郭玉坤 王忠紅

摘 要：由于B/S架構(gòu)模式有客戶端零維護(hù)及易擴(kuò)展升級(jí)等優(yōu)點(diǎn)，使得它在WEB興起后便被廣泛的使用。客戶端只需要安裝瀏覽器，無(wú)需安裝其它組件，在任何地方都可輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)WEB服務(wù)器端的訪問(wèn)。基于B/S架構(gòu)的教學(xué)網(wǎng)站，能夠輕松的實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站參與第二課堂的教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化了教學(xué)資源，提升了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：B/S架構(gòu)；教學(xué)網(wǎng)站；第二課堂

1 引言

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育屬于公共課，也是各院系所有專業(yè)大一新生的必修課。由于各種客觀因素的限制，使得大一新生的計(jì)算機(jī)理論及操作基礎(chǔ)差距極大。一般情況下，大部分城鎮(zhèn)學(xué)生有長(zhǎng)期使用電腦的經(jīng)歷，有較高的操作水平和較好的理論基礎(chǔ)；而部分農(nóng)村學(xué)生幾乎還處在零起點(diǎn)的水平，學(xué)生的水平出現(xiàn)兩級(jí)分化的局面。面對(duì)如此層次不齊的學(xué)生，課堂教學(xué)總是無(wú)法同時(shí)滿足所有學(xué)生的需求，出現(xiàn)高手吃不飽，一窮二白的又無(wú)法消化的局面。這種局面的出現(xiàn)，使得處于兩個(gè)極端的學(xué)生都出現(xiàn)倦怠情緒，感覺(jué)課堂毫無(wú)收獲，進(jìn)而發(fā)展為上課走神打瞌睡，甚至逃課的現(xiàn)象。

基于B/S架構(gòu)（Browser/Server，瀏覽器/服務(wù)器）的第二課堂教學(xué)網(wǎng)站，能夠很好的解決這一問(wèn)題。課堂上，老師可以針對(duì)大部分學(xué)生的需求來(lái)施教，進(jìn)行適量的講解，然后把大量的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)生可以通過(guò)基于B/S架構(gòu)第二課堂教學(xué)網(wǎng)站，按照自己的實(shí)際情況，在第二課堂的分級(jí)教學(xué)環(huán)節(jié)里面選擇適合自己的教學(xué)任務(wù)和實(shí)踐任務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練。這樣，零起點(diǎn)的學(xué)生有提升的機(jī)會(huì)，而高起點(diǎn)的學(xué)生有提升的空間。各自都有收獲便可解決學(xué)生倦怠、厭學(xué)等不良情緒。

2 設(shè)計(jì)背景及理論支持

馬周周教授在“從莊子‘不射之射看當(dāng)前我國(guó)教育技術(shù)之淺陋”說(shuō)到，我國(guó)教育技術(shù)在庸俗的實(shí)用主義哲學(xué)的誤導(dǎo)下，教育技術(shù)事業(yè)長(zhǎng)期地陷入‘機(jī)事的沼澤地，偏執(zhí)而不能自拔[2]。同時(shí)，本人也曾經(jīng)通過(guò)調(diào)查得出這樣一個(gè)結(jié)論，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是在中小學(xué)，唯一一個(gè)不參與升學(xué)考試的科目；唯一一個(gè)可以真正實(shí)施素質(zhì)教育的科目；唯一一個(gè)可以以提升學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力的學(xué)科；唯一一個(gè)可以提升學(xué)生綜合能力和未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)科，卻被淪為最不受重視的學(xué)科[3]。馬周周教授一針見(jiàn)血的之處了當(dāng)前教育模式的弊病，同時(shí)，本人也對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀做過(guò)較為詳盡的調(diào)查和分析。當(dāng)前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的需求，開(kāi)發(fā)B/S架構(gòu)的第二課堂教學(xué)網(wǎng)站迫在眉睫。

3 網(wǎng)站框架設(shè)計(jì)

ASP.net可以輕松實(shí)現(xiàn)客戶端的身份驗(yàn)證、分布系統(tǒng)和網(wǎng)站配置等[1]，所以初步選定ASP.net作為網(wǎng)站制作工具，使用常用的SQL server制作數(shù)據(jù)庫(kù)。第二課堂教學(xué)網(wǎng)站的使用對(duì)象是個(gè)院系的老師和學(xué)生，老師要在網(wǎng)站里面及時(shí)上傳和更新教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)上傳相關(guān)的訓(xùn)練習(xí)題和實(shí)踐資料。學(xué)生也要及時(shí)查看教師的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)完成相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)，同時(shí)及時(shí)對(duì)教師的資料進(jìn)行評(píng)價(jià)，參與和教師互動(dòng)的活動(dòng)。網(wǎng)站的基本結(jié)構(gòu)如圖1所示。

4 開(kāi)發(fā)平臺(tái)及關(guān)鍵技術(shù)

數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接時(shí)，使用ODBC.NET Framework，OLE DB.NET Framework，或SOL Server.NET Framework等來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)。本系統(tǒng)采用ASP.NET的集成控件ADO.NET來(lái)訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)。ADO.NET是常用的數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)控件。使用ADO.NET控件時(shí)，還可使用新的NET Framework來(lái)提供數(shù)據(jù)源，實(shí)現(xiàn)對(duì)各類數(shù)據(jù)源的統(tǒng)一訪問(wèn)。同時(shí)執(zhí)行對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索等。

5 預(yù)期效果

通過(guò)第二課堂教學(xué)網(wǎng)站，可以輕松實(shí)現(xiàn)分級(jí)教學(xué)，緩解課堂教學(xué)壓力，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。同時(shí)還可以輕松實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓教學(xué)效果上一個(gè)新臺(tái)階。

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊荻.醫(yī)院BS架構(gòu)信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)仿真，2010，06：342-345.

[2]馬周周.從莊子“不射之射”看當(dāng)前我國(guó)教育技術(shù)之淺陋[J].電化教育研究，2013，1（237）：19-25.

[3]郭玉坤.透過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育看我國(guó)教育之誤區(qū)和盲區(qū)[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2013，10：129-136.