王志娟 李珩 魏宏昌

摘 要：教學(xué)質(zhì)量是高職院校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，高職院校教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)鍵取決于教師教學(xué)效果的好壞。近幾年各高職院校都把教師教學(xué)效果的評價作為教學(xué)管理的重要手段。為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教師行為，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，我們開發(fā)了具有更高可擴(kuò)展性和靈活性的、符合高職院校教學(xué)質(zhì)量評價需求的評教系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量評價；評教；三層架構(gòu)

1 引言

教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，教學(xué)活動是一種教與學(xué)雙向互動的活動，教師的教學(xué)過程只有得到學(xué)生的認(rèn)可和積極配合才是成功的。評價教師的教學(xué)質(zhì)量我們主要是通過評教，評教在高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理體系中占有重要地位，是保證教學(xué)質(zhì)量的一種重要措施，因此合理的開展評教工作具有重要的意義。

原始的人工評教過程十分復(fù)雜，需要消耗大量的人力財力，并受到時間、空間等諸多方面因素的制約。所以，將計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到評教中是個必然的趨勢。把這些繁瑣的工作交由計算機(jī)來處理，不僅能夠準(zhǔn)確快速的完成，更可以公平公正的反饋信息。因此，開發(fā)具有更高可擴(kuò)展性和靈活性的、符合高職院校教學(xué)質(zhì)量評價需求的評教系統(tǒng)勢在必行。

2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析

在上世紀(jì)初，國外以美國為代表的許多國家，相繼采用學(xué)生評教的方式來監(jiān)測教師的教學(xué)效果。美國在20世紀(jì)70年代初對669所高校所做的調(diào)查結(jié)果表明，大約有65%的高校允許學(xué)生評教，之后，學(xué)生評教逐漸發(fā)展為大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價中的重要組成部分，而且高校教學(xué)評價所采用的技術(shù)也更為先進(jìn)。

在國內(nèi)，學(xué)生的評教活動最初開始于20世紀(jì)80年代初，從1985年起，伴隨高校教學(xué)評估的試點(diǎn)活動的開展和對教師職稱評定的日益規(guī)范，很多高校對教師不斷提出新的教學(xué)要求，而衡量教師教學(xué)質(zhì)量好壞必然和課堂教學(xué)質(zhì)量評估相聯(lián)系，學(xué)生評教也逐漸在高校中普及。在20世紀(jì)初，教育部對本科教學(xué)工作質(zhì)量加強(qiáng)了監(jiān)督力度，之后國內(nèi)很多高校開展了學(xué)生評教，評教的方式和技術(shù)手段也逐步在改善。近幾年，國內(nèi)部分高校也開始對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)開始研究開發(fā)并進(jìn)行嘗試。

3 項(xiàng)目主要實(shí)施內(nèi)容、技術(shù)關(guān)鍵及創(chuàng)新點(diǎn)

3.1 項(xiàng)目主要實(shí)施內(nèi)容

本課題利用計算機(jī)技術(shù)在校園網(wǎng)建立一個完善的評教系統(tǒng)，方便學(xué)生、教師和教學(xué)管理人員對教師的工作質(zhì)量進(jìn)行評價，系統(tǒng)將有效節(jié)省資源，可以快速對評價資料進(jìn)行統(tǒng)計，減少了教學(xué)管理人員的工作量，并能提高評價結(jié)果的準(zhǔn)確性和客觀性。主要研究內(nèi)容如下：

⑴石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院評教系統(tǒng)的功能設(shè)計。系統(tǒng)的總體設(shè)計中緊密結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和需求，從系統(tǒng)的實(shí)用、夠用、好用、方便出發(fā)，使用成熟技術(shù)，做好硬件平臺、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、Web服務(wù)器、Web應(yīng)用軟件的選擇工作；同時以近期目標(biāo)為重點(diǎn)，兼顧系統(tǒng)遠(yuǎn)期發(fā)展的需求，做好系統(tǒng)的設(shè)計工作。

⑵系統(tǒng)預(yù)期實(shí)現(xiàn)的主要功能。權(quán)限管理：對群管理員、系管理員、教學(xué)督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生等不同角色進(jìn)行權(quán)限限制；用戶信息管理：對管理員、教師、學(xué)生等用戶進(jìn)行信息的管理；群管理：管理部門系部、設(shè)置系部管理員、設(shè)置評教時間、設(shè)置督導(dǎo)員督導(dǎo)權(quán)限、設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)權(quán)限、查詢評教分?jǐn)?shù)、系統(tǒng)數(shù)據(jù)維護(hù)、重置密碼等；系部管理：班級管理、學(xué)生管理、教研室管理、教師管理、任課管理、查看各班級評教人數(shù)比例、學(xué)生座談會評教管理、統(tǒng)計評教分?jǐn)?shù)、查詢評教成績、重置密碼等；領(lǐng)導(dǎo)評教：評教管理、查看本人所評教師成績；學(xué)生評教：對任課教師打分。

⑶B/S構(gòu)架的Web系統(tǒng)。B/S結(jié)構(gòu)是隨著Internet技術(shù)的興起，對C/S結(jié)構(gòu)的一種變化或者改進(jìn)的結(jié)構(gòu)。B/S模式結(jié)構(gòu)通常為三層結(jié)構(gòu)，簡單的說，三層結(jié)構(gòu)是將應(yīng)用功能分成表示層、功能層和數(shù)據(jù)層三部分，它以Web數(shù)據(jù)庫為中心、以HTTP為傳輸協(xié)議，客戶端通過瀏覽器訪問Web服務(wù)器和與其相連的后臺數(shù)據(jù)庫。在這種結(jié)構(gòu)下，用戶界面完全通過WWW瀏覽器實(shí)現(xiàn)，一部分事務(wù)邏輯在前端實(shí)現(xiàn)，但是主要事務(wù)邏輯在服務(wù)器端實(shí)現(xiàn)，節(jié)約了開發(fā)和運(yùn)行成本，是一種先進(jìn)的軟件系統(tǒng)構(gòu)造技術(shù)。

3.2 關(guān)鍵技術(shù)

系統(tǒng)后臺數(shù)據(jù)庫使用微軟公司推出的SQL Server2008 r2進(jìn)行開發(fā)，它是微軟公司具有里程碑意義的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，其性能和安全性相比其前一版本有了巨大的進(jìn)步；Web系統(tǒng)使用基于.NET Framework 4.0的ASP.NET技術(shù)進(jìn)行開發(fā)，它是目前應(yīng)用非常廣泛、且比較成熟的動態(tài)頁面開發(fā)技術(shù)；開發(fā)語言選用C#，它是微軟公司專門為.net量身打造的編程語言，是一種全新的面向?qū)ο蟮木幊陶Z言，與.NET有著密不可分的關(guān)系；系統(tǒng)開發(fā)工具選用Visual Studio.NET 2010集成開發(fā)環(huán)境。

3.3 創(chuàng)新點(diǎn)

為全面評價教師的教學(xué)工作，充分調(diào)動教師積極參與教育教學(xué)改革的積極性，本著公平、公正、客觀、全面的原則，我們從原來單一的學(xué)生評教擴(kuò)展為從學(xué)生評教、督導(dǎo)評教、領(lǐng)導(dǎo)評價和學(xué)生座談會評教四個方面對任課教師進(jìn)行綜合評價，并將評價結(jié)果作為年終考核、評優(yōu)評先、職稱評聘等工作的基本依據(jù)。

4 結(jié)束語

經(jīng)過這次評教系統(tǒng)的設(shè)計，基本達(dá)到了設(shè)計的軟件效果，由于個人時間和能力的限制，目前本系統(tǒng)在學(xué)校的評教中還有許多不完美的地方，在今后的系統(tǒng)升級中還需進(jìn)一步的研究。

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