王純寶

江蘇省宿遷市宿城區(qū)中揚(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

綠色教育是語(yǔ)文教育的最新追求

王純寶

江蘇省宿遷市宿城區(qū)中揚(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

“綠色教育”的思想核心是“以人為本、全面發(fā)展”?！熬G色教育”的育人目標(biāo)是培養(yǎng)煥發(fā)活力并能夠可持續(xù)發(fā)展的人。認(rèn)真?zhèn)湔n，駕馭教材。構(gòu)建綠色課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)。因材施教，提優(yōu)補(bǔ)差。設(shè)計(jì)綠色作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，多元并舉，執(zhí)行綠色評(píng)價(jià)，完善綠色管理，則是保證教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)綠色教育目標(biāo)的重要措施。

綠色；教育；質(zhì)量；方法

今天，我們的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了綠色發(fā)展時(shí)代，綠色發(fā)展，已經(jīng)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)?！笆濉币?guī)劃首次以綠色發(fā)展為主題，是真正意義上的“綠色發(fā)展規(guī)劃”，標(biāo)志著中國(guó)進(jìn)入“綠色發(fā)展時(shí)代”。綠色環(huán)境、綠色生產(chǎn)、綠色生活、綠色醫(yī)院、綠色城市、綠色行政……一系列綠色行動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生?！熬G色”代表自然、和諧、健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。如今，“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃，倡導(dǎo)實(shí)施綠色教育，則是我國(guó)教育跟上“綠色發(fā)展時(shí)代”步伐、順應(yīng)社會(huì)綠色發(fā)展的需要。

一、綠色教育之我見(jiàn)

專(zhuān)家闡述：“綠色教育”就是激發(fā)活力從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的教育，是一種追求學(xué)校、教師、學(xué)生全面、和諧、人文、可持續(xù)發(fā)展的教育理念。“綠色教育”的思想核心是“以人為本、全面發(fā)展”?！熬G色教育”，是一種充滿(mǎn)人文關(guān)懷和自主發(fā)展的教育，是一種珍視“獨(dú)立之精神、自由之思想”的教育，這樣的教育回歸自然、回歸生活，能煥發(fā)生命的熱情與活力?！熬G色教育”的育人目標(biāo)是培養(yǎng)煥發(fā)活力并能夠可持續(xù)發(fā)展的人。它以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能、過(guò)程方法、態(tài)度情感價(jià)值觀、個(gè)性特長(zhǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的全面發(fā)展為目的，著眼于學(xué)生終生可持續(xù)發(fā)展，把人的可持續(xù)發(fā)展放在首位，以實(shí)現(xiàn)人與人、人與社會(huì)、人與自然的和諧發(fā)展?！熬G色教育”的發(fā)展理念是均衡與可持續(xù)。“綠色教育”的行動(dòng)宗旨是活力和創(chuàng)造?！熬G色教育”的思想核心是“以人為本、全面發(fā)展”。以生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，是教育以人為本的體現(xiàn)。教育綠色發(fā)展以生為本的具體表現(xiàn)就是尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。具體要求是：

樹(shù)立綠色的學(xué)生觀，把學(xué)生當(dāng)作實(shí)踐的人、社會(huì)的人、有獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新能力的人?！绊樐局欤灾缕湫浴?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)注“每一個(gè)”，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、幸福成長(zhǎng)。

樹(shù)立綠色的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

樹(shù)立綠色的發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，改革教育教學(xué)形式，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展。運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)研究成果及信息技術(shù)手段，改革教育教學(xué)形式，在和諧的氛圍中提升教育教學(xué)效益，讓成績(jī)變綠，讓學(xué)生、老師、家長(zhǎng)、學(xué)校、家庭、得到和諧、高效、可持續(xù)的發(fā)展。

二、實(shí)現(xiàn)綠色教育目標(biāo)之我行

1．構(gòu)建綠色課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)。

新課程呼喚充滿(mǎn)生機(jī)活力的課堂，它要求我們提供給學(xué)生“生態(tài)和諧”的育人土壤。走進(jìn)新課程要從綠色課堂開(kāi)始，我在構(gòu)建綠色課堂的探索中，堅(jiān)持把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)生命活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿(mǎn)成長(zhǎng)氣息；把創(chuàng)造還給師生，讓教育充滿(mǎn)挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)是師生間的雙邊活動(dòng)。教師是課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂教學(xué)的對(duì)象、主體。通過(guò)教師的“導(dǎo)”，促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。以師生的互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。

教師的“動(dòng)”，體現(xiàn)在課堂教學(xué)情境的設(shè)置.教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用.教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程的控制：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的點(diǎn)撥.課堂教學(xué)氣氛的激發(fā)與調(diào)控。學(xué)生的“動(dòng)”，體現(xiàn)在圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)、要求、內(nèi)容的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，能積極思考、踴躍發(fā)言。

師生的互動(dòng)，活躍了課堂氣氛.改變了課堂教學(xué)以教師為中心的滿(mǎn)堂灌、一言堂的弊端。使學(xué)生在“動(dòng)”的過(guò)程中.學(xué)習(xí)熱情得到釋放和鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)欲望得到增強(qiáng)和體現(xiàn)。除了師生互動(dòng)，學(xué)生間也應(yīng)互動(dòng)。比如某一學(xué)生提出疑問(wèn)或在回答有關(guān)問(wèn)題時(shí)，答案正確與否，教師不急于表態(tài)，而讓更多的其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行討論，參與評(píng)判，得出結(jié)論。學(xué)生間的這種互動(dòng)熱情越高，說(shuō)明學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性越高.說(shuō)明學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力越強(qiáng)。要知道，這是比單純地掌握基礎(chǔ)知識(shí)更重要的一種素質(zhì)的體現(xiàn)。課堂教學(xué)中師生的雙邊活動(dòng)。學(xué)生間的互動(dòng)，是提高課堂教學(xué)效率的重要因素?？傊谡n堂教學(xué)中想方設(shè)法組織好教學(xué).不斷優(yōu)化教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式、導(dǎo)讀式、探究式、討論式等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要始終突出能力訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，能力點(diǎn)的訓(xùn)練設(shè)計(jì)要有點(diǎn)石成金之功；方法指導(dǎo)要有舉一反三之效，以達(dá)到提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的目的；教學(xué)內(nèi)容要注重優(yōu)化，找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)和切入點(diǎn)，要有所教有所不教，使課堂教學(xué)有的放矢。

2．設(shè)計(jì)綠色作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

除了構(gòu)建綠色課堂，在作業(yè)布置中也應(yīng)該融入“綠色”理念，設(shè)計(jì)綠色作業(yè)。在嚴(yán)格控制作業(yè)總量的前提下，課內(nèi)作業(yè)可以設(shè)置基礎(chǔ)型、技能型、創(chuàng)新型等若干類(lèi)型，引導(dǎo)學(xué)生分層次選擇完成；課外作業(yè)則由知識(shí)型、活動(dòng)型、實(shí)踐型、探究型、開(kāi)放型等構(gòu)成的綠色作業(yè)。綠色作業(yè)即充滿(mǎn)生活氣息和學(xué)生個(gè)性情趣的發(fā)展性作業(yè)。讓學(xué)生在作業(yè)中創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)能力，展示個(gè)性，嘗試合作。力求避免布置機(jī)械性重復(fù)作業(yè)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就提高了。

3．多元并舉，執(zhí)行綠色評(píng)價(jià)。

改革學(xué)生評(píng)價(jià)制度，全面落實(shí)新課程呼喚的綠色評(píng)價(jià)理念。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)上以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為核心，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，努力發(fā)揮考試對(duì)于教學(xué)工作的“診斷”和“督促”功能。學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)實(shí)行日常評(píng)價(jià)與期末考試相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法，成績(jī)實(shí)行等級(jí)制，其中，日常評(píng)價(jià)所占比例不少于30%，不再用一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；日?？荚噷?shí)行無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。學(xué)校、班級(jí)不公布學(xué)生的考試成績(jī)，嚴(yán)禁按學(xué)業(yè)成績(jī)排列學(xué)生名次。學(xué)生成績(jī)只是作為調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，不做他用。保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的作用。作為教師要重視進(jìn)行考后試卷的分析，堅(jiān)持運(yùn)用反饋原則來(lái)完善教學(xué)過(guò)程，及時(shí)改進(jìn)不足。

三、完善綠色管理之我愿

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育教學(xué)不能急功近利，要有長(zhǎng)期規(guī)劃。一年來(lái)，我校全體老師，積極響應(yīng)區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，積極投身到教育教學(xué)的改革中來(lái)，在繼承中發(fā)展，在實(shí)踐中改革，在改革中創(chuàng)新，學(xué)生的個(gè)性得到尊重，能力得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到全面提高。成績(jī)的取得更加激勵(lì)了我們努力的信心和決心，今后我們將不懈探索，開(kāi)拓進(jìn)取，進(jìn)一步在實(shí)施低負(fù)高效綠色教學(xué)、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量上下功夫，牢固樹(shù)立綠色教育的品牌意識(shí)，以求突破、創(chuàng)特色、爭(zhēng)一流的姿態(tài)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的綠色發(fā)展。教育主管部門(mén)如果能在構(gòu)建實(shí)施綠色德育、綠色教學(xué)、綠色服務(wù)、綠色管理方面多給一些指導(dǎo)性建議，并逐步完善綠色教育的運(yùn)行體系，建立綠色的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來(lái)；建立綠色的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，為學(xué)校的綠色辦學(xué)、為師生及家長(zhǎng)的綠色成長(zhǎng)保駕護(hù)航。那么，中國(guó)教育一定能緊緊跟上“綠色發(fā)展時(shí)代”的步伐，開(kāi)創(chuàng)充滿(mǎn)生命活力與美好希望的素質(zhì)教育新時(shí)代。