錢愛華

最近，這群媽媽老師正在共讀臺灣李雅卿老師的《種籽學苑教育手記》，其中的核心思想—“自發(fā)性的成長來自深刻的信任”、“讓孩子做學習的主人”引發(fā)了她們熱烈的討論和深層的思考，并由此引申出了關(guān)于“興趣班”的話題：興趣班會干擾孩子的自主自發(fā)的成長嗎？它對孩子到底意味著什么？

有沒有為孩子報過、或是打算報興趣班？

在場的10位媽媽中有9位都舉起了手。只有高老師沒有為孩子報興趣班，她說：“雖然我沒有為兒子報興趣班，但我為他做了很多?！?/p>

孩子們上興趣班的情況怎樣？

大多數(shù)媽媽老師都表示，孩子的興趣班總在堅持和放棄之間搖擺。大多數(shù)興趣班沒堅持多久就放棄了，有的興趣班在父母的要求下堅持了下來，只有極少數(shù)的興趣班孩子會真正感興趣。還有1位媽媽表示女兒長大之后就再也沒有碰過童年時興趣班學的樂器。

是誰選擇了興趣班？

錢老師：兒子上的圍棋班和小提琴班都是他主動要求的，只有寫字班，是因為他的字寫得不太好，老師建議報的。

曹老師、錢老師和陳老師都表示，興趣班是孩子自己選擇的。

不難看出，媽媽們都有尊重孩子的意識！大多數(shù)興趣班都是由孩子選擇的，似乎都是基于孩子的興趣之上！可是，對于那些孩子自己選的興趣班，為什么學習狀況也不盡人意呢？

錢老師：說起學小提琴，他是在六一節(jié)看了同學的小提琴表演后提出要求的，大概一個月后，我就替他找好了老師、滿足了他。

高老師：當孩子提出一個要求的時候，你太輕易滿足他了！如果你稍微壓一壓，等他的熱情膨脹到一定程度了再滿足他，效果會不一樣的！

錢老師：我覺得這與我的心愿有關(guān)系的，我自己感覺這件事很好，正好他提出來了，所以還是比較快就滿足了他。

高老師：這其實是一種投機心理，你滿足他是因為他要做你想做的事情！孩子并不能預(yù)見到學琴的困難，而你是能預(yù)見的，你應(yīng)該告訴他，媽媽會擔心什么，做這件事會有什么樣的狀況，等他有足夠心理準備再決定。

當孩子缺乏能力為自己做正確的決定時，當孩子沒有能力預(yù)見到學習路上的困難時，我們卻隱瞞自己的所知，一味地“尊重”孩子，盲目支持孩子不成熟的選擇，這無疑為孩子的學習之路埋下了更多失敗的隱患！家長隱藏于其中的投機心理、僥幸心理真是無處可藏??！

孫老師：可是有時候即使你慎重地和他說了，說出了自己的擔心，他還是要選擇怎么辦？

曹老師：是?。『芏鄷r候你越不讓他去，他會逆反、越想去！

高老師：我覺得了解孩子很重要！你的孩子如果是沖動型的，你就需要緩一緩，讓他冷靜下來再做決定；如果孩子是謹慎型的，當他好不容易做出一個決定的時候，你就需要推一把，讓他勇敢地往前沖一下！

陳老師：可是，像學琴這樣的事，無論怎樣都是會遭遇學習瓶頸的，即使是他慎重思考后的決定，他還是不能堅持怎么辦？

高老師：這時候就需要父母有能力向孩子解釋學習的普遍過程，學習就是從不會到會，是一個漫長的過程，家長要用自己的親身經(jīng)歷去告訴孩子，讓他明白承擔和放棄的后果，讓他感覺到父母的希望，當然，最后作決定的還是他自己！

了解了你的孩子，你會判斷他是否有能力自己作出決定！孩子了解了學習的真諦，他會判斷自己是否有能力承受！只有在彼此了解的基礎(chǔ)上，孩子才能做出真正自主而負責任的決定！

孩子到底為何而選？

高老師：我認為還要看他選擇的動機是什么！是對小提琴本身的興趣？還是別的什么！

錢老師：他對小提琴并不了解，他選擇的動機可能只是覺得拉小提琴帥或是爭強好勝，別人會，我也要會！

陳老師：可是很多孩子一開始都是出于這樣的動機啊？

高老師：這也不是什么壞事，如果是我，我會讓孩子明白攀比心理可能會有怎樣的結(jié)果，好的、不好的，都要說明白，看看他是否能承受，再作決定！

張老師：我兒子一開始去學英語，就是覺得好玩，還有英語班老師的獎品刺激他。

認清孩子的能力、看清孩子的動機，這應(yīng)該是判斷孩子的決定是否合理、是決定自己是否支持孩子的前提！我們都知道只有基于真正興趣上的學習才會是真正有效的學習，但是，很多時候，孩子的選擇是受很多外在因素干擾的，他們表現(xiàn)出的對學習的熱情很多時候是脫離了事物本身的偽興趣！

家長對興趣班有什么期待？

期待一：培養(yǎng)興趣

父母都有這樣的心態(tài)，覺得讓孩子參加興趣班，可以培養(yǎng)孩子對某方面的興趣。但其實興趣不是這樣培養(yǎng)的。孩子小時候?qū)κ裁雌宥己闷妫瑓s在上過興趣班后拒絕下棋！也可能上過繪畫班，但卻沒有因此而更喜歡畫畫，反而變得不敢畫了。曾經(jīng)以為只有孩子試過才知道是否適合，但是試過后才知道，興趣班能讓孩子對某件事更有興趣的太少，反而破壞了孩子對事物本身原始的好奇和興趣！

唯有用心感受，才能發(fā)現(xiàn)孩子的真興趣！這是任何興趣班、甚至是任何外人都替代不了的。

期待二：增強自信

黃老師：我兒子上的是美術(shù)班，因為他有一段時間對自己畫畫特別不自信，他很善于表達，但是手上的能力跟不上。這個美術(shù)班兒子很喜歡，也讓他找到了自信。

陳老師：但是這樣的自信是很難持久的。我兒子上小班的時候畫畫是很突出的，那是因為他學過畫畫，但是到了中班后，也就慢慢地落后了，其他原本沒有接受過繪畫啟蒙的孩子比他進步更快，他的自信開始慢慢消退，心里也很難過，但是后來也就慢慢接受了，畢竟一個人不可能什么都行！

自信來自能力！對于某個事物的喜歡和自信一定是建立在能力的基礎(chǔ)上。在美術(shù)班習得的技能確實也能給孩子帶來自信，但被動模仿帶來的自信只會惡性循環(huán)，因為自己永遠不能找到主動自主的感覺。因為不自信就靠這樣的學習去彌補，這只能是短期效應(yīng)，他內(nèi)心還會不安全。我們要接納孩子本來的樣子，找到他擅長的那個方面。

期待三：陶冶性情

很多父母都想讓孩子學琴，都是出于對會演奏樂器的向往，但自己這里無法實現(xiàn)，于是轉(zhuǎn)嫁給孩子。希望學琴可以熏陶孩子的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)水平。但事實上大多數(shù)孩子在練熟一首曲子的過程是非?？菰锏模磸?fù)在琴鍵上尋找一個一個音，一遍一遍反復(fù)練習。學琴枯燥的過程作為大人尚且做不到，又何況是孩子呢？興趣班真的能給孩子除了演奏樂曲之外的嗎？縱觀身邊的形形色色的學琴班，又有幾個老師能給孩子考級之外的東西呢？這些又真正是孩子所需要的嗎？

期待四：發(fā)展能力

張老師：我覺得兒子上英語班對他后來的英語學習、口語交流總會有好處的。

孫老師：我希望兒子能上圍棋班，我覺得這對開發(fā)智力有好處。

錢老師：我兒子參加過書法班，當時就是為了讓他的字寫得更漂亮些。

為孩子的學習打基礎(chǔ)、發(fā)展孩子的智力或是某方面的能力，其實都是家長內(nèi)在的生存恐懼所導(dǎo)致的盲從！而孩子和同學之間的攀比心理說到底則是孩子的生存焦慮！人家去學，我也要學，否則我不就落后了嗎？不消除家長的內(nèi)在恐懼，也無法消除孩子的焦慮、無法找到孩子由心而出的真正興趣，也就無法真正擺脫興趣班的糾結(jié)！

興趣班要有嗎？

曹老師：去除這些功利的目的，興趣班就不要有了嗎？不也有成功的例子嗎？

黃老師：我表弟小時候參加了美術(shù)和書法興趣班，他現(xiàn)在就比別人寫的字更好！比別人對美術(shù)作品更有感覺！

高老師：學習固然是有收獲的，但有獲必有失，關(guān)鍵在于家長的價值觀，對于你來說，什么才是更重要的！我認為我兒子現(xiàn)在能夠自主自由地做自己的事就比上興趣班更有價值。

你想要什么樣的興趣班？

錢老師：我希望興趣班是能讓孩子喜歡的第二課堂，有很專業(yè)的、善于教學的老師，可以培養(yǎng)對孩子有益的能力，開闊視野，讓他有更多的可能性。

陳老師：我希望兒子能夠?qū)W一種樂器，但是不要太功利，少一些枯燥練習，多一些藝術(shù)欣賞和感受，首先能讓孩子喜歡上它、然后再來學它。

高老師：大家一定很好奇我為什么沒有為兒子報過興趣班吧？其實，我和大家一樣，也希望兒子能有藝術(shù)的感覺，能有較強的音樂素養(yǎng)，但我的做法是買來樂器自己練習，讓他聽、給他玩、和他一起感受，我還會帶他去聽音樂會、看芭蕾，把藝術(shù)帶給他、熏陶他！

陳老師：我家有鋼琴，但我平時卻很少彈，看來如果我想要兒子會彈琴，就得從我做起、和他一起彈、一起唱??！

曹老師：你看啊，我們幾個人就可以成立樂器組、舞蹈組甚至是畫畫組，先唱起來、跳起來、玩起來啊！