詞連接。在這些喻詞中，用得最多的，要數(shù)“像”“好像”了（后文將用了“像”“好像”的句子統(tǒng)稱為“像字句”，且用“A像B”表示）。

人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》第一冊到第十二冊（后文中簡稱“人教版《語文》”）總共有353篇課文，其中180多篇里用到了“像字句”。低段稍微少點，越往高段越多，比如：第七冊共32篇課文，20篇里出現(xiàn)了“像字句”；第九冊共28篇課文，18篇里出現(xiàn)了“像字句”；第十一冊里共28篇課文，19篇里出現(xiàn)了“像字句”。

這些“像字句”中有相當一部分不是比喻句。比如：《清澈的湖水》里七個“像字句”中只有三個是比喻句，《秦兵馬俑》里七個“像字句”都不是比喻句，《那片綠綠的爬山虎》中三個“像字句”也都不是比喻句。實際教學中，有些教師分不清哪些是比喻句，哪些不是比喻句。因此，小學語文課堂上，就出現(xiàn)了“亂扣帽子”的現(xiàn)象——將所有“像字句”都扣上“比喻”的帽子。究竟怎樣判斷一個“像字句”是不是比喻句呢？

陳望道先生的《修辭學發(fā)凡》里寫道：“要用譬喻（現(xiàn)在一般稱為比喻），約有兩個重要點必須留神：第一，譬喻和被譬喻的兩個事物必須有一點極其相類似；第二，譬喻和被譬喻的兩個事物又必須在其整體上極其不相同。倘缺第一個要點，譬喻當然不能成立；若缺第二個要點，修辭學上也不能成為譬喻?！?/p>

黃伯榮、廖序東主編的《現(xiàn)代漢語》里說：“比喻里被比方的事物叫‘本體，用來打比方的事物叫‘喻體，聯(lián)系二者的詞語叫‘喻詞。本體和喻體必須是性質不同的兩種事物，利用它們之間某些相似點來打比方，就構成了比喻。”

劉大為先生說：“比喻利用的是兩個對象之間的相似關系。”（《修辭學習》2004年第2期）

陳昌寧先生說：“相似點被稱為比喻的靈魂，是比喻存在的基礎?！薄跋嗨泣c是溝通本體、喻體的橋梁?！保ā陡逢枎煼秾W院學報（社會科學版）》2011年第3期）

綜合以上論述，可以這樣理解：比喻的構成必須同時具備兩個條件：一是要有比喻和被比喻的兩個事物，而且這兩個事物必須是“性質不同”的或者說“整體上極其不相同”的；二是這兩個事物之間至少有一點極其相似，而不是相同、相異或者差不多。這是我們判斷“像字句”是不是比喻句的“試金石”。

下面，我們就用這塊“試金石”來分析人教版《語文》中的“像字句”（限于篇幅，每一類只選擇兩三個例句）：

一、表示比喻

1. 那邊山石像一只正要跳起的青蛙?！谌齼浴?7 清澈的湖水》

2. 它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒?！诰艃浴?6珍珠鳥》

例1里將“山石”比作“正要跳起的青蛙”，其中“山石”與“青蛙”是不同類型的事物，而且它們之間有相似點，那就是：這里的山石，其形狀與青蛙相似，且具有青蛙那種憨態(tài)可掬的樣子。作者通過比喻，賦予山石生命、生機，把不動的山石寫得鮮活可愛。

例2里雛鳥的“整個身子”與“蓬松的球兒”屬于“性質不同的兩種事物”?！芭钏傻那騼骸辈粌H圓圓的，而且軟軟的，很柔和，摸起來很舒服，看起來很養(yǎng)眼，整體非常可愛。雛鳥的“整個身子”究竟怎么樣，作者沒有明說，只告訴讀者“整個身子好像一個蓬松的球兒”。由此讀者可以想象雛鳥的體態(tài)之可愛：圓圓的身子、柔柔的絨毛、嬌小玲瓏的樣子……因此，它們之間是相似，而不是相同或者相異。所以說，這里用了比喻。

二、表示比較

比較是一種邏輯方法，比喻是一種修辭方法，它們屬于兩個不同的范疇，本應“各行其道”，互不干涉的。可是，在語言實踐中，尤其是在“像字句”中，它們經(jīng)?！吧矸莶幻鳌?。

劉大為先生說：“比較是一種邏輯方法，比喻卻是一種語言表達方式——嚴格地說應該是一個完整的言語行為，它們并不在一個可以相提并論的層面上。任何一個比喻都包含了一個比較，沒有比較，本體、喻體以及它們之間的相似關系就無從確定?！?（《修辭學習》2004年第2期）

將劉先生的這一觀點與前文所講的判斷比喻的“試金石”結合起來，可以看出表示比較和比喻的“像字句”有共同特點： 都有“兩個事物”。如果這“兩個事物”屬于同類，則為比較。如果這“兩個事物”屬于“在其整體上極其不相同”或者“是性質不同的”，且有相似點，則為比喻。如果這“兩個事物”屬于“在其整體上極其不相同”或者“是性質不同的”，但是沒有相似點，作者把二者擱在一起是為了突出其相同點或者不同點，則為比較。例如：

3. 他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！谌齼浴? 我選我》

4. 現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？——第六冊《11 畫楊桃》

5. 它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心?！诰艃浴?5 落花生》

例3中“我”和“他”是同類，都是具體的人，且兩人有共同特點：愛勞動，愛集體；例4中眼前的楊桃和平時看到的楊桃都是具體的楊桃，只是由于觀察角度不同，呈現(xiàn)的狀態(tài)不同而已。因此這兩個“像字句”里都沒有比喻。例5中，落花生與桃子、石榴、蘋果屬于“性質不同的”事物，作者拿它們進行比較，目的是要突出它們的差異，而不是突出它們的相似點。因此，這個“像字句”里也只有比較，沒有比喻。

三、表示猜測、推斷

在某些“像字句”中，“像”“好像”并不是比況動詞，也不聯(lián)系“兩個事物”，而是副詞，起加強語氣的作用，表示猜測、推斷，通常可以用“似乎”來替代（這類“像字句”中多用“好像”，較少用“像”）。例如：endprint

6. 她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么?！谌齼浴?7 清澈的湖水》

7. 這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的?！诎藘浴?7 魚游到了紙上》

8. 第二天早晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，歐歐地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓，像是想得到閣樓上的什么東西?！谑粌浴?3 最后一頭戰(zhàn)象》

例6中，“好像”后面的“在尋找什么”是作者對前面的“她跨步上岸，四處張望”之結果的猜測、推斷；例7中“這些孩子穿著鮮艷的衣裳”不一定真要跟金魚比美；例8中嘎羧是不是真想得到閣樓上的什么東西？它不會說話，誰也不清楚，只是根據(jù)它的表現(xiàn)推想而已。將這里的“好像”“像”更換成“似乎”，照樣說得通順。而且這樣的句子中根本不存在“譬喻和被譬喻的兩個事物”，更別說什么“相似點”了，因此都不是比喻。

四、表示想象、聯(lián)想

某些“像字句”中的 “好像”與前面所述表示猜測、推斷的一樣，并不是比況動詞，而是副詞，表示從這一事物聯(lián)想或者是想象到另一事物，通常也可以用“似乎”來替代。例如：

9. 大家好像看到，奧林匹克旗幟在中國北京高高飄揚?！谌齼浴?1 我們成功了》

10. 這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？——第九冊《28 毛主席在花山》

11. 皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月光正從水天相接的地方升起來?！谑粌浴?6 月光曲》

例9整個句子中，“看到奧林匹克旗幟在中國北京高高飄揚”是用來陳述“大家”的，“好像”用來修飾“看到”，表示“奧林匹克旗幟在中國北京高高飄揚”這一情景在當時并不是事實，而是作者由北京人民歡慶中國申奧成功的喜悅之情想象出來的北京舉辦奧運會的情景。例10中的“好像”，表示課文中“一位老人”由看見毛主席很在行地推碾子聯(lián)想到曾經(jīng)見過的人。例11中，一個“好像”展示了音樂的魅力——音樂能夠讓人浮想聯(lián)翩。課文中皮鞋匠聽著貝多芬演奏的鋼琴曲，腦海里浮現(xiàn)出美麗的畫面：“面對著大海，月光正從水天相接的地方升起來”。將這三句話中的“好像”換成“似乎”同樣說得通順。

五、表示舉例

某些“像字句”中的“像”表示舉例，大體相當于“例如”“比如”等。在這些句子中，將“像”及緊跟其后的賓語去掉，一般情況下對整個句子的表意不會有太大的影響。例如：

12. 黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名子的奇形怪狀的巖石，正等你去給他們起名字呢！——第三冊《2 黃山奇石》

13. 人們不禁要問：像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？——第八冊《10 黃河是怎樣變化的》

14. 進來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有?！诰艃浴? 竊讀記》

例12中的“像”表示列舉例子，換成“例如”也行。這里的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”只是黃山奇石中的三種，后面緊跟省略號，表示這樣的奇石舉不勝舉。如果去掉“像‘天狗望月‘獅子搶球‘仙女彈琴……”并不影響整個句子的基本意思。例13中的“像”同樣表示舉例，“多災多難的禍河”有很多，黃河只不過是其中的一條而已，如果去掉“像這樣”，整個句子的意思基本不變。例14中“我”只是特例，去掉“像我這樣”并不影響整個句子的基本意思。

六、表示說明

有些“像字句”中，“好像”后面的內容是對句中其他內容的解釋說明，并不表示比喻。例如：

15. 桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。——第八冊《2 桂林山水》

16. 花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量?！谑浴?3 一夜的工作》

17. 他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢。”——第十冊《15 金色的魚鉤》

例15中，“桂林的山真險”是這句話要表達的主要意思。那里的山究竟有多險呢？作者先用“危峰兀立，怪石嶙峋”兩個詞語進行描述，這似乎還不夠“險”，又用“好像”引出“一不小心就會栽倒下來”加以說明，這就更加清楚了——從懸崖峭壁上“栽倒下來”，那是什么結果？夠危險吧。例16中，“花生米并不多”是這個句子要表達的主要意思，“可以數(shù)得清顆數(shù)”是對“花生米并不多”的補充說明，極言其“不多”。緊接著用“好像”引出“并沒有因為多了一個人而增加了分量”對前面的現(xiàn)象進行解釋。例17中，“回味似的說：‘吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢”是對“摸了摸嘴”這一動作的解釋，本意是讓動作、情態(tài)、語言協(xié)調一致，只是多了這個“好像”就讓讀者品味出這是在“演戲”。

七、表示感覺

有些“像字句”中的“像”“好像”不表示比喻，而表示一種感覺，一種意念，而且結合前后文，讀者不難判斷出這種“感覺”往往是“錯覺”。例如：

18. 三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了?！谒膬浴?5 畫風》

19. 可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高?！谒膬浴?7 語言兩則》

20. 水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的?！诹鶅浴? 珍珠泉》

例18中，《畫風》一文所說的三個小朋友所畫的“畫中的景物”肯定是不能動的，無論那陣風有多大。但是作者說它們“好像都在動”，很明顯是一種錯覺，是一種意念，而不是事實。例19是《揠苗助長》里的一句話，故事主人公盼望禾苗快些長大，天天去看，卻“發(fā)現(xiàn)”禾苗“一點兒也沒有長高”，這肯定是不符合客觀規(guī)律的，是典型的錯覺，因此作者用“好像”，而不用“肯定”“的確”之類的詞語。例20中的“水”肯定沒有“被周圍的綠樹、綠草染過”，這只是作者的感覺，而且是錯覺。

綜上所述可知，在“像字句”中，“像”“好像”的表意很靈活，要根據(jù)具體語言環(huán)境進行具體分析，千萬不能見到“像”字就確定為比喻。

責任編輯 姜楚華endprint