黎云

(廣東省茂名市交通高級技工學校,廣東茂名 525000)

如何構建計算機有效性

黎云

(廣東省茂名市交通高級技工學校,廣東茂名 525000)

有效性課堂,是指由教師通過先進的理念,經(jīng)過指導授課后,使學生得到具體的發(fā)展與進步。如何使學生在最短時間內(nèi)通過最先進的授課形式,獲得最大的成效。這也是我們構建計算機有效課堂的最終目的。計算機課程,是一門注重實際理論與實際操作相結合課程,如何進行計算機有效課堂,通過課堂授課策略的改變,能不能達到授課過程的最優(yōu)化。本文將圍繞如何構建計算機有效課堂展開思考。

計算機課堂 有效性 教師 優(yōu)化 考核

所有課堂活動的開展，都是為了更好的提高學生學習效率，幫助其掌握知識與技能。為步入社會后的工作生活打下理論基礎。隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，信息化速度不斷加快。計算機課堂，是計算機知識傳授的重要形勢。要想實現(xiàn)計算機課堂的有效性，學校與教師都應打破傳統(tǒng)授課方法，將授課內(nèi)容與實際生活相結合。經(jīng)過授課實踐，分析教育現(xiàn)狀，發(fā)揮課堂有效性。

1 計算機教育現(xiàn)狀分析

1.1 教材更新,課程設置

在這個信息化不斷發(fā)展的時代，信息網(wǎng)絡發(fā)生日新月異的變化。計算機作為一門需要與時俱進的學科，在日常授課中非常容易出現(xiàn)教材更新與時代發(fā)展速度脫節(jié)。沒有符合不斷發(fā)展更新要求的教材是目前計算機有效性實施的一條制約因素。其次，理論與實踐課程設置比例的合理性對計算機學習也非常關鍵。如果只專注課堂理論的傳授，而忽略實踐上機操作。容易造成計算機學習有效性的的丟失。

1.2 授課觀念落后

計算機有效性課堂，是以培養(yǎng)學生計算機操作能力為主，通過理論知識的學習，達到提升操作技能的過程。通過培養(yǎng)學生獨立自主進行探索，提升計算機操作的實踐能力。通過現(xiàn)狀觀察，我們發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)授課觀念仍然存在。這樣極易導致計算機課程顯得枯燥乏味，學生容易喪失學習熱情。

1.3 授課形式單一,不能滿足發(fā)展需要

政治、歷史等文科類課程課堂，沿用的是教師授課，學生記背的授課方式。但是在計算機課堂中 ，如果采用此類互動少，溝通差，學習效率低的授課方式。會導致整個計算機授課過程顯得呆板機械。學生容易失去學習興趣，對計算機有效課堂的構建百害而無一利。

1.4 評價考核方式存在弊端

不同于文化課程，主觀通過考試成績來判定授課質量好壞。計算機的授課質量，更應該注重學生實踐操作能力。如果也用分數(shù)高低來評估授課質量好壞，這樣便失去了培養(yǎng)計算機實踐能力的要求，更談不上實現(xiàn)計算機課堂的有效性。

2 如何構建計算機有效課堂

2.1 進行合理的課程設置

合理的課程設置對授課內(nèi)容起到調(diào)整，優(yōu)化的作用。目前教育形勢下，我國的計算機技能教育中，一個顯著的問題是教材的更新無法跟上網(wǎng)絡時代的飛速發(fā)展。從學校的立場來說，很難對這種現(xiàn)象進行改變。因此，需要通過合理的課程安排，來補充這一缺陷。為實現(xiàn)計算機課堂的有效性，教師可以用理論知識為主，培養(yǎng)自主學習能力與自主創(chuàng)新能力為輔，跳出教材的束縛。結合時代發(fā)展過程中不斷發(fā)展的技算機技術改革?；粍訛橹鲃樱蠒r代變化的腳步。這樣的課程安排，才能真正有效保證計算機課堂的有效性。

2.2 授課內(nèi)容優(yōu)化

人對事物都有一個循序漸進的學習接受過程。在計算機課堂有效性授課的過程中，要培養(yǎng)學生接受理論知識，更要培養(yǎng)其獨立思考、勤于動腦、樂于動手練習的習慣。通過理論與實踐相結合，更容易鞏固學習內(nèi)容。達到有效性授課的目的。同時，抓住課程重點內(nèi)容，淺顯易懂的課程內(nèi)容點到即可，對重點、難點問題要指導學生理清思路、從重點中抓住關鍵點。實際上機操作課程中可以組織學生分組進行。遇到問題鼓勵學生之間相互討論。 其次，在課堂中，尊重學生的思想與個性，對計算機實際操作，允許學生先通過自己摸索實踐，最后再給出自己的指導意見。幫助形成學生的自主學習意識。這樣的課堂時間可以得到充分利用，學生記憶點加深。能迅速有效的提升課堂效率。

2.3 豐富的課堂內(nèi)容,對提高授課的有效性具有重要作用

好的授課方式，是授課內(nèi)容與授課過程的基礎。授課方式的改革能有效增加師生之間的交流，更有效保證有了的有效性。在計算機課堂中，教師的能力很大程度上影響著學生的學習能力。因此，要講行計算機課堂有效性，首先要加強教師的知識積累。有效性的課堂講解，以最短時間取得最大的成績。教師應不斷打破傳統(tǒng)觀念，通過進修，課后進行新型計算機應用學習。通過各種培訓增強自己能力，豐富課堂，才能更好的利用自身能力，培養(yǎng)學生的綜合素質。

計算機課堂有效性講求從實際出發(fā)，面對客觀存在的學生個體差異，使其在原有基礎不斷進步。因此，目標制定應有層次，有針對性。爭取讓每個學生都能看到自身的長處，提供其發(fā)揮的空間。的設計應針對學生個體，針對不同層次提出不同要求，從而達到共同提高的目的。案例法是計算機課堂有效性的一種重要方法。通過實際案例，引導學生思想，通過參與發(fā)現(xiàn)的過程提高學生創(chuàng)新能力。通過分層次的計算機能力難度訓練，讓學生都能感受到成功喜悅，提升學習興趣。

2.4 考核制度的完善

考核，是檢驗質量與成果的重要方式。對學生成績進行合理，客觀的評價，是很有必要的。為了更好提高計算機課堂有效性，培養(yǎng)學生綜合素質，計算機考核制度的改革可以是多種多樣的。不同于其它學科考核方式，計算機是一門注重實際應用的課程。用筆試方法進行考核的方式過于片面。因此，要提高有效性，可以采用減少理論考核，增加實際操作比重，并對考題的專業(yè)程度進行適當調(diào)整。每個學生都有獨特的學習特點，在考題的設計上還可進行分組分任務式考核。使學生各自發(fā)揮所長，綜合應用知識，同時培養(yǎng)了團隊及參與意識。

綜合以上論點，要構建計算機有效課堂，首先要優(yōu)化合理進行課程安排，打破傳統(tǒng)授課方式。其次，教師要不斷提升授課能力，內(nèi)容豐富，做到與時俱進?？己酥贫葎?chuàng)新進步。才能實現(xiàn)計算機課堂有效性的大邁步。

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